关爱文化如何帮助这些学校改善学生的心理健康 - EdSurge 新闻

关爱文化如何帮助这些学校改善学生的心理健康 – EdSurge 新闻

时间戳：1年2024月4日上午00:XNUMX
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受冠状病毒大流行推动，全学区远程学习几年后，校长达伦·A·科尔·奥乔亚 (Darren A. Cole-Ochoa) 观察到，特鲁安初中的学生重新适应面授学习的情况出现了一系列下滑。

“当我们走进教室时，学生们都很害羞。他们不想分组工作。他们有一堵墙，”科尔-奥乔亚谈到德克萨斯州埃尔莎小镇的学生时说道。 “[现在]他们中的一些人已经开花结果，一些人已经克服了这一点。但我们仍然有一些人想使用手机，他们想在学校使用 Chromebook，所以他们自我隔离。”

科尔-奥乔亚 (Cole-Ochoa) 是全国范围内正在尝试新的社交情感学习方法的教育工作者之一，希望帮助学生应对自 2020 年开始的远程学习隔离期间形成或恶化的持续心理健康问题。

各地区采取了多种方法， 记录 由人力示范研究公司（Manpower Demonstration Research Corporation）发起，该公司是一家非营利组织，研究政府政策如何影响低收入家庭。一些方法包括“倡导中心”，通过瑜伽、呼吸练习或平静的音乐等活动来指导学生应对强烈的情绪。其他应用则更为广泛，例如导师计划或文化响应课程。

文化变革

两年多前，当科尔-奥乔亚被分配到初中校园时，就接到了扭转其学业成绩的指令。前警探科尔-奥乔亚表示，他的方法是在严厉打击惩罚之前，先专注于营造一种欢迎文化。

“你为什么要写一个孩子，因为他或她没有带铅笔？你可知道发生了什么？”他说。 “我们不知道孩子离开这里后会发生什么。我们的许多孩子都经历过艰难的故事，他们没有暖气，没有电，没有自来水，爸爸妈妈不得不一直工作。因此，作为七年级和八年级的学生，他们是保姆，帮助家人准备食物，这需要付出代价。”

科尔-奥乔亚表示，这些努力的目的是加强积极行为，并确保学生知道在任何消极行为受到惩罚之前，他们可以寻求帮助。学生可以接触女性和男性辅导员以及社会工作者。辅导员走访教室，就如何做好家庭作业和电子烟的负面影响等话题进行演讲。任何看到做好事的学生，比如在走廊里捡垃圾，都会得到一块“毒刺巴克”，可以用来购买奖品。

在达拉斯郊区欧文的孤星州的另一端，校长安娜贝尔·伊瓦拉（Anabel Ibarra）同样为鲍伊中学（Bowie Middle School）制定了文化变革计划。三年前，当她来到校园时，重点是“俘获孩子们的心的策略”。

“我一直认为这是马斯洛的。你必须首先照顾学生的需求，”她解释道。 “在我们解决学术问题或其他类似问题之前，你必须确保他们感到被关心。”

与科尔-奥乔亚的方法一样，她的学校为达到学业进步目标的学生举办了有趣的活动，例如发光舞会。即使聚会开始后，学生也可以继续提高考试成绩，以获得在最后一小时参加的机会。

但伊瓦拉还对班级进行了改造，推出了一项她称之为“Cub Connection”的计划，该计划以学校吉祥物小老虎的名字命名，学生们有一名老师负责关注他们在所有科目上的进步。今年，学生根据数学水平分组，尽管 Cub Connection 的老师每周都会专注于不同科目的家庭作业帮助。

“我们的顾问老师应该是确保你所有科目都得到正确辅导的人，”伊瓦拉说。 “每当我们召开家长会时，Cub Connection 的老师都有责任向家长传达这些信息。我觉得这是我们工作的核心，因为应该至少有一名有保证的成年人来检查学生。”

“两大战役”

凯莉·弗雷泽 (Kelli Frazier) 现为鲍伊中学 (Bowie Middle School) 的辅导员，也是伊瓦拉 (Ibarra) 的同事，她在 COVID-19 封锁期间进行咨询实习。当学生们返回校园时，她看到学生们在焦虑、抑郁中挣扎，并发出自杀的强烈抗议。

弗雷泽回忆道：“我知道，待在家里、整天对着电脑的隔离对很多孩子来说确实是有害的。” “我亲眼目睹了孩子们多么需要走出家门去社交，因为很多孩子家里既没有成年人可以交谈，也没有富有同情心的成年人。”

伊瓦拉说，中学的管理人员与辅导员密切合作，寻找方法不仅惩罚危险行为，而且防止其再次发生。也就是说，她说袭击和吸食大麻的事件有所增加。

“这是我们在纪律方面与咨询一起进行的两场重大战斗，”伊瓦拉解释道。 “新冠疫情之后，我们看到攻击行为有所增加。这不是对抗，也没有相互争斗。它是：你对某个时刻发生的事情感到不安，你没有处理能力来应对它，所以你猛烈抨击。”

当谈到使用时 吸大麻变种 与德尔塔 8 和德尔塔 9 一样，伊瓦拉说，学生们正在自我治疗，以应对弗雷泽提到的问题：焦虑、抑郁和自杀念头。伊瓦拉表示，学生如果被发现将面临严重后果，学校的重点是确保该物质永远不会进入校园。

其中一部分包括为之前在上学年因吸食大麻而被​​指称的任何学生提供团体咨询。

“我们的学生主任每周都会检查他们，只是为了了解他们的表现，”伊瓦拉说。 “这只是为了确保他们使用正确的应对策略，并且他们已经从吸毒或酗酒中恢复过来。”

伊瓦拉的校园与科尔-奥乔亚的初中还有一些共同点：两所学校都在各自的学区试点使用人工智能心理健康应用程序，旨在为学生提供随时可用的出口。科尔-奥乔亚表示，当学生在手机上与该应用程序的聊天机器人互动时，其目的是帮助他们思考困扰他们的问题或提出解决方法。

科尔-奥乔亚解释说：“如果事情很严重，比如他们发出自杀的强烈抗议，那么我和我的两位辅导员就会自动收到警报，”科尔-奥乔亚解释道，“那时我们就会找到学生，调出他或她的日程安排，然后然后我们带他们来与辅导员交谈，以确保一切顺利。”

科尔-奥乔亚表示，我们的目标并不是取代学生辅导员的角色，“但很多时候，在周末或晚上他们独自一人时，或者下班后，他们就需要支持。”

他和学校的辅导员在本学年对五起学生在该应用程序上强烈抗议自杀的案件做出了回应，导致辅导员进行了干预。

“这些学生暂时还好，然后当他们到达这里时，我们就可以说，‘好吧，发生了什么事？我能为您提供什么帮助吗？”科尔-奥乔亚说道。 “这时辅导员会做他们最擅长的事情，那就是与学生交谈并评估情况。因此，我们正在与家长、学生合作，看看我们能做些什么来为学生提供帮助。”

科尔-奥乔亚相信，关爱文化在他的学校正在发挥作用，这不仅仅是一种感觉——数字也证明了这一点。 Cole-Ochoa 表示，该初中在 1,200-2019 学年期间收到了 2020 名学生纪律举报，但由于 COVID-19 封锁，该举报于 XNUMX 月份被缩短。

科尔-奥乔亚表示，过去两年，学校每年收到约 200 起纪律处分举报，办公室举报数量大幅减少 1,000 起。

现在，特鲁安初中每节课前，老师都会在门口迎接学生，学生进入时可以点击门上张贴的四个表情符号之一：一张代表快乐、悲伤、无聊和愤怒的表情。科尔-奥乔亚说，如果一个孩子表示他们今天过得很糟糕，这对老师来说是一个机会，可以了解发生了什么事，以及他们或辅导员是否可以提供帮助。

“刚从新冠疫情中恢复过来，他们仍然有点害羞，”他说。 “通过为我们的学生做这些有趣的事情，通过奖励全勤，通过给他们赠送毒刺雄鹿来奖励他们成为一个好公民，这让他们有一种很好的感觉，可以说，‘嘿，这所学校他们关心我。他们注意到我在学业、社交和情感上的表现。”

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