ریسرچ پریکٹس کی تقسیم حقیقی ہے۔ اس پر قابو پانے کا طریقہ یہاں ہے۔

اکثر تعلیمی تحقیق کلاس روم سے دائمی طور پر غائب رہتی ہے۔ 2019 کے سروے کے مطابق، صرف 16 فیصد اساتذہ تحقیق کا استعمال کرتے ہیں۔ اپنے پریکٹس کے فیصلوں سے آگاہ کرنے کے لیے۔ 

ٹوری ٹرسٹیونیورسٹی آف میساچوسٹس ایمہرسٹ میں لرننگ ٹکنالوجی کے پروفیسر، تحقیقی مشق کی تقسیم کی وجوہات کو سمجھنے کے لیے وقت صرف کرتے ہیں اور انھوں نے ایسی حکمت عملی تیار کی ہے جسے کلاس روم کے اساتذہ اور محققین اس پر قابو پانے کے لیے لاگو کر سکتے ہیں۔ 

اس کام سے کچھ اہم نکات یہ ہیں۔ 

ریسرچ پریکٹس کی تقسیم کیوں ہے؟  

ٹرسٹ کا کہنا ہے کہ "اکثر اسکالرز K-12 اسکولوں میں 'باہر کے ماہرین' کے طور پر تحقیق کرتے ہیں جو آتے ہیں اور ڈیٹا اکٹھا کرتے ہیں اور اس کا تجزیہ کرتے ہیں،" ٹرسٹ کا کہنا ہے۔ "وہ تحقیقی عمل کے دوران شاذ و نادر ہی K-12 اساتذہ کے ساتھ تعاون کرتے ہیں۔ پھر، وہ K-12 اسکولوں سے وہ ڈیٹا لیتے ہیں اور اپنے کام کو اعلیٰ درجے کے علمی جرائد میں شائع کرتے ہیں، جو اکثر تحقیقی مضامین کو پے والز کے پیچھے چھپاتے ہیں جن تک K-12 کے اساتذہ تک رسائی نہیں ہوتی یا ان کے پاس نہیں ہوتے۔" 

ٹرسٹ کا کہنا ہے کہ پھر یہ مقالے دیگر اسکالرز کے لیے تعلیمی کانفرنسوں میں پیش کیے جاتے ہیں، K-12 اساتذہ کے لیے نہیں۔ 

مساوات کے دوسری طرف، جب کہ اساتذہ تحقیق کا تجزیہ کرنے کے لیے کچھ تربیت حاصل کرتے ہیں، ان کے پاس اکثر الفاظ سے بھرے مضامین کو چھاننے کا وقت نہیں ہوتا ہے۔ 

وہ کہتی ہیں، "میں واقعی سمجھتی ہوں کہ اساتذہ کی تعلیم کے پروگراموں کی ضرورت ہے تاکہ موجودہ اور مستقبل کے اساتذہ کے لیے تحقیق کو تنقیدی طور پر پڑھنے اور جانچنے کا طریقہ سیکھنے کے مواقع شامل کیے جائیں۔" "بصورت دیگر، ہم اسکولوں جیسے چیزوں کو فروغ دیتے ہیں۔ ترقی کی ذہنیت, تحمل، اور سیکھنے کی شیلیوں, اور ان موضوعات پر تحقیق کو سمجھے بغیر خریداری کے فیصلے کرنا غلط ہے۔" 

ریسرچ پریکٹس کی تقسیم کو ختم کرنے کے لیے اساتذہ ابھی کیا کر سکتے ہیں؟ 

ٹرسٹ کا کہنا ہے کہ "میں تجویز کروں گا کہ K-12 کے اساتذہ ایک ایسے موضوع کا انتخاب کریں جس میں ان کی دلچسپی ہو، جیسا کہ شاید تعلیم میں ChatGPT، پھر گوگل اسکالر پر جائیں اور اس موضوع پر کوئی نئی تحقیق شائع ہونے پر ایک ای میل حاصل کرنے کے لیے الرٹ ترتیب دیں۔" . "میں یہ کئی عنوانات کے لئے کرتا ہوں اور یہ حیرت انگیز ہے کہ تحقیق کو تلاش کرنے کے بجائے صرف میرے ان باکس میں پاپ اپ ہو جائے۔" 

ٹرسٹ نے مزید کہا کہ اساتذہ بہت کچھ سیکھ سکتے ہیں یہاں تک کہ اگر وہ صرف عنوانات اور خلاصے پڑھ لیں جو گوگل سکالر الرٹ ای میلز۔

اس سے آگے، اساتذہ کی مدد کے لیے مزید کچھ کیا جا سکتا ہے کیونکہ وہ تازہ ترین تحقیق میں سرفہرست رہنے کی کوشش کرتے ہیں۔ وہ کہتی ہیں، "میرا خیال ہے کہ اساتذہ کو تحقیق کو تنقیدی طور پر پڑھنے کا طریقہ سیکھنے کے لیے وقت، تربیت اور مدد کی ضرورت ہے اور یہ تعین کرنا ہے کہ کیا/کس طرح وہ پڑھی گئی تحقیق کی بنیاد پر اپنی مشق کو تبدیل کریں،" وہ کہتی ہیں۔ "یہ اسکولوں یا اضلاع میں تحقیق پر مبنی پیشہ ورانہ سیکھنے والی کمیونٹیز میں کیا جا سکتا ہے۔" 

محققین کیا کر سکتے ہیں؟  

اگرچہ محققین اپنے کام کو بہتر طریقے سے پھیلانے کے لیے بہت سے مختلف اقدامات کر سکتے ہیں، ٹرسٹ کا پہلا قدم بھی سب سے آسان ہے۔ وہ کہتی ہیں، "جریدے کے مضامین کے لیے عنوانات اور خلاصے لکھیں جو سمجھنے میں آسان ہوں۔" "اکثر اوقات، K-12 کے اساتذہ صرف جرنل کے ان دو پہلوؤں کو دیکھتے ہیں، خاص طور پر اگر یہ پے وال کے پیچھے ہو۔ میں نے بہت سارے تحقیقی مضامین دیکھے ہیں جو انتہائی لمبے لمبے الفاظ کے عنوانات کے ساتھ شائع ہوئے ہیں جو پڑھنے میں بالکل بھی دلکش نہیں لگتے، لیکن درحقیقت اساتذہ کے لیے واقعی اہم معلومات ہیں۔ 

اگلا، ٹرسٹ تجویز کرتا ہے کہ محققین اپنے کام کو کانفرنسوں میں پیش کرنے کے طریقے تلاش کریں جن میں K-12 اساتذہ شرکت کرتے ہیں، جیسے ISTE، NSTA، NCTE، اور CUE، نیز ویبینرز کے ذریعے۔ انہیں سوشل میڈیا پر اور پریکٹیشنر پر مرکوز مضامین یا بلاگ پوسٹس لکھ کر بھی اپنے کام کو فروغ دینا چاہیے۔ 

"میں اپنے کام کو کم از کم ایک اعلی درجے کے جریدے میں شائع کرنے کی کوشش کرتا ہوں کیونکہ اسے میرے ساتھیوں اور یونیورسٹی نے بہت زیادہ دیکھا ہے، اور پھر میں یا تو ایک پریکٹیشنر پر مبنی جریدے کا مضمون لکھنے کی کوشش کرتا ہوں، ایک کھلا رسائی جرنل مضمون جو کہ تمام K-12۔ اساتذہ کو کام کو وسیع پیمانے پر شیئر کرنے کے لیے، یا کسی بلاگ یا دوسری قسم کی پوسٹ تک رسائی حاصل ہے،" وہ کہتی ہیں۔ "میں جانتا ہوں کہ بہت سارے اسکالرز خود کو فروغ دینا پسند نہیں کرتے ہیں، لیکن یہ واقعی ضروری ہے کہ ان کے کام کو زیادہ وسیع پیمانے پر انجام دیا جائے۔" 

کلاس روم اساتذہ اور محققین کے درمیان مزید تعاون کو فروغ دینے کے دوسرے طریقے کیا ہیں؟ 

چونکہ تعلیم بہت سیاق و سباق کے ساتھ مخصوص ہے، یہاں تک کہ ایک "ثابت شدہ" تدریسی طریقہ بھی بعض صورتوں میں کام نہیں کر سکتا۔ 

"مثال کے طور پر، ایک نیا ڈیجیٹل ٹول کام کرتا ہے، لیکن صرف اس کلاس میں جہاں تمام طلباء کے پاس گھر میں Chromebooks اور تیز رفتار وائی فائی موجود ہے،" ٹرسٹ کا کہنا ہے۔ "لہذا، یہاں تک کہ اگر ایک تحقیقی مطالعہ کہتا ہے کہ کچھ کام کرتا ہے، تو یہ ہر K-12 استاد کے لیے کام نہیں کر سکتا۔ اگر K-12 کے اساتذہ مشورے کے لیے تحقیق کا رخ کر رہے ہیں تو یہ مایوسی کا باعث ہو سکتا ہے۔ 

وہ مزید کہتی ہیں، "میرے خیال میں، اس کے تدارک کے لیے، ہمیں K-12 کے تمام اساتذہ کو فعال محقق بننے کی ضرورت ہے جو اپنی اپنی کلاسوں سے ڈیٹا اکٹھا کریں اور ڈیٹا کا تجزیہ کرنے، اسے سمجھنے اور شائع کرنے کے لیے مقامی یونیورسٹیوں کے اسکالرز کے ساتھ کام کریں۔ یہ K-12 اساتذہ کو اپنی لپیٹ میں رکھتا ہے، انہیں محقق بننے کی طاقت دیتا ہے، اور تحقیقی مشق کی تقسیم کو ختم کرنا شروع کر دیتا ہے۔" 

• SEO سے چلنے والا مواد اور PR کی تقسیم۔ آج ہی بڑھا دیں۔
• پلیٹو ڈیٹا ڈاٹ نیٹ ورک ورٹیکل جنریٹو اے آئی۔ اپنے آپ کو بااختیار بنائیں۔ یہاں تک رسائی حاصل کریں۔
• پلیٹوآئ اسٹریم۔ ویب 3 انٹیلی جنس۔ علم میں اضافہ۔ یہاں تک رسائی حاصل کریں۔
• پلیٹو ای ایس جی۔ کاربن، کلین ٹیک، توانائی ، ماحولیات، شمسی، ویسٹ مینجمنٹ یہاں تک رسائی حاصل کریں۔
• پلیٹو ہیلتھ۔ بائیوٹیک اینڈ کلینیکل ٹرائلز انٹیلی جنس۔ یہاں تک رسائی حاصل کریں۔
• ماخذ: https://www.techlearning.com/news/the-research-practice-divide-is-real-here-are-strategies-for-overcoming-it