اسکول کس طرح کوچنگ کر رہے ہیں - یا کوکسنگ - اساتذہ چیٹ جی پی ٹی استعمال کریں - ایڈسرج نیوز

جب سے اس نے انٹرنیٹ توڑا تو چھ ماہ بعد، ChatGPT — اور اس کے متعدد کلون اور موافقت — نے اساتذہ، اسکول کے رہنماؤں اور اضلاع کے لیے بڑی دلچسپی اور خدشات کو جنم دیا ہے۔

معاشرے میں تخلیقی AI کا تعارف ان اساتذہ پر ایک روشن روشنی ڈالتا ہے۔ جلد ہی، انہیں اسے سمجھنا ہوگا، اس کے استعمال کو منظم کرنا ہوگا اور اسے اپنی تدریس میں بھی نافذ کرنا ہوگا۔

لہذا تعلیمی رہنما AI کے بہترین استعمال کے معاملات پر اساتذہ کی نئی تربیت اور پیشہ ورانہ ترقی میں سرمایہ کاری کر رہے ہیں۔ سب سے اہم بات یہ ہے کہ ماہرین تعلیم یہ جاننا چاہتے ہیں کہ تخلیقی AI کیا ہے تاکہ یہ جان سکیں کہ ان کے طلباء کو اسکول چھوڑنے اور افرادی قوت میں داخل ہوتے وقت کن مہارتوں میں مہارت حاصل کرنی ہے۔

"وہ اس ٹیکنالوجی میں پیدا ہوئے تھے۔ ہم نہیں تھے۔ اس سے پہلے کہ ہم اس کا پتہ لگائیں وہ اس کا پتہ لگانے جا رہے ہیں،" مسیسیپی کے گلف پورٹ اسکول ڈسٹرکٹ میں ٹیکنالوجی کے ڈائریکٹر ٹریسی ڈینیئل ہارڈی کہتی ہیں۔ "اگر ہم اس کا پتہ نہیں لگاتے ہیں تو ہم ان کی خدمت کر رہے ہوں گے۔"

ڈینیئل-ہارڈی جیسے لیڈروں کے لیے، تدریسی سیکھنے کے عمل میں تخلیقی AI کا تعارف "مختلف محسوس ہوتا ہے"، حالانکہ انھوں نے کلاس رومز کے اندر اور باہر تکنالوجی کے دائرے کی متعدد لہریں دیکھی ہیں۔ ChatGPT اور اس کے کلون کے بارے میں جو چیز بے مثال ہے وہ رسائی ہے، Brian Stamford، Pensylvania میں Allegheny Intermediate Unit کے لیے احتساب اور اختراعی طرز عمل کے پروگرام کے ڈائریکٹر کہتے ہیں، ایک علاقائی عوامی تعلیمی ادارہ جو مضافاتی Allegheny کاؤنٹی میں اساتذہ کے لیے پیشہ ورانہ ترقی جیسی خدمات فراہم کرتا ہے۔

"جب ہم اسکولوں میں ہارڈویئر یا ون ٹو ون ایڈٹیک تیار کرتے ہیں، تو ہمیں لیپ ٹاپ اور کارٹس اور وائرلیس رسائی پوائنٹس خریدنے کی ضرورت ہوتی ہے۔ یہ جنریٹیو AI ٹولز ویب پر کام کرتے ہیں، اور ان میں سے بہت کم یا بہت کم قیمت پر دستیاب ہیں۔ امیر اور غریب اسکولوں میں طلباء اور اساتذہ کو ان ٹولز تک رسائی حاصل ہوگی،" اسٹام فورڈ بتاتے ہیں۔

ان کا کہنا ہے کہ دوسری بڑی وجہ جس کی وجہ سے اس بار چیزیں مختلف محسوس ہوتی ہیں وہ ہے AI کی اس رفتار سے سوچنے کی صلاحیت جو پہلے کبھی نہیں دیکھی گئی۔

وہ کہتے ہیں، "معلم اپنی اسائنمنٹس اور تشخیصات کو جلد ہی متروک پا سکتے ہیں۔"

تخلیقی AI کی بڑے پیمانے پر خلل ڈالنے والی صلاحیت واضح طور پر اساتذہ پر ضائع نہیں ہوئی ہے۔ یہ سمجھ میں آتا ہے کہ حال ہی میں رپورٹ PowerSchool کے ذریعہ شائع کیا گیا - ایک edtech اسکول حل فراہم کرنے والا - زیادہ تر اساتذہ اس قدر کے بارے میں صرف "غیر جانبدار" تھے جو AI ان کے کلاس رومز میں لائے گا۔

ضلعی سطح کی مشینری، اور ساتھ ہی اسکول کے رہنما، زیادہ پر امید ہیں کہ اساتذہ اس قدر کو تیزی سے دیکھیں گے اور اپنے تدریسی عمل میں AI ٹولز کو اپنائیں گے۔ انتظامیہ اور اساتذہ کے درمیان یہ مختلف نظریات ایک میں اور بھی زیادہ واضح ہیں۔ سروے Clever کی طرف سے منعقد کیا گیا، جہاں 49 فیصد ماہرین تعلیم نے کہا کہ انہیں یقین ہے کہ AI ان کی ملازمتوں کو مزید مشکل بنائے گا، جبکہ اسی تناسب سے - 46 فیصد منتظمین نے کہا کہ انہیں یقین ہے کہ AI معلم کے کام کا بوجھ کم کرے گا۔

ڈینیئل ہارڈی کا کہنا ہے کہ شکوک و شبہات نامعلوم کے خوف سے پیدا ہوتے ہیں۔ وہ کہتی ہیں کہ کچھ ماہرین تعلیم کا خیال ہے کہ طالب علم ChatGPT کا استعمال ایسے کام کو تخلیق کرنے کے لیے کریں گے جو مستند طور پر ان کا نہیں ہے۔ یا وہ اس طرح سے پریشان ہیں کہ ہر پانچ سال بعد ان کے کلاس رومز میں نئی ​​ٹیکنالوجی متعارف کرائی جاتی ہے اور دعویٰ کیا جاتا ہے کہ اس سے چیزوں کے پڑھانے کے طریقے میں بڑی تبدیلی آئے گی۔ جب بھی ایسا ہوتا ہے، ڈینیئل-ہارڈی کہتے ہیں، ماہرین تعلیم کو یہ سیکھنا پڑتا ہے کہ نیا ٹول کیسے استعمال کیا جائے، صرف اس لیے کہ اسے کسی اور چیز سے بدل دیا جائے۔

لیکن وہ پرامید ہیں کہ تخلیقی AI اس چکر کو توڑ دے گا، اور اس کے استعمال کی کوئی مخالفت۔

ڈینیئل ہارڈی کا کہنا ہے کہ "مجھے امید ہے کہ ماہرین تعلیم ناکارہ ہونے والوں کو سننے میں زیادہ وقت نہیں گزار رہے ہیں، اور اس کے استعمال میں بہت زیادہ محتاط اور گھبرائے ہوئے ہیں، کیونکہ یہ تعلیم کے لیے بہت نقصان دہ ہوگا۔"

اس خلا کو پر کرنا، اور خوف کو کم کرنا، ماہرین تعلیم کو AI سے واقف کروانے میں مضمر ہے - ایک تربیت کی ضرورت اس حقیقت کی طرف اشارہ کرتی ہے کہ Clever نے سروے کیے گئے 96 اساتذہ میں سے 1,000 فیصد نے کہا کہ انہیں اس موضوع پر پیشہ ورانہ ترقی نہیں ملی ہے۔ اسکولوں نے ان ضروریات کو تسلیم کیا ہے، حالانکہ جنریٹیو AI کی تربیت خاص طور پر ابھی بھی نوزائیدہ ہے۔

مثال کے طور پر، اسٹامفورڈ نے الیگینی اسکول کے اضلاع میں اساتذہ کے لیے دو قسم کے سیمینار بنائے ہیں - ایک عمومی تعارف، اور ایک مخصوص موضوع، جہاں وہ اسی نظم و ضبط کے اساتذہ کو اکٹھا کرتا ہے تاکہ وہ سرگرمیوں کا اشتراک کریں جن کے لیے وہ AI ٹولز استعمال کرتے ہیں۔ .

ڈینیئل ہارڈی جیسے لیڈروں کے لیے ٹریننگ ایجوکیٹرز سب سے اوپر ہے، حالانکہ گلف پورٹ ڈسٹرکٹ نے ابھی تک کوئی رسمی کوچنگ شروع نہیں کی ہے۔

وہ کہتی ہیں، "ہمیں AI کو باقاعدہ ٹیک ٹریننگ میں شامل کرنا ہوگا۔"

وہ مزید کہتی ہیں کہ تخلیقی AI کے استعمال کے ذریعے اساتذہ کے لیے پہلی چند جیتیں "دوبارہ دعویٰ کرنے کے وقت" کے بارے میں ہونی چاہئیں۔ "اگر معلمین دنیاوی کاموں کو کرنے کے لیے جنریٹو AI کا استعمال کر کے اپنے وقت کا دوبارہ دعویٰ کر سکتے ہیں، تو وہ کچھ تفریحی کام کرنے کے لیے واپس آ سکتے ہیں جس کی وجہ سے وہ تدریس میں شامل ہو گئے۔"

تیار ہے یا نہیں

جنریٹیو AI ٹولز استعمال کرنے کے لیے معلمین کو تربیت دینے یا منانے کے لیے، تربیت دہندگان کے درمیان اس بات پر اتفاق ہے کہ سب سے پہلے اسے بے نقاب کرنے کی ضرورت ہے۔

اسٹیو ڈیمبو کا خیال ہے کہ یہ ڈیمیسٹیفیکیشن جلد ہی آنا چاہیے، کیونکہ اساتذہ کے پاس ChatGPT کا ایک اور ورژن شروع ہونے سے پہلے وقت کی آسائش نہیں ہوتی ہے۔ ڈیمبو الینوائے میں ویسٹرن اسپرنگس اسکول ڈسٹرکٹ 101 کے ڈیجیٹل اختراع کے ڈائریکٹر ہیں، اور اس نے اپنے ضلع میں اساتذہ کے لیے ایک نیا تربیتی ماڈیول بنایا ہے۔

ڈیمبو کا کہنا ہے کہ تدریس میں AI کا استعمال ایک نئی مہارت سیکھنے کے مترادف ہے، اس لیے اسے کسی مانوس چیز پر لاگو کرنے کے ساتھ شروع کرنا ہوگا۔ مثال کے طور پر، AI کا استعمال دو ہفتے کے سبق کے منصوبے سے شروع ہو سکتا ہے۔ پھر ہم اس کے لیے روبرک بنانے کا تجربہ کرتے ہیں،‘‘ وہ بتاتے ہیں۔

ہر قدم پر، ڈیمبو اساتذہ کو دکھاتا ہے کہ وہ تخلیق کیے جانے والے مواد میں ترمیم کر سکتے ہیں۔ "انہیں یہ بتانا ضروری ہے کہ یہ ایک چیٹ انجن ہے، کہ یہ خراب ہے۔ ہم اس کے ساتھ آگے پیچھے جا سکتے ہیں، تین تشخیصی نکات کو پانچ میں تبدیل کر سکتے ہیں،" ڈیمبو کہتے ہیں۔

ایک بار جب اساتذہ اس قدم سے راضی ہو جائیں، ڈیمبو نے سبق کے منصوبے سے متعلق ایک غلط طالب علم کا مضمون متعارف کرایا، تاکہ اساتذہ کو یہ دکھایا جا سکے کہ AI کس طرح کاغذ کو روبرک پر گریڈ کر سکتا ہے اور فیڈ بیک فراہم کر سکتا ہے — ایک آخر سے آخر تک کا عمل جو وقت کی بچت کر سکتا ہے، اور مشقت

وہ چیز جس کے بارے میں کچھ ماہرین تعلیم اپنا سر نہیں سمیٹ سکتے، پھر بھی، وہ یہ ہے کہ وہ زبان کے ایک بڑے ماڈل کے ساتھ کام کر رہے ہیں۔ وہ گوگل کی طرح چیٹ جی پی ٹی استعمال کرتے ہیں، ہر سوال کے ساتھ ایک نئی تلاش متعارف کراتے ہیں، جو پچھلی استفسار سے غیر متعلق ہے۔ ڈیمبو کا کہنا ہے کہ "چھوٹی ترامیم کرنے پر یہ اعزاز، اور پھر اسے دوبارہ کرنا پڑے گا جب تک کہ آپ کو مطلوبہ نتیجہ نہ مل جائے، یہ ایک ایسی مہارت ہے جس کو ان کے لیے نمونہ بنانے اور اس کا مظاہرہ کرنے کی ضرورت ہے،" ڈیمبو کہتے ہیں۔

Stamford، پنسلوانیا میں، اساتذہ کو ان کے روزمرہ کے کاموں کے لیے ChatGPT استعمال کرنے کی اجازت دے کر ایسا کرنے کی کوشش کر رہا ہے۔ اساتذہ اس معاملے میں اپنے جوابات (یا ان پٹس) میں ترمیم کرنے کے عادی ہوتے ہیں جیسے کہ صوتی معاونین۔

"میں ان سے کہتا ہوں کہ وہ روزمرہ کے کاموں کے بارے میں سوچیں جن کے ساتھ وہ جدوجہد کر رہے ہیں، گلوٹین سے پاک آپشنز کے ساتھ رات کے کھانے کی منصوبہ بندی سے لے کر، اپنی کاروں یا ٹرکوں کے مسائل کی نشاندہی تک۔ یہ ٹنکرنگ اساتذہ کو بصیرت فراہم کرتی ہے کہ وہ کس طرح ChatGPT کو پیشہ ورانہ استعمال کے لیے استعمال کر سکتے ہیں،" وہ کہتے ہیں۔

Stamford نے ان ورکشاپس میں متعدد مفت، استعمال میں آسان ٹیکسٹ ایڈیٹرز، یا جنریٹیو AI آرٹ ٹولز متعارف کرائے ہیں۔ وہ دوسری قسم کی ورکشاپ کا بھی تجربہ کر رہا ہے، جو اساتذہ کو اکٹھا کرتا ہے جو ایک جیسے مضامین پڑھاتے ہیں۔ اس سے معلمین کو اس بات پر بحث کرنے کا اختیار ملتا ہے کہ کون سے AI ٹولز بعض موضوعات کو سکھانے کے لیے مفید ہو سکتے ہیں۔

اپنی ورکشاپ میں ایک غیر ملکی زبان کے استاد نے نقل و حمل کی مختلف شکلوں کے ساتھ ایک منظر بنانے کے لیے AI ٹول کا استعمال کیا۔ "میونخ ٹاؤن اسکوائر، بس، ہوائی جہاز فلائنگ اوور ہیڈ، ٹرین اسٹیشن" جیسے اشارے کا ایک سلسلہ - جرمن اسباق کے تمام الفاظ کے الفاظ - نے استاد کو غیر ملکی زبان میں روانی کی مشق کرنے کا ایک اختراعی طریقہ بنانے میں مدد کی۔

ایک اور مثال میں، اساتذہ نے اپنے طالب علموں سے ChatGPT پر کچھ تخلیق کرنے کو کہا ہے اور یہ معلوم کرنے کے لیے ان کے اشاروں کو ٹریک کیا ہے کہ آیا طالب علم مواد کو سمجھتے ہیں۔ "اساتذہ درحقیقت اسے اپنے جائزوں کے حصے کے طور پر استعمال کر سکتے ہیں،" Stamford کہتے ہیں۔

موسم خزاں میں، وہ ان گھنٹے طویل ورکشاپس کو پورے دن تک بڑھانے کا ارادہ رکھتا ہے۔

Stamford کا خیال ہے کہ ماہرین تعلیم کو فوری انجینئرنگ کا انتخاب کرنا چاہیے - ChatGPT ان پٹ دینے کی صلاحیت جس سے مطلوبہ نتیجہ برآمد ہوتا ہے - ایک حقیقی مہارت کے طور پر۔

ڈیمبو اس سے متفق نہیں ہے۔

"صرف اس وجہ سے کہ ہمارے پاس ایک نیا گیزمو ہے اس کا مطلب یہ نہیں ہے کہ ہم سب کو ہڈ کے نیچے دیکھنا ہوگا۔ جنریٹو AI مستقبل میں ان تکنیکی ٹولز کا حصہ بننے جا رہا ہے جو اساتذہ استعمال کرتے ہیں،" وہ کہتے ہیں۔

اگرچہ اس کے ابتدائی مراحل میں، ماہرین تعلیم کو یہ سمجھنے کی ضرورت ہے کہ یہ کیسے کام کرتا ہے۔

وجودی خدشات

اپنی تربیت کے ذریعے، ڈیمبو اور اسٹام فورڈ دونوں ہی وجودی پریشانیوں کو ختم کرنے کی کوشش کر رہے ہیں۔ ڈیمبو کا کہنا ہے کہ ایک انا پرستی کے انداز میں، اساتذہ اس بارے میں فکر مند ہیں کہ وہ کیا پڑھا رہے ہیں، اور وہ اسے کیسے پڑھا رہے ہیں۔ ماہرین تعلیم صرف تشخیصات دینے اور حقیقت میں یہ وضاحت نہ کرنے کے قابل نہیں ہوسکتے ہیں کہ یہ اب بھی کسی تصور کو سیکھنے سے کیوں متعلقہ ہے۔

ڈیمبو کا کہنا ہے کہ انہیں اس چیلنج کا بھی سامنا کرنا پڑا، جب اس نے اپنے کمپیوٹر سائنس کی کلاس کو پچھلے کردار میں پڑھایا۔ "طلبہ ChatGPT سے معقول کوڈ تیار کر سکتے ہیں جس کے ساتھ مجھے کوئی مسئلہ نہیں ہو گا،" وہ کہتے ہیں۔

ڈیمبو کا کہنا ہے کہ کمپیوٹر سائنس کی کلاس میں طلباء کو اب Python جیسی کمپیوٹنگ لینگویج پر عبور حاصل کرنے کی ضرورت نہیں ہے، بلکہ زبان کا استعمال کرتے ہوئے کچھ بنانے کے لیے AI ٹول کی رہنمائی کے لیے کافی جانتے ہیں۔ یا انہیں تبدیلیاں کرنے کے لیے کوڈ میں ترمیم کرنے کے لیے کافی جاننے کی ضرورت ہوگی۔ یہ علم کے لیے بار کو تبدیل کرتا ہے، اور اس کے بعد تشخیص کے لیے بار۔

ڈیمبو کا کہنا ہے کہ اس سے اساتذہ کو اپنے طلباء سے کیا توقعات بھی بدل جاتی ہیں۔ "سچ پوچھیں تو یہ کہنا بہت آسان ہے۔ لیکن ایک استاد کے طور پر، کلاس روم میں چہل قدمی کرنا، 20 طلباء کو دیکھنا، اور یہ سب کچھ جاننے کی کوشش کرنا خوفناک ہے،" وہ مزید کہتے ہیں۔

لیکن یہ صرف ChatGPT (اور طلباء) کے ذریعے دھوکہ دہی کے بارے میں نہیں ہے، یہ اس بات کا دوبارہ جائزہ لینے کے بارے میں بھی ہے کہ طلباء کو واقعی کتنی مہارت حاصل کرنے کی ضرورت ہے۔

"میرے خیال میں طلباء ضروری نہیں کہ وہ فریب دینے کی کوشش کر رہے ہوں۔ وہ زیادہ نتیجہ خیز بننا چاہتے ہیں اور اپنا وقت ان چیزوں پر استعمال کرنا چاہتے ہیں جو ان کے خیال میں قابل قدر ہیں،" گلف پورٹ کے ڈینیئل ہارڈی کہتے ہیں۔ تاریخی تاریخوں کو یاد رکھنے سے AI کے بعد کے سیکھنے کے دور میں کمی نہیں آسکتی ہے۔

بلاشبہ دھوکہ دہی کے علاوہ، ایک اور عام خوف ہے کہ ChatGPT طلباء میں تنقیدی سوچ کی صلاحیتوں کو کم کردے گا۔ اگر مشین سوچ رہی ہے، تو طلباء واقعی کیا سیکھ رہے ہیں؟

ڈیمبو اس دعوے کی تردید گیٹ کے باہر ہی کرتا ہے۔

"طلبہ اس [تنقیدی سوچ کے نقصان] کے بارے میں اتنے ہی پریشان ہیں۔ اساتذہ کو اس بارے میں زیادہ شفاف ہونا پڑے گا کہ وہ طلباء سے اسائنمنٹ سے کیا سیکھنے کی توقع کر رہے ہیں،" ڈیمبو کہتے ہیں۔

اگر یہ ایک معمول کا کام ہے، جیسے خلاصہ کے پانچ پیراگراف لکھنا، تو AI اسے آسانی سے دوبارہ پیش کر سکتا ہے۔ تشخیص کو اب مختلف طریقے سے ڈیزائن کرنا پڑے گا۔ طالب علم کے نقطہ نظر سے، انہیں یہ بھی جاننے کی ضرورت ہے کہ سیکھنے کے لیے ChatGPT کا استعمال کب ٹھیک ہے، اور دھوکہ دہی کیا ہے۔ ڈیمبو کا کہنا ہے کہ اس نے اپنی پچھلی کمپیوٹر سائنس کی کلاسوں میں طلباء کے ساتھ چیٹ جی پی ٹی کے استعمال کے بارے میں ان میں سے کچھ اخلاقی خدشات کی کھوج کی تھی۔ اس کے سابق طلباء، گریڈ چھ سے آٹھ میں، نے اب ایک "اخلاقی استعمال کی پالیسی" تیار کی ہے جو ان کے پورے اسکول کا احاطہ کرتی ہے۔

جب اساتذہ ان بڑے سوالات سے دوچار ہیں کہ AI کا اپنے پیشے کے لیے کیا مطلب ہے، انہیں اس کے بارے میں بار بار تربیت تک رسائی حاصل کرنے کی ضرورت ہے، ڈیمبو کہتے ہیں: "آپ کو اساتذہ کو اس کے ساتھ تجربہ کرنے کے لیے وقت دینے کی ضرورت ہے، اور ترجیحاً چھوٹے گروہوں میں سیکھنا چاہیے، جہاں وہ وہ جو کچھ دریافت کر رہے ہیں اس کا اشتراک کر سکتے ہیں۔

• SEO سے چلنے والا مواد اور PR کی تقسیم۔ آج ہی بڑھا دیں۔
• پلیٹو ڈیٹا ڈاٹ نیٹ ورک ورٹیکل جنریٹو اے آئی۔ اپنے آپ کو بااختیار بنائیں۔ یہاں تک رسائی حاصل کریں۔
• پلیٹوآئ اسٹریم۔ ویب 3 انٹیلی جنس۔ علم میں اضافہ۔ یہاں تک رسائی حاصل کریں۔
• پلیٹو ای ایس جی۔ آٹوموٹو / ای وی، کاربن، کلین ٹیک، توانائی ، ماحولیات، شمسی، ویسٹ مینجمنٹ یہاں تک رسائی حاصل کریں۔
• بلاک آفسیٹس۔ ماحولیاتی آفسیٹ ملکیت کو جدید بنانا۔ یہاں تک رسائی حاصل کریں۔
• ماخذ: https://www.edsurge.com/news/2023-08-03-how-schools-are-coaching-or-coaxing-teachers-to-use-chatgpt