الاتجاهات والتحديات التي تؤثر على مرض الاعتلال الدماغي المزمن في عام 2024 - وما بعده

الاتجاهات والتحديات التي تؤثر على مرض الاعتلال الدماغي المزمن في عام 2024 وما بعده

الطابع الزمني: 2 فبراير 2024 5:01 صباحًا
عقدة المصدر: 3093685

نقاط رئيسية هي:

في عام 2024، لن يعد التعليم المهني والتقني (CTE) مجرد بديل للطلاب الذين لا تتضمن خططهم المستقبلية الدراسة الجامعية. إنه جزء أساسي من تجربة الروضة وحتى الصف الثاني عشر ومسار وظيفي قابل للتطبيق للعديد من الطلاب.

يتيح CTE للطلاب فهم أهمية ما يتعلمونه في المدرسة. إنه يعرضهم لمسارات وظيفية ربما لم يكونوا على علم بها بطريقة أخرى. فهو يعدهم لمهن غنية ومجزية في وظائف عالية الأجر ومرتفعة الطلب، سواء ذهبوا إلى الكلية أم لا.

لكي ينجح قادة الروضة وحتى الصف الثاني عشر في إنشاء برامج CTE عالية الجودة، فيما يلي خمسة اتجاهات وتحديات رئيسية أعتقد أنها ستؤثر على هذا المجال المهم في عام 12 وما بعده.

يحتاج المسؤولون (وأولياء الأمور) إلى فهم أن المسارات الوظيفية لـ CTE جذابة للغاية.

منذ جيل مضى، كانت المسارات المهنية في مجال CTE (المعروفة أيضًا باسم المدارس المهنية) تعتبر على نطاق واسع مناسبة فقط للطلاب الذين لديهم خيارات أخرى قليلة. أدى هذا إلى خلق فراغ مع مرور الوقت ونقص كبير في العمال للمهن المربحة مدى الحياة. لنأخذ التصنيع على سبيل المثال: كانت العديد من الوظائف تنتقل إلى الخارج، وكانت بيئة العمل صاخبة وقذرة، وكانت فرص التقدم محدودة للغاية.

لكن كل هذا يتغير الآن. بمساعدة التقدم التكنولوجي، عاد التصنيع بقوة إلى الولايات المتحدة، وهذا ما حدث مع العمال المهرة الآن في ارتفاع الطلب. اليوم تصنيع المرافق هي أماكن عمل نظيفة وحديثة توفر العديد من الأشياء المثيرة فرص للطلاب للعمل باستخدام أحدث التقنيات، مثل الحوسبة السحابية أو الروبوتات أو وحدات التحكم المنطقية القابلة للبرمجة أو PLCs وبرامج المحاكاة

يمنح تدريب CTE الطلاب السبق في الاستعداد للوظائف ذات النمو المرتفع والأجور العالية، حتى أولئك الطلاب الذين تتضمن خططهم بعد المدرسة الثانوية التعليم الجامعي. لم يعد الأمر بمثابة مكب نفايات للطلاب، بل أصبح فرصة للجميع لتحقيق النجاح.

ويستفيد الطلاب من التعلم عن المهن في سن مبكرة.

غالبًا ما تعقد المدارس الثانوية أيامًا مهنية لمساعدة الطلاب على فهم الخيارات المهنية المختلفة، ولكن الانتظار حتى المدرسة الثانوية يكون متأخرًا جدًا: لقد قام العديد من الطلاب بالفعل بإزالة المسارات المهنية بأكملها من أذهانهم بحلول ذلك الوقت.

ومن خلال تعريض الأطفال للمسارات المهنية الممكنة في سن مبكرة، يمكننا أن نفتح لهم عوالم أخرى كثيرة من الإمكانيات. ولهذا السبب يقوم عدد متزايد من الأنظمة المدرسية بتعريف الطلاب بالمسارات المهنية في سن أصغر. ولهذا السبب يعد تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) مهمًا جدًا في المدارس الابتدائية والمتوسطة.

يعد منح الطلاب التعرض المبكر للخيارات المهنية استراتيجية بالغة الأهمية لسد الفجوات الاقتصادية ووضعهم على الطريق نحو الكلية أو مباشرة إلى مهنة عالية الأجر، حسبما ذكر مركز التقدم الأمريكي (CAP) غير الربحي. يقول– وخاصة أولئك الذين ينتمون إلى المجتمعات ذات الدخل المنخفض.

إن ربط ما يتعلمه الطلاب بالمسارات المهنية المحتملة لا يساعدهم فقط على اتخاذ خيارات أكثر استنارة بشأن مستقبلهم، ولكنه أيضًا يعمق مشاركتهم في المدرسة، كما يفعل العديد من المعلمين. وجدت. عندما يتمكن الطلاب من رؤية كيفية تطبيق المهارات التي يتعلمونها في الفصل الدراسي على مختلف المهن، فإن هذا يساعدهم في الإجابة على السؤال المهم للغاية: "لماذا يجب أن أتعلم هذا؟" كما أنه يساعدهم على أن يصبحوا أكثر ثقة في قدراتهم، لأن كل طفل يتعلم بطريقة مختلفة. على سبيل المثال، فكر في تعلم X وY وZ في دروس الرياضيات. إذا أتيحت للطلاب الفرصة للتعرف على الروبوتات، فسيكونون قادرين على تطبيق تعلم الرياضيات مباشرة من خلال تطبيق روبوتي في العالم الحقيقي.

تحتاج المدارس إلى إيجاد مسارات بديلة لتوظيف معلمي CTE.

كان توظيف مدربي CTE والاحتفاظ بهم أمرًا صعبًا بالفعل بالنسبة للعديد من المناطق - ولم يؤدي الوباء إلا إلى تفاقم الوضع. بحسب جمعية التعليم المهني والتقني (ACTE)، أبلغت 28 ولاية وإقليم عن نقص في تدريس CTE إلى وزارة التعليم الأمريكية للعام الدراسي 2023-24.

ومع تنافس الأنظمة المدرسية مع أصحاب العمل في الصناعة على المواهب، كافحت العديد من المدارس بالفعل لتوظيف عدد كافٍ من معلمي CTE لتلبية احتياجاتهم. يمكن لأي شخص يمكنه التدريس حول PLCs والروبوتات أن يصنع بسهولة ستة أرقام تطبق هذه المهارات داخل منشأة تصنيع، بدلاً من جني 50,000 ألف دولار سنويًا من تدريس هذه المهارات للطلاب.

بعد الوباء، زاد النقص في مدربي CTE المؤهلين. لقد وضع فيروس كورونا ضغوطًا هائلة على المعلمين، وخاصة معلمي CTE الذين كانوا يحاولون تدريس الدورات العملية تاريخيًا بطريقة جديدة تمامًا، باستخدام تقنيات لم يكونوا مرتاحين لها. في أعقاب أزمة كوفيد-19، تقاعد العديد من المعلمين مبكرًا أو تركوا الفصول الدراسية للعمل في القطاع الخاص.

يجب أن تكون الأنظمة المدرسية مبدعة في إيجاد طرق جديدة لتوظيف معلمي CTE. على سبيل المثال، قد يفكرون في إنشاء برامج لسحب معلمي CTE المستقبليين من مجموعة الطلاب الحالية. يجب أيضًا على قادة الروضة وحتى الصف الثاني عشر العمل مع صانعي السياسات لإنشاء خيارات اعتماد مرنة لمعلمي CTE. من السيئ بما فيه الكفاية أن تواجه المناطق فجوة في الأجور عند التنافس مع القطاع الخاص على المواهب - ولكن إذا كان على الموظفين أيضًا العودة إلى المدرسة للحصول على درجة الماجستير وشهادة تدريس إذا كانوا يتركون منصبًا صناعيًا ليصبحوا مدربين في مجال CTE ، هذا غير واقعي.

الأدوات الافتراضية التي يمكن أن تدعم تعليم CTE الفعال آخذة في الظهور.

أحد الاتجاهات الإيجابية التي نتجت عن الوباء هو أنه تم تحقيق خطوات هائلة في تطوير برمجيات الواقع المعزز والافتراضي، وأدوات المحاكاة، ومنصات التعلم عبر الإنترنت.

يمكن لهذه التقنيات أن تساعد في سد الفجوة بين النظرية وتطبيق المهارات المهنية. إنها لا تحل تمامًا محل الحاجة إلى التعلم العملي ضمن برامج CTE، ولكنها يمكن أن تمنح الطلاب أساسًا متينًا في سن مبكرة، مع تقليل مقدار الوقت الذي يحتاجه الطلاب في بيئة المختبر للحصول على المهارات الحركية واليدوية. على خبرة أداء مهمة فعلية على أرض الواقع، مثل برمجة روبوت أو إصلاح محرك.

يمكن أن تعمل عمليات المحاكاة عبر الإنترنت أيضًا على تعزيز قدرة المعلم، مما قد يقلل من التحديات المرتبطة بتعيين معلمي CTE. على سبيل المثال، بيئة علوم الكمبيوتر الممتعة يمكن أن يساعد معلمي الرياضيات أو العلوم الجيدين على الثقة في تدريس مهارات البرمجة للطلاب حتى لو لم يكونوا خبراء في البرمجة بأنفسهم.

يجب على صانعي السياسات أن يفهموا الحاجة إلى المزيد من تمويل CTE.

المصدر الرئيسي للتمويل الفيدرالي لبرنامج CTE هو برنامج ولاية بيركنز الأساسي من قانون كارل د. بيركنز للتعليم المهني والتقني. وفي السنة المالية 2023، تم تمويل منح بيركنز بمبلغ 1.44 مليار دولار. ومع ذلك، ظل مصدر التمويل هذا ثابتًا نسبيًا منذ التسعينيات. خلال تلك الفترة، انخفض التأثير العملي لمنح بيركنز بأكثر من 1990 مليون دولار من الدولارات المعدلة حسب التضخم - وهو ما يعادل انخفاض بنسبة 45 بالمائة في القوة الشرائية للبرنامج.

وفي الوقت نفسه، تتطور التكنولوجيا بسرعة، ولا تملك المدارس الميزانيات اللازمة لمواكبة هذه التغييرات. بالإضافة إلى ذلك، الفجوة بين المهارات التي يتخرج بها الطلاب والمهارات التي يحتاجها أصحاب العمل آخذ في الاتساع.

تعتبر برامج CTE محورية في المساعدة على سد هذه الفجوة في المهارات، ولكن هذا لا يمكن أن يحدث إلا إذا قام المشرعون بالاستثمارات اللازمة في تعليم CTE. ACTE هو مطالبين بزيادة 400 مليون دولار في منح بيركنز لمعالجة هذا العجز في التمويل.

لتلخيص هذه الأفكار: على الرغم من وجود الملايين من فرص العمل في جميع أنحاء البلاد، إلا أن ما يقرب من ثلاثة من كل أربعة أصحاب عمل في هذا المجال تقرير أكت لاحظ عدم التوافق المستمر بين المهارات التي يحتاجونها والمهارات التي يمتلكها عمالهم. يمكن أن يساعد CTE في المدارس في إعداد الطلاب بشكل أكثر فعالية لوظائف المستقبل، بشرط أن يرى المسؤولون وأولياء الأمور والطلاب قيمة مسارات CTE وأن يتعرض الطلاب للخيارات المهنية في وقت مبكر من تعليمهم. ويجب على المدارس أن تجد طرقًا إبداعية لزيادة عدد معلمي CTE ودمج أدوات التكنولوجيا الجديدة في دورات CTE، ويجب على صناع السياسات الاستثمار بشكل أكبر في برامج CTE.

طوني وهران

توني وهران هو الرئيس التنفيذي لشركة المبرمج Z و Intelitek، والذي يقدم تجارب تعليمية قابلة للتطوير ومنصفة لدعم المدارس التي تنفذ برامج تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (CTE) من مرحلة رياض الأطفال إلى الحياة المهنية.

آخر المشاركات التي كتبها eSchool Media المساهمون (انظر جميع)

الطابع الزمني:

اكثر من أخبار المدرسة الإلكترونية