5 位教育工作者如何开展 SEL

关键点：

社交情感学习（SEL）是当今学校不可或缺的一部分。通过 SEL，学生学习如何管理和调节自己的情绪，识别和克服困难的情绪，并为支持学生的个人和学术成就奠定基础。

有许多资源可以指导学区和学校实施 SEL（卡塞尔 是一个很好的起点）。以下是五位教育工作者如何在他们的学区、学校和教室中实现 SEL 整合。

在过去的两年里，坦佩联合高中学区将重点放在优先考虑学生的心理健康上， Kevin J. Mendivil 博士写道，区长。学区领导和教育工作者采取了多项措施来建立坚实的心理健康支持，包括询问学生代表他们和同学需要什么社会情感支持，与 Care Solace 合作协调心理健康护理，以满足超出校本服务范围的需求，并使围绕心理健康的对话正常化，这是该学区最重要的胜利之一。 了解有关学区如何积极支持学生心理健康和 SEL 的更多信息.

校园欺凌一直是一个难以解决的问题，但阿拉巴马州的学生在参加 PACER 中心的活动时直面了这一挑战。 国家欺凌预防中心，让孩子们参与并赋予他们对抗各种形式的欺凌行为的能力。通过 学生提出解决方案竞赛在 Yuvraj Verma 博士的伯明翰城市学校系统教室里，五年级学生们共同努力提高人们对欺凌行为的认识，并鼓励孩子们积极参与解决这一问题。这一挑战放大了他们的声音，使他们能够互相激励和支持，形成反对欺凌的统一战线。 Verma 博士是这样指导学生的.

随着人们对学生心理健康需求的认识不断提高，许多学区正在研究如何提高学校辅导员的影响力。随着人们对学生心理健康的认识不断提高以及对学生支持的需求的增加，许多学区都在问自己：我们如何提高学校辅导员的影响力？以下是加利福尼亚州农村地区的利文斯顿中学如何实现这一目标的。 Alma Lopez，加州利文斯顿中学首席学校辅导员，被美国学校辅导员协会评为 2022 年度最佳学校辅导员， 为其他希望提高学校辅导员的影响力并进而提高学生成绩的学校提供​​见解和建议.  

SEL 技能对于成功驾驭学术和非学术环境至关重要，对于改善成果也至关重要。然而，为了使 SEL 教学有效，教育工作者必须为每个人创造一种欢迎和包容的学习文化。如果学生自己的需求和观点在课堂环境中没有得到重视和支持，那么要求学生对不同的人和观点产生理解和同情是不现实的。如果教育者希望学生获得这些理想，他们就必须亲自实践和塑造这些理想。实施文化响应式教学实践、将 UDL 纳入学习设计过程以及在每次学习体验中构建可访问性是三个关键组成部分。 在这里阅读更多，因为 George Hanshaw 是 eLearning 运营总监 洛杉矶太平洋大学，解释了他的学校的做法。

温莎公立学校的社交情感学习专家达米恩·摩根 (Damion Morgan) 指出了课前和课后计划（上学日书挡）的重要性。课前和课后计划提供重要的支持，包括关心和支持的导师，以及让学生建立自信和归属感的安全空间。它们还提供了协作工作、解决问题和批判性思考的机会。 SEL 技能与这些活动并不分离——SEL 不是洒在纸杯蛋糕上；而是它是纸杯蛋糕的一部分。课前和课后项目必须使每一次互动都更加有意，以补充课堂学习。但为了确保这些项目取得成功，每个项目协调员都应该问两个基本问题：“我对我的学生了解多少？”以及“我如何确保我的计划满足他们的需求？” 了解有关学区将 SEL 纳入课前和课后计划的策略的更多信息.

Laura Ascione 是 eSchool Media 的编辑总监。 她毕业于马里兰大学著名的菲利普梅里尔新闻学院。

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• Sumber: https://www.eschoolnews.com/sel/2024/01/24/how-5-educators-approach-sel/