Bloom 的分类法通过示例为教育工作者进行了解释

有许多与教育、学习和学生成功相关的方法、策略和思想流派（双关语！）。 一个框架，布鲁姆的分类法，是许多想要在培养学生信心的同时培养高阶思维技能的教育工作者的基石。 事实上，它的开发目的是为教师和教育工作者提供一种共同的语言来讨论和交流学习和评估方法。

继续阅读以了解有关 Bloom 分类法的更多信息以及如何 词汇表 精心设计课程以遵循这种久经考验的方法来吸引和增强学生的能力。

什么是布卢姆分类法？

1956 年，一群教育家，包括心理学家 本杰明布鲁姆, 共同开发了一个框架和方法来对教育目标进行分类。

最初被称为教育目标分类法的框架，通常被称为布卢姆分类法（或简称为“布卢姆分类法”），已应用于从 K-12 到学院和大学的各级教育，以及众多学科和课程。

布卢姆分类法的目标 是通过首先建立低层次的认知技能来鼓励学生进行高阶思维。 虽然它最常用于评估不同级别的学习，但可以从分类法中得出具体结果。 

Bloom 分类法的有效性如何？

正如南希·亚当斯 (Nancy Adams) 在一篇文章中指出的那样，布鲁姆的分类学方法对 认知学习目标 可以导致“深入学习并将知识和技能转移到各种任务和环境中”。 在这个例子中可以看到这种将死记硬背的技能转移到更深层次的理解和理解的例子 根据一项研究， 来自奥克兰大学学习教育的研究生。 作为一名教育工作者，她专门围绕布鲁姆的分类学设计了为期一学期的课程。

结果：学生对课程概念有了更好的理解。 更好的是，该研究表明参与度有所提高。

总而言之，布鲁姆分类法已被证明是教学、评估和加强学生技能的有效辅助和参考，同时保持他们的参与度和积极性。

布卢姆分类法的不同级别是什么？

Bloom 的分类法通常形状像金字塔（最近的迭代显示为轮子），它从关键的、较低层次的认知技能的坚实基础开始。 随着层次的增加，高阶思维也会增加。

让我们快速浏览一下每个级别以及它与学习之旅的关系：

1。 知识

知识，也称为 Remember，是 Bloom 分类法的基础。 它是根据命令回忆所学信息的能力。 这是特定术语的死记硬背事实知识所在，从这里开始，我们将建立我们的技能和更高层次的思维。

2.理解

在理解水平，也称为理解，学生应该能够理解信息和材料的含义，并能够将这些材料从一种形式或格式转换为另一种形式或格式。

3。 应用

一路向上，我们继续使用 Application（也称为 Apply）建立以前的学习成果。 现在，学生能够应用所学的规则、方法、概念、原理、定律和理论来解决 新 问题或对具有单一（或最佳）答案的具体情况或提示作出反应。

4。 “nalysis

应用知识之后，是时候分解它了！ 分析，或分析，由构成概念完整结构的多个组成部分和原因组成，是学习旅程的关键部分，促使学生更深入地研究构成更大图景的拼图。

5.综合

在 Bloom 分类金字塔的顶端，我们专注于合成，也称为创造，以在新的创造性作品中展示以前学到的技能和知识。 通过汲取、利用、挖掘和驾驭他们所建立的一切，学生们面临着创造性、批判性和好奇地思考以产生新的原创作品的挑战。 

Bloom 的分类法通过示例为教育工作者进行了解释

想知道布卢姆的分类法是如何在课堂上实现的吗？ 你很幸运！ 

我们编制了一份与每个级别一致的活动列表，其中包括特定的 词汇特征 这使得吸引学生和改善成果变得轻而易举。

更好的是：Flocabulary 中的功能可以应用于不同级别的 Bloom's，并且可以按任何顺序使用，无论教师的期望、课程大纲或其他考虑如何。

Flocabulary 的设计考虑到了 Bloom's，它通过建立学术词汇和理解来加速学生的学习。 针对 K-12 年级的引人入胜、符合标准的课程和活动利用嘻哈音乐、讲故事和情感联系的力量来培养识字能力。

继续阅读以了解有关 Bloom's 的更多信息，并了解 Flocabulary 如何支持学习之旅。

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1.“记住“ 例子

为了让学生开始积累知识，一切都从基本的“记住”水平开始。 因此，一些最常用的课堂活动和评估构成了布卢姆分类法的基础是有道理的； 这些包括讲座、记忆、阅读、视频和问答。

与 视频 该 Flocabulary 开始了 Bloom 分类法中的课程序列，视频使用嘻哈音乐让学习者参与符合标准的概念和技能。

音乐、重复和视觉强化为学生提供了急需的背景和 让关键词汇和课程内容令人难忘.

所有其他活动都建立在这个初始视频的基础上，学生甚至可能会回到它来支持更高层次的思维，因为他们会逐步提高。

2.“理解”例子

讨论、简短评估（如测验）或“签到”类型的提示都是在初步学习或“记住”级别之后向上移动时通常会发现的所有活动。 

支持“理解”级别的一个词汇特征是 词汇游戏. 这些活动 评估词汇理解 并通过各种互动曝光测试学生的单词知识。 

通过拖放活动，学生通过将每节课的词汇与图像、定义、课程视频中的嘻哈歌词等相匹配来展示他们的理解！ 

3.“应用”示例

已经向学生介绍了课程概念并对其进行了评估——现在是时候开始应用他们所学的知识了！ 活动可能包括演示或小组展示； 说明或表演关键课程概念； 完成图形组织者； 和问题集。 这些活动允许学生练习在新的环境中应用他们所学的知识。

词汇支持这个级别的活动 建立语境并让学生说明知识。

词汇卡 活动建立学生的单词知识，因为他们写句子和画插图来代表课程中的关键术语。 当学习者努力创造他们自己的句子和图画时，应用和评估“构建上下文”和“说明知识”的能力。 这需要更高层次的思考； 不止一个正确答案的可能性也提供了额外的挑战。

教育工作者还可以通过 Flocabulary 的 10 个问题自动评分测验来评估课程理解情况。 心理测验 学生有机会应用所学知识，反过来，教师也有机会深入了解可能需要额外练习或关注的地方。

4.“分析”例子

在 Bloom 分类法的这个阶段，重要的是要为学生提供机会，不仅要开始展示他们所学的知识，还要让他们感到有能力提出问题、批判性思考，甚至​​提出替代解决方案或答案。

模拟或角色扮演活动，包括实验室、情境、辩论和论文，可以成为达到布卢姆“分析”水平的方法。

Flocabulary 的课程顺序包括让学生有机会分析文本和视频、练习仔细阅读和收集证据。 将 Bloom 的“分析”水平带入生活的两项活动是阅读与回应和分解。

阅读和回复 是一项活动，包括简短的阅读文章，然后是与文本相关的问题。 这些问题要求学生仔细阅读，寻找明确的细节，做出推论，并分析作者的观点或论点。

打破它 活动要求学生寻找证据来支持他们的答案。 通过找到提供关键细节或事实的视频剪辑，学生不仅可以将知识应用于新的环境，还可以对文本进行批判性思考。 在找到他们的证据后，他们辩解 为什么 他们选择自己的答案并分析它与提示的关系。 

5.“创造”例子

从艺术作品和创意写作、表演到视频或音乐等媒体创作，Bloom's 的“创作”级别是学生发声的舞台。

“创造”水平是评估学生理解力的一个组成部分； 在这里，他们将所学的一切付诸实践，以展示他们在开发、计划、准备和构建新事物和原创事物时的概念。

词汇的 歌词实验室 活动是学生的最终途径 培养创造力并展示对内容的掌握。 在这里，他们从他们在课程序列中所做和学到的一切中汲取灵感，创作自己的原创说唱或韵律。

这种脚手架式的写作体验鼓励学生使用课程中涵盖的学术词汇创作自己的说唱，以此来巩固他们的押韵和音乐歌词。 内置押韵词典和节拍库可帮助学生练习说唱自己的节拍押韵。 学生始终可以选择下载并与老师以外的更广泛的受众分享他们所学或创造的内容。

了解更多关于这个深受所有人喜爱的功能的最佳方式是亲眼看看它的实际应用！

将 Bloom 分类法的力量带入您的课堂或学校

感觉自己像个布卢姆分类学专家？ 我们希望您更加熟悉这个有效、可扩展的教育框架！ 

词汇表旨在培养学生的高阶思维技能，从而提高学习成果。 而且，与 Bloom 非常相似，教师和管理人员可以在众多 K-12 科目和课程中使用 Flocabulary。 

了解有关 Flocabulary 的更多信息，并将 Bloom 的分类法引入您的课堂或学校策略！

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• Sumber: https://blog.flocabulary.com/blooms-taxonomy-examples-for-educators/