5年2023大教育创新趋势

每年，我们都会分享 10 个最常阅读的故事。毫不奇怪，今年的前十名中许多都关注公平、教育科技创新、沉浸式学习和阅读科学。这些年 阅读量排名第十的故事 重点关注 2023 年顶级教育科技创新预测.

2022 年是教育创新领域令人困惑的一年。 正如一位朋友和学校领导几个月前对我说的那样，“创新已经死了，对吧？” 

她半开玩笑地完美地总结了去年学校里的一些事情：流行病的宿醉与运行复杂系统的持续、日常挑战相结合。 总之，这些使得许多“新”的教育方法让人觉得难以接受，甚至无法娱乐。 

潜伏在这背后的是，一种超现实的动态正在 K-12 和高等教育中展开：随着紧急关闭的消退，学校迅速倒退到大流行前的方法，尽管他们家门口出现了新的或日益恶化的挑战。 鉴于 传统商业模式的弹性. 然而，它与新的现实不相符，例如严重的学习差距、不断恶化的心理健康危机、入学率大幅下降以及就业市场降温。 一切照旧是对疲惫不堪的教育系统的理性回应，但鉴于世界已经发生了各种变化，它也存在风险。

鉴于这种紧张局势，在未来的一年里，我将关注明显增加新能力和新联系的创新，同时扩大学校的创新能力，同时提升学生直接可用的关系和资源。 以下是我关注的五个：

1. 建立促进恢复的关系

可以说，今年 K-12 圈子的首要主题是学习恢复。 我将观看招募志愿者和工作人员的节目 超越教师 帮助学生加速学习。 重要的 埃塞尔投资 正在推动新的辅导计划。 与此同时，全国学生成功伙伴关系呼吁各地区争取广泛的支持，例如成功教练和导师，以团结学生。 根据这一愿景，拜登政府刚刚对 美国志愿一代基金. 总共， 明年将提供一个强大的测试平台，用于建立一个“以人为本的支持”网络，以补充课堂教师和学校辅导员. 

这为该领域提供了巨大的学习机会。 对这些干预措施的正确关注正在推动学习——特别是提高 步伐 学习——针对在大流行期间落在最后面的学生。 但他们也提供了一个机会，可以询问学生与导师、导师和教练建立更多关系的好处。 什么 发展资产 学生是否从这些额外的关系中获益？ 是什么促使非教师成年人参与辅导和辅导？ 学校如何有效地协调教师和其他支持性成年人之间的沟通？ 哪些关系往往比干预更持久，作为他们生活的一部分留在学生的生活中 支持网 如果出现新的挑战，它可以介入吗？ 

在学习恢复议程消失很久之后，对此类问题的回答可能对学校的学生支持策略至关重要。 他们可以塑造学校如何超越上个世纪占主导地位的单一教师、单一课堂模式（以及单一辅导员、数百名学生的模式）。

2. 重启就业服务 

具有讽刺意味的是，“学习恢复”的概念几乎不是高等教育界的话题。 这并不奇怪。 关于中学后学生成绩的广泛、严格的数据仍然是政策倡导者的白日梦。 

但是， 入学率下降 和隐隐约约的疑虑 大学的价值 正在推动一些机构更加关注毕业生的成果。 该对话的核心是大学学位最终是否能为自己买单，以及为谁买单。 上大学就一定能找到好工作吗？ 获得更好工作的机会是否跨越种族、阶级和性别的界限？

在确保工作方面，许多校园让学生自行其是。 大多数只提供一个小的、资金不足的办公室，没有足够的能力来解决就业和工资差距背后的机会差距：职业服务。 学生与教职员工的平均比例是可笑的，1 名学生中有 2,263 名职业服务专业人员，这一比例令人震惊， 根据NACE的说法. 

今年，我将继续观察学校克服传统职业服务限制的两种不同趋势。 第一的， 一些学院和大学正在将“职业服务”更广泛地整合到整个企业中。 这些举措通常在总统的内阁中进行，例如在 科尔比学院, 维克森林或 美国约翰霍普金斯大学，其中领导者投入了大量资源，确保所有学生都有学分制职业准备经验、获得与工作相结合的学习和实习机会、高接触指导以及更深入的校友访问。 

尽管这些整体方法很有前途，但它们仍然是例外而不是规则，尤其是在资源较少的校园中。 有鉴于此，我关注的第二个职业服务趋势是 更适度的课程的兴起补充了校园课程，特别是为了扩大学生的网络并提供有针对性的个性化指导，从面试准备到行业规范。 

这些新兴模式严重依赖资源和网络 以外 容量受限的校园。 例如， 社会资本学院 (SCA) 由加州州立大学富勒顿分校 (CSF) 商学教授和社会资本学者 David Obstfeld 创立，在周六上午的四个课程中为 CSF 学生提供虚拟的、个性化的辅导。 SCA 由 Obstfeld 从各种雇主和同事中招募的一批志愿专业人士提供支持。 另一个模型， 事业之春, 由休斯顿 Cristo Rey 高中前校长 Paul Posoli 创立，为第一代学生提供开放的虚拟职业顾问网络以及就业安置服务。 虽然这些努力不如大学范围内的举措那么全面，但它们有望以更快的速度扩大规模。 他们还解决了严重的成本问题 网络差距 可以确定第一代大学生将辛苦获得的学位转化为毕业后更高收入的机会。

总之，这些趋势表明职业服务的未来更加分散和网络化，无论是在校园内还是校园外，而不是位于小型、集中和人手不足的职业办公室。

3. 扩展资源丰富的对话

上述新兴职业服务模式值得关注的原因之一是，它们旨在扩大学生获得资源丰富的职业对话的机会，而不仅仅是通用的职业信息。我从加拿大企业家 Rebecca Kirstein Resch 那里盗用了“资源丰富的对话”这句话。 因克利- 一个员工参与平台，可帮助员工和学生获得职业问题的答案 - 去年年底完成了测试。 

在我看来，Kirstein Resch 的这句话是一个值得在网络技术和更广泛的指导领域考虑的指标。随着从 Handshake 到 TikTok 等企业工具迅速赢得 Z 世代用户，人们倾向于认为年轻人“比以往任何时候都更加互联”。但 获得新的联系只是成功的一半：特定的联系是否打开了通往新资源（如信息、建议、支持甚至工作机会）的大门，可以说对学生来说是决定性的因素。 随着更多网络技术工具的不断出现和规模化，了解年轻人如何体验对话、哪些资源会被保留、哪些不会被保留，并挖掘播种资源丰富的对话的最佳实践，可以释放真正的价值。 

今年，我将关注一些工具和模型，这些工具和模型的基础是激发学习者和工作者关于他们未来的可能性的新的、更多的对话，比如上面描述的模型，以及其他模型，比如 导师空间 和 坎多尔——并努力更好地理解用户认为哪些对话是有用的以及为什么。 

4. 招募邻近同行以实现更远的影响力

对于上述许多辅导、指导或职业指导模式，当前的假设是，应该由年长得多、更聪明的人向学生提供支持和建议。但关于这一点的强大且不断增长的研究 近同龄教练和导师的力量 挑战这一假设。 

近同龄人是指那些与学生年龄和经验相近的人。学生当然会受益于经验丰富的专家教师和专业人员；但在某些情况下，他们也更有可能相信同龄人的建议，认为他们是可以与之建立联系的可信使者。 

信任并不是同龄人之间的唯一优势。它们还提供了一条在人力资本受限的系统中实现规模化的有希望的途径。 

采取 COOP是一家非营利组织，帮助就业不足、低收入的第一代大学毕业生进入科技岗位。 COOP 聘请最近成功获得全职工作的项目校友担任兼职带薪教练。 COOP 的创始人 Kalani Leifer 总结了指导其方法的见解：“令人兴奋的是人们能够以多快的速度从接受社会资本转变为提供社会资本。”

莱弗的观点可能会促使学校反思如何将学生获得的技能、知识和资源重新投资回他们的机构。换句话说，如果学生在他们刚刚学习或经历的任何内容或技能上都被视为专家，会怎么样？他们如何有机会与后来的学生分享专业知识？

释放邻近同行的力量可以扩大看似不受规模影响的“高接触”努力的影响范围。根据莱弗的估计，释放这一价值已经改变了游戏规则：“我们将令人难以置信的高接触支持与较低的成本结合起来的唯一原因是校友为彼此做一切事情，”莱弗说。 

今年，我将深入研究 近同伴模型到底是如何运作的：它们如何确定对近同伴的准备和支持，近同伴获得多少补偿，以及传统学校和大学可能在哪些地方采用近同伴模型。 我的直觉是，这些模式在中学后领域的发展速度要快得多——众所周知，在高等教育领域，同龄人相近是留住学生的一个众所周知的驱动因素——而在 K-12 学校，基于年龄的群体往往会让学生之间的距离更远。但我将检验这个假设，同时观察学校和大学如何使用技术工具，比如 近对等、MentorCollective 和 Alumni Toolkit——更好地协调和扩展近同伴关系。 

5. 将现金和人脉结合起来，推动向上流动

更多的教练、辅导员、导师、职业对话和近同龄人的联系都可以帮助学校更好地为学生服务，特别是那些处于机会差距不利一方的学生。但在研究了经济流动性和种族贫富差距的研究后，我越来越相信，通过将联系与现金结合起来，增加流动性的努力将会更快。 （有关为什么这些“货币”如此重要的更多信息，请参阅斯蒂芬妮·玛丽亚·克劳斯（Stephanie Malia Krauss）的伟大著作 进行中).

对关系和资源的投资有利于它的研究。今年早些时候，Raj Chetty 和他的 Opportunity Insights 团队做出了 新闻头条 一项新的研究揭示了跨阶级联系似乎在增加经济流动性方面发挥着重要作用。媒体直言不讳的结论是“与富人交朋友以获得成功”。然而，对我来说，更有力的见解是资源充足的网络支持移动性。 

将低收入家庭的年轻人与富裕的同龄人和导师联系起来是培育资源丰富的网络的一种方式。另一种可能是建立紧密的网络并同时为其注入资源。为此，今年我将更仔细地研究诸如 在一起 （原家庭独立倡议）， 联合资本波士顿，以及一家较新的初创公司， 支持者，所有这些都为参与者提供财务资源，同时扩大获得支持和职业网络的机会。

了解建立现金和联系的交叉点会产生什么，是旨在帮助低收入家庭的年轻人提升收入分配阶梯的政策和实践中令人兴奋的前沿领域。 有许多现有的仅限联系的干预措施，例如指导计划，以及许多仅限现金的干预措施，例如奖学金和 ESA。如果这些模式能够开始分别用现金和人脉来补充他们的方法，那么现有的解决机会差距的努力可能会取得更大进展.

展望 2023 年，由于持续的新冠疫情担忧和迫在眉睫的经济衰退，教育系统可能仍陷于容量限制的漩涡中。这五种趋势共同提供了另一种现实：教育系统有机会扩大其网络、能力和影响范围，以及确保更多学习者在今年及以后蓬勃发展的能力。

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该帖子最初出现在 克里斯滕森研究所的博客 并经许可在此转载。

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