如何使用嘻哈作为词汇重复教学工具

由柏拉图重新发布

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随着全国范围内广泛的学习损失达到历史最高水平，为学生提供加速学习的机会现在比以往任何时候都更加重要。 “学习贫困”一词或许最能说明这个继续困扰我们青年的问题。根据赫伯特与萨维德拉 (2021)，学习贫困是指任何人在 10 岁之前都无法阅读和理解基本文本。作者继续解释说，我们至少有 53% 的年轻人被认为生活在学习贫困中。理解这些基本文本的一个重要和基础步骤是词汇量；如果不掌握第 1 层和第 2 层词汇术语的知识，学生就不太可能摆脱学习贫困。那么我们该怎么办？

你读得越多，你知道的东西就越多。学得越多，去的地方就越多.

– 苏斯博士

为什么重复在词汇中很重要？

学习的美妙之处和秘诀往往巧妙地包裹在重复中。重复是必不可少的学习工具，通过练习可以使学习变得更容易。有意为学生创造这些机会的努力可能会极大地影响他们的阅读，同样重要的是，他们对词汇的理解。

学习一个单词需要多少次曝光？

美国教育部建议 17 次接触词汇以帮助学生掌握它们（Bennett，2019）。这项研究明确指出，这些接触应该间歇发生，而不是连续发生。换句话说，教师可以在上课开始时向学生介绍新的词汇（第一次接触），并在 30 分钟后通过涉及相同词汇的绘画活动（第二次接触）重新访问它们。第三次曝光可能包括作为家庭作业一部分的单词。我们认识到，根据学生的学习情况，他们可能需要比 17 这个“神奇数字”更多或更少的接触次数。

如何使用嘻哈作为词汇复习的教学工具

带词汇进入你的教室

词汇表是一个 K-12 数字平台，使用嘻哈音乐视频让学生参与学习。在 Flocabulary，我们相信学生在对自己的学习有发言权时学得最好。近 XNUMX 年来，我们的北极星一直在促进学习，这种学习不仅在学术上严谨，而且令人愉悦并能反映学生的兴趣。

融入音乐和词汇，创造引人入胜的学习体验

Flocabulary 的基础和学习方法的一个重要组成部分是重复可以帮助学生以更高的速度加深对内容的理解，尤其是当涉及到词汇教学. 在向学生介绍词汇课时，教师做的第一件事就是让他们观看视频。我们一直建议教师将每个视频播放两次或更多次，以最大程度地影响学习。第一次，应完整播放视频，以便学生以有趣和令人兴奋的方式吸收信息；这与他们在社交媒体和其他数字平台上消费内容的方式非常吻合。第二次，教师可以打开内容进行讨论，停止视频澄清信息或让学生参与关于特定主题的讨论。

每个视频中出现的关键词汇术语也出现在其他词汇课程活动中，首先是我们的词汇卡和词汇游戏。使用词汇卡，学生被邀请复习关键术语的定义，使用每个术语写一个句子，甚至画出他们自己对这些术语的描述。一旦学生重新熟悉了课程中的词汇，就可以使用词汇游戏测试他们的知识了。

Flocabulary 的词汇游戏

词汇游戏是对学生词汇知识的游戏化评估。学生回答问题以“构建节拍”，每个正确答案都会获得乐器的新元素。问题包括将单词与其定义匹配、使用术语填充句子中的空白、将术语与图像匹配、识别同义词和反义词等等。学生必须正确回答每个问题以构建整个乐器。这种学习词汇的游戏化方法鼓励学生重复该活动，直到他们完全掌握为止——换句话说，掌握给定课程的词汇术语。例如，如果你教数学词汇，学生可以使用词汇卡和词汇游戏来加深他们对分数.

但词汇教学并没有就此结束——它融入了 Flocabulary 课程序列的每一步。虽然在使用 Flocabulary 时会自然地发生词汇重复，但有许多方法可以采取更有意识的方法来使用 Flocabulary 作为词汇重复的教学工具。这是您可以在课堂上使用的每周日历：

每周时间表：使用 Flocabulary 的词汇重复活动

第 1 天：星期一

第一次在课堂上播放 Flocabulary 视频。 为您的课程选择一个相关的视频。不间断地播放整个视频，让学生按照自己的方式欣赏内容。
第二次播放视频，这次 讨论模式 上，让学生参与嵌入式讨论问题。
邀请学生复习词汇卡， 将他们知道的词汇与他们不知道的词汇进行分类，并熟悉每个词的定义。

第 2 天：周二

使用词汇卡，让学生在句子中使用该词或绘制该词的视觉表示。 随意给学生分配写作或绘画，写作和绘画，或者让他们选择他们喜欢的（取决于时间限制和学生学习的地方）。
让学生与伙伴合作 分享他们的句子，提供和接收同行反馈，并在必要时进行编辑。
[可选] 邀请每对学生表演/角色扮演 1-2 个词汇，让全班猜猜。

第 3 天：星期三

全程不间断地播放第三遍视频。
让学生完成词汇游戏以检查对词汇的理解。
[可选] 组织一次关于视频内容的全班讨论。 对于年轻的班级，这可能涉及重新讨论讨论模式的问题或邀请学生提出有关内容的澄清问题。对于较老的课程，这可能会形成哲学主席辩论或苏格拉底研讨会讨论。
在课堂上或家庭作业中分配 Break It Down 和 Read & Response。 每个词汇术语都包含在“阅读与回应”中，而关键概念将在“分解”中涵盖，促使学生回顾包括词汇术语在内的视频剪辑。

第一天：星期四

以小组形式最后一次观看视频。
让学生参加测验 检查对重要概念的理解。
分配学生歌词实验室课堂上或家庭作业—一定要让他们在歌词中包含他们整个星期都学过的词汇。

第二天：星期五

给学生时间在 Lyric Lab 中完成他们的歌词。
向有兴趣在全班表演歌词的学生开放。

这种每周一次的词汇重复方法为学生提供了充足的机会来熟悉和重新熟悉词汇课中的关键词汇术语。学生将在第一次观看视频时遇到单词，并在随后的每次观看中重新访问它们，因为他们使用 Break It Down 收集文本证据。他们将通过 Vocab Cards 和后来的 Lyric Lab 自己使用单词。他们将使用词汇游戏和测验测试他们对关键术语的了解，并使用阅读和响应在新的上下文中重新遇到这些单词。这种有意而多样的重复为学生提供了多次接触新词汇术语的机会，所有这些都是在引人入胜的 Flocabulary 视频的背景下进行的。

开始使用 Flocabulary 进行词汇重复活动和指导

如前所述，好博士（苏斯）曾经说过， “你读得越多，你知道的东西就越多。学得越多，去的地方就越多。”学习贫困限制了年轻人的生活，在许多情况下，对他们的生活轨迹产生了负面影响。有创造性和独特的学习方法可以帮助改变叙述。通过各种学习活动让学生有机会反复探索新单词的想法似乎行得通。事实上，如果有意识地重复词汇，已经证明可以提高学生的整体阅读和理解能力。

Flocabulary 使用嘻哈音乐、视频和互动活动为学生提供一系列词汇，以帮助提高他们的读写能力。凭借我们丰富的符合标准的课程目录，Flocabulary 可以帮助消除学习贫困。希望您能够试一试我们的每周计划，看看学生们是如何被学习材料吸引的，因为学习材料是以他们可以关联的方式介绍的。请记住，通过赋予年轻人成为优秀读者的能力，您可以为他们的生活带来改变。 试试 Flocabulary——这是严谨与节奏的结合！ 注册 Flocabulary 以访问本文中共享的资源和活动。