کس طرح انسٹرکٹرز طلباء کی علیحدگی میں اضافے کے لیے ڈھل رہے ہیں۔

کس طرح انسٹرکٹرز طلباء کی علیحدگی میں اضافے کے لیے ڈھل رہے ہیں۔

ٹائم سٹیمپ: 10 جنوری 2023 3:22 PM
ماخذ نوڈ: 1892665

سان مارکوس، ٹیکساس - COVID-19 میں رکاوٹوں کے بعد زیادہ تر کالجوں میں لائیو لیکچر کی کلاسیں واپس آ گئی ہیں، لیکن طلباء کی مصروفیات اکثر معمول پر نہیں آتی ہیں۔

پچھلے سال میں، کالجوں میں اضافہ دیکھا گیا ہے۔ طلباء لیکچر چھوڑ رہے ہیں۔، اور کچھ کی رپورٹ اس بات کی نشاندہی کرتے ہیں کہ طلباء لیکچر کلاس کے دوران اپنے اسمارٹ فونز اور لیپ ٹاپ پر TikTok یا دیگر خلفشار کو گھورنے کا زیادہ شکار ہوتے ہیں۔

یہ دیکھنے کے لیے کہ ان دنوں کیمپس میں تدریس کیسی ہوتی ہے، میں اکتوبر میں ٹیکساس اسٹیٹ یونیورسٹی گیا اور مختلف مضامین میں تین بڑی لیکچر کلاسز میں بیٹھا۔

ہمارے میں اس پوڈ کاسٹ سیریز کی پہلی قسط پچھلے مہینے، میں نے ایک ڈیجیٹل میڈیا کورس کا منظر شیئر کیا جہاں میں نے طالب علموں کو یوٹیوب پر لیکچر کے دوران کھیلوں کی جھلکیاں دیکھتے، فیس بک مارکیٹ پلیس پر بیڈز کی خریداری کرتے اور اپنے آئی فونز پر ویڈیو گیمز کھیلتے ہوئے دیکھا جیسے پروفیسر اسٹیج پر اپنا کام کر رہے تھے۔

میری اگلی کلاس سائیکالوجی ڈیپارٹمنٹ میں تھی، جس میں لائف اسپین ڈویلپمنٹ کے موضوع پر تھا۔ اس کلاس میں اس بات کا احاطہ کیا گیا ہے کہ انسان اپنی زندگی کے مختلف موڑ پر کیسے بدلتے ہیں، اور اسے ایمی میکس نے سکھایا ہے، جو ایک سینئر لیکچرر ہیں جو 20 سالوں سے پڑھا رہی ہیں۔

اس کلاس میں، میں نے زیادہ تر طلباء کو قریب سے پیروی کرتے، اور نوٹ لیتے دیکھا۔ زیادہ تر نے اپنے لیپ ٹاپ یا آئی پیڈ پر لیکچر کی سلائیڈیں لگائی ہوئی تھیں، یا وہ کاغذی نوٹ بک اور قلم استعمال کر رہے تھے۔ پانچویں قطار میں ایک خاتون تھی جو اپنے فون پر ٹک ٹاک کی ویڈیوز دیکھتی ہوئی پوری کلاس میں بیٹھی تھی (جب بعد میں اس کے بارے میں پوچھا گیا تو اس نے کہا کہ وہ ایک مختلف کورس بھی کر رہی ہے جس میں ایک دن پہلے اسی طرح کے مواد کا احاطہ کیا گیا تھا)۔ لیکن یہ صرف ایک طالب علم تھا، اور زیادہ تر توجہ دے رہے تھے۔

پھر بھی، میکس سب سے پہلے تسلیم کرتے ہیں کہ حالیہ مہینوں میں کچھ بڑی تبدیلی آئی ہے۔

"کیونکہ مجھے لگتا ہے کہ COVID کے دوران، ہم نے انہیں سب کچھ دیا،" انہوں نے کہا۔ "ہمیں اپنی طرف سے کہا گیا، 'انہیں سب کچھ دو۔ انہیں یہ جاننا ہو گا کہ آن لائن کلاسز کیسے لی جائیں، آپ کو آن لائن پڑھانے کا طریقہ معلوم کرنا ہو گا۔' اس لیے وہ چاہتے تھے کہ ہم مہربان ہوں۔ اور یقیناً یہ آسان ہے — مجھے اس میں کوئی مسئلہ نہیں ہے۔

پر قسط سنیں۔ ایپل پوڈ, کالے گھنے بادل, Spotify, Stitcher یا جہاں بھی آپ کو اپنے پوڈ کاسٹ ملے، یا اس صفحہ پر پلیئر استعمال کریں۔ یا ذیل میں ایک ٹرانسکرپٹ پڑھیں، جس میں وضاحت کے لیے ہلکے سے ترمیم کی گئی ہے۔

میکس نے کہا کہ ٹیکساس اسٹیٹ کے ایڈمنسٹریٹروں نے انسٹرکٹرز کو دوبارہ پڑھائی پر جانے کو کہا جیسا کہ انہوں نے COVID-19 سے پہلے کیا تھا۔

"میں نے خوشی سے ایسا کیا کیونکہ مجھے کلاس روم میں رہنا پسند ہے۔ لیکن اس نے ویسا کام نہیں کیا جیسا کہ میں نے سوچا تھا کہ یہ ہوگا، "انہوں نے کہا۔ "اور مجھے لگتا ہے کہ اس کی وجہ یہ ہے کہ پچھلے دو سالوں میں طلباء کا تجربہ مختلف رہا ہے۔"

سب سے بڑی تبدیلی جو اس پروفیسر نے نوٹس کی ہے وہ حاضری میں ہے۔ یا خاص طور پر، حاضری کی کمی۔

اپنے دورے کے دن، میں نے کمرے میں 23 طلباء کو شمار کیا۔ فہرست سے پتہ چلتا ہے کہ 125 طلباء اندراج شدہ ہیں۔ نتیجہ ایسا محسوس ہوا جیسے ایک چھوٹی سی کلاس کو ایک بڑے کمرے میں جگہ دی گئی ہو۔

کیا اسے اس بات کا احساس ہے کہ اتنے سارے طلباء کیوں نہیں آتے؟

"کاش میں ایسا کرتا،" اس نے کہا۔ "میں نے کچھ ہفتے پہلے کلاس کے آغاز میں اپنی ہر کلاس کے ساتھ بات چیت کی تھی … پوچھا، 'ٹھیک ہے، آپ لوگ، میں آپ کے یہاں آنے کی تعریف کرتا ہوں۔ میں دوسرے لڑکوں کو ان سیٹوں کو بھرنے کے لیے کیسے لا سکتا ہوں؟ انہیں کیا ہوا ہے؟ میں انہیں واپس آنے پر کیسے آمادہ کروں؟"

کچھ نے حاضری کے لیے اضافی کریڈٹ کی پیشکش کی۔ لیکن دوسروں نے اسے ایسا نہ کرنے کو کہا کیونکہ یہ پالیسی ان لوگوں کے خلاف ہے جو بیمار ہو جاتے ہیں یا کلاس چھوٹنے کا اچھا بہانہ رکھتے ہیں۔

"واقعی میری تمام کلاسوں میں سب سے نیچے کی لکیر یہ تھی، 'آپ کچھ نہیں کر سکتے اور اس کے بارے میں فکر نہ کریں۔ یہ آپ نہیں ہیں. وہ صرف نہ آنے کا انتخاب کرتے ہیں اور یہ ان کا نقصان ہے،'' میکس نے کہا۔

طلباء کیا کہتے ہیں۔

اور COVID-19 لاک ڈاؤن کے دوران طلباء کے تجربے کی وجہ سے، جب زیادہ تر تعلیم آن لائن تھی، بہت سے طلباء محسوس کرتے ہیں کہ انہوں نے صرف گوگلنگ کے ذریعے خود کو سکھانے کا طریقہ سیکھا۔

میں خود چند طلبہ سے بات کرنا چاہتا تھا۔ تو میں نے کلاس کے بعد کچھ دائیں ساتھ پکڑ لیا۔

"پچھلے دو سالوں کے بعد، مجھے یہ احساس ہوا کہ لوگ ضروری نہیں کہ دوست بنانا چاہتے ہیں،" کلاس میں ایک طالب علم ٹائلر ہیرل نے کہا۔ "اور مجھے لگتا ہے کہ اس کی وجہ یہ ہے کہ ہم جہاں بھی جاتے تھے چھ فٹ کے فاصلے پر کھڑے ہونے کی عادت پڑ گئی تھی۔ اور پھر اب ہم یہاں واپس آئے ہیں اور ہمیں دوبارہ اس کی عادت نہیں رہی۔

اور انہوں نے کہا کہ زیادہ تر کلاسز آن لائن لینے کے دورانیے نے طلباء کو یہ احساس دلایا کہ انہیں مزید حاضر ہونے کی ضرورت نہیں ہے۔

انہوں نے مزید کہا کہ "وہ اختیاری آن لائن کلاسز نے بہت سارے لوگوں کو باہر نکلنے کا آسان راستہ فراہم کیا۔" "کہنے کا اختیار، 'میں گھر جا کر یہ کر سکتا ہوں۔ مجھے کلاس میں جانے کی ضرورت نہیں ہے۔ مجھے پارکنگ کے لیے ادائیگی کرنے کی ضرورت نہیں ہے۔ مجھے بس لینے کے لیے وقت نکالنے کی ضرورت نہیں ہے۔''

کلاس میں ایک اور طالبہ، سارہ فورڈ نے اس جذبات کی بازگشت کی۔

"بہت سے لوگ کلاس میں نہیں آتے کیونکہ نوٹ آن لائن ہیں، آپ اسے صرف آن لائن کر سکتے ہیں،" اس نے کہا۔ "میں ایک دن تھکا ہوا تھا اور بس ایسا ہی تھا، 'ٹھیک ہے، نوٹ آن لائن ہیں۔ میں اس کلاس کو چھوڑ دوں گا۔ یہ ٹھیک ہے.'"

اب، مجھے اس سلسلے کی پہلی قسط کے بارے میں سوشل میڈیا پر تبصرے پڑھنے سے معلوم ہوا ہے کہ کچھ لوگوں کا کہنا ہے کہ طلباء نے ہمیشہ ایسا کیا ہے۔ ان کا کہنا ہے کہ طالب علموں سے علیحدگی کوئی نئی بات نہیں ہے، اور بہت سے لوگ کم کرنے سے بچنے کے طریقے تلاش کرتے ہیں۔ لیکن تدریس کے رجحانات پر نظر رکھنے والے ماہرین کا کہنا ہے کہ اب کچھ مختلف ہے۔

اور سروے اس کی پشت پناہی کرتے ہیں۔ برطانیہ میں جون میں شائع ہونے والے ایک نے پایا 76 فیصد پروفیسرز نے سروے کیا۔ کم حاضری کی اطلاع دی کیونکہ کورسز وبائی لاک ڈاؤن کے بعد ذاتی طور پر واپس چلے گئے تھے۔

بہت سے طلباء نے یہ سمجھنا شروع کر دیا ہے کہ وہ کلاس میں جانے کے بغیر کافی اچھے گریڈ حاصل کر سکتے ہیں، اور اس لیے آخر میں ڈگری حاصل کر سکتے ہیں۔

فورڈ نے کہا، "میں اپنے ساتھ والے شخص سے گریڈ کے بارے میں بات کروں گا اور وہ ہفتوں سے نہیں آئے ہیں، اور وہ کہتے ہیں کہ 'مجھے 90 کی طرح ملا،' اور مجھے اسی طرح کا گریڈ ملا،" فورڈ نے کہا۔ "اور میں ایسا ہی تھا، 'لیکن میں یہاں پورا وقت رہا ہوں، اور میں نے فعال طور پر توجہ دی ہے اور یہ کیا ہے۔' شاید کچھ لوگ سوالات کو آن لائن دیکھتے ہیں کیونکہ یہ بہت زیادہ وقت آن لائن ٹیسٹ ہوتا ہے۔ اور یہ میرے تجربے میں COVID کے بعد کثرت سے ہوتے جا رہے ہیں۔

Meeks کے لیے، طویل عرصے سے انسٹرکٹر، اس کا مطلب ہے کہ طالب علم کالج کے پورے مقام سے محروم ہیں۔

"میں ان سے کہتا ہوں، 'دیکھو، تم نے اپنا آبائی شہر چھوڑ دیا ہے۔ آپ نے فیصلہ کیا کہ آپ یونیورسٹی جانا چاہتے ہیں اور تعلیم یافتہ بننا چاہتے ہیں۔ میں اس کے لیے آپ کی تعریف کرتا ہوں۔ مجھے خوشی ہے کہ آپ یہاں ہیں، ''اس نے کہا۔ "اور بنیادی طور پر جب آپ اپنے آبائی شہر سے نکلے تھے، تو آپ یہ کہنے کے لیے اپنے پردے اتارنے کے لیے تیار تھے کہ 'وہاں اور کیا ہے؟' … اور میں اس کی تعریف کرتا ہوں۔ لیکن مجھے ایسا لگتا ہے کہ بہت سارے لوگ ہیں، وہ تعلیم کے لیے نہیں آتے۔ وہ ڈگری لینے آتے ہیں۔ اور اس سے مجھے دکھ ہوتا ہے کیونکہ ڈگری حاصل کرنا ہی تعلیم یافتہ بننا ہوتا ہے۔

یہ ایک ایسی بصیرت ہے جس پر ملک بھر کے پروفیسرز آنا شروع ہو رہے ہیں۔ کہ وہ صرف اس طرح پڑھانا دوبارہ شروع نہیں کر سکتے جس طرح انہوں نے وبائی مرض سے پہلے کیا تھا اور اسی نتیجہ کی توقع ہے۔ یہ کالج کی تعلیم کے بارے میں ایک قومی ماہر کے مشورے کا ایک اہم حصہ تھا جس سے میں نے بات کی، مسیسیپی یونیورسٹی کے سینٹر فار ایکسیلنس ان ٹیچنگ اینڈ لرننگ کے ڈائریکٹر جوش آئلر، جنہوں نے کالج کی موثر تدریس پر ایک کتاب لکھی ہے۔

آئلر نے کہا، "ایک چیز جس کی میں واقعی پرزور حمایت کرتا ہوں وہ سمسٹر کے آغاز میں وقت نکالنا ہے جس کو میں آن ریمپ کہتا ہوں اسے ذاتی طور پر سیکھنے میں واپس لانا،" آئلر نے کہا۔ "تو اس کا مطلب صرف کمرے میں ہاتھی کو مخاطب کرنا ہے۔ ہم جانتے ہیں کہ یہی کچھ ہو رہا تھا … وبائی امراض کے دوران سیکھنے کے ساتھ، لیکن اب ہم سب دوبارہ ایک ساتھ ہیں۔ اور اس طرح ہم کیا کر سکتے ہیں جب ہم اس طرح اکٹھے ہوں جو ہم پہلے نہیں کر سکتے تھے؟ اور ہم اس کام کو کس طرح زیادہ سے زیادہ کر سکتے ہیں جو ہم مل کر کر سکتے ہیں اب جب ہم ذاتی طور پر واپس آئے ہیں؟ اور صرف ان کے ساتھ واقعی کھل کر بات چیت کرنا۔"

فعال سیکھنے کی حکمت عملی

میرے پاس ابھی ایک اور کلاس باقی تھی جو میرے دورے پر تھی۔ اور اس کلاس کو میرے میزبان، ریچل ڈیوین پورٹ نے پڑھایا تھا، جو ٹیکساس اسٹیٹ میں حیاتیات کے سینئر لیکچرر ہیں۔

میں نے اس کی جس کلاس کا دورہ کیا وہ ہیومن فزیالوجی تھی، جس میں 190 طلباء ہیں، جن میں سے زیادہ تر جونیئر اور سینئرز ہیں، جن میں سے اکثر پری میڈ ہیں۔

جیسے ہی کلاس شروع ہونے والی تھی، کمرہ کافی بھرا ہوا محسوس ہوا — میں نے یہاں 100 سے زیادہ لوگوں کی گنتی کی — اور ایک ایسی توقع تھی جو میں نے دوسری دو کلاسوں میں نہیں دیکھی تھی جن کا میں نے دورہ کیا تھا۔

لفظی طور پر ہر ایک کے پاس اپنی میز پر ایک فون یا لیپ ٹاپ موجود ہوتا ہے، جزوی طور پر کیونکہ ڈیوین پورٹ کو ہر چند منٹ میں کوئز سوالات کرنے کی عادت ہے جس کا جواب طلبا کو آلہ استعمال کرکے دینا پڑتا ہے۔ وہ ٹاپ ہیٹ نامی ایک سسٹم استعمال کرتی ہے، لیکن اس طرح کے کچھ مسابقتی نظام موجود ہیں جو لیکچرز میں استعمال کرنے کے لیے کچھ تعاملات کو انجیکشن دیتے ہیں۔ اور صرف چند منٹوں میں، اس نے دن کا پہلا کوئز پیش کیا۔

"بلند پر رہنے کا عادی شخص ساحل سمندر پر (سطح سمندر پر) چھٹی لیتا ہے۔ جب وہ پہنچیں گے تو درج ذیل میں سے کون سا ہوگا؟

A: erythrocytes کی پیداوار میں اضافہ۔
B: سانس لینے کی شرح میں اضافہ
C: سمندری حجم میں کمی
D: الیوولی کے پار O2 کا کم پھیلاؤ
E: کاربن مونو آکسائیڈ میں اضافہ
F: مندرجہ بالا میں سے کوئی نہیں"

بہت سے طلباء نے اسکرین کی تصویر کھینچی تاکہ وہ اس کا حوالہ دے سکیں جیسا کہ انہوں نے جواب کے ذریعے سوچا تھا۔ طلباء کو پڑوسی کے ساتھ بھی بات چیت کرنے کی اجازت دی گئی تھی، اور آخر میں جو بھی شخص حاضر ہوا اسے کریڈٹ ملے گا اگر وہ اس دوران کلاس میں شرکت کی ایک قسم کے طور پر جواب دیں۔ تو یہ اعلیٰ داؤ نہیں ہے۔

ریچل ڈیون پورٹ ٹیکساس اسٹیٹ یونیورسٹی میں پڑھاتے ہیں۔
ریچل ڈیوین پورٹ اپنے لیکچرز کو دلفریب رکھنے کے لیے فارمیٹس کا مرکب استعمال کرتی ہیں، اور وہ کہتی ہیں کہ اس نے اپنی پڑھائی کو تبدیل کر دیا ہے جب سے کلاسز وبائی مرض سے مکمل طور پر واپس آچکی ہیں۔

اس تکنیکی استعمال کی وجہ سے، اس کلاس میں مجھے ان کلاسوں میں سے سب سے زیادہ ڈیوائسز نظر آتی ہیں جن کا میں نے دورہ کیا تھا۔ ایک طالب علم، اینڈریا تھامس کے پاس کلاس کے دوران اس کی میز پر تین ڈیوائسز تھیں - ایک اسمارٹ فون جو وہ ٹاپ ہیٹ کے سوالات کی تصویریں لیتی تھی، ایک آئی پیڈ جس کے ساتھ وہ نوٹ لیتی تھی اور ضرورت پڑنے پر معلومات تلاش کرنے کے لیے ایک لیپ ٹاپ۔

ہاں، میں نے یہاں اور وہاں کچھ خلفشار دیکھا — ایک طالب علم متن یا کسی دوسرے کو چیک کر رہا ہے جس کے پس منظر میں کھڑکی پر کوئی گرافک ناول کھلا ہوا ہے۔ لیکن زیادہ تر وہ طالب علم کام پر تھا۔

اور ڈیوین پورٹ نے کچھ ایسا کیا جس کی تدریس کے ماہرین لیکچر دیتے وقت تجویز کرتے ہیں، جس کی شکل مختلف ہوتی ہے تاکہ ایک وقت میں کوئی بھی چیز زیادہ دیر تک نہ ہو۔ اس نے ایک موقع پر کچھ طلباء کی شاعری کے ساتھ چیزوں کو توڑ دیا، جسے طلباء سے کسی وقت مواد کے بارے میں جمع کرانے کو کہا گیا تھا۔

کلاس کے بعد، میں نے اس پروفیسر سے پوچھا کہ کیا اس نے اپنی پڑھائی میں تبدیلی کی ہے جب سے کلاسز وبائی مرض سے مکمل طور پر واپس آچکی ہیں۔

انہوں نے کہا، "مجھے فعال سیکھنے کی حکمت عملیوں کے بارے میں سوچنا ہے، حقیقی دنیا کی مثالوں کو استعمال کرنے کے بارے میں انہیں واقعی پرجوش کرنے کے بارے میں، ان کی مطابقت کو دیکھنے میں مدد کرنا ہے، جیسے کہ ان کے لیے سیکھنا کیوں ضروری ہے،" انہوں نے کہا۔ "لفظی طور پر انہیں واضح طور پر بتائیں، نہ صرف واضح طور پر، بلکہ واضح طور پر کہ میں کتنا پرجوش ہوں کہ وہ وہاں ہیں اور میرے خیال میں یہ چیزیں کتنی اچھی ہیں۔"

میں کچھ طلباء کے ساتھ خلفشار کے بارے میں ان کے خیالات اور وبائی امراض کے بعد سے کیا بدلا ہے سننے کے لئے بھی بیٹھا، اور انہوں نے بہت سے طلباء کی بازگشت سنائی جن سے میں نے پہلے بات کی تھی۔

میں نے ان سے پوچھا کہ کیا اس وقت بھی لیکچر کی شکل سمجھ میں آتی ہے جہاں اتنا کچھ آن لائن ہے، اور میں حیران تھا کہ وہ سب لیکچر کے حامی تھے۔

"میں صرف ذاتی طور پر بہتر سیکھتا ہوں،" زو چینن نے کہا، ایک سینئر جو کہ واپس آنے والی بالغ طالب علم ہے جو دوسری بیچلر کی ڈگری حاصل کر رہی ہے۔ 43 سال کی عمر میں، وہ حیاتیات میں اہم اور کیمسٹری میں نابالغ ہیں۔ "اس ایکٹ اور سیکھنے کے مخصوص مقصد کے لیے کلاس میں آنے کے ارادے کے بارے میں کچھ ہے جو مجھے اپنے پورے نفس کو وہاں لانے میں مدد کرتا ہے۔ جبکہ اگر میں گھر پر ہوں اور میں رہنے والے کمرے میں بیٹھا ہوں، وہیں میں رات کا کھانا کھاتا ہوں، اسی جگہ میں بلیوں کو کھانا کھلاتا ہوں۔ وہیں میں اپنے ساتھی سے بات کرتا ہوں۔ یہ سب دوسری چیزیں چل رہی ہیں۔"

ٹھیک ہے، جب پروفیسرز ان کو دلچسپ بناتے ہیں تو طلباء لیکچر کے حامی ہوتے ہیں۔ لیکن میں نے کچھ خوفناک کہانیاں بھی سنی ہیں۔

“I did have the experience—I think it was last year—with a professor who got slides from a textbook,” said Channon. “The textbook made the slides and she literally read off of the slides for the entire semester. And so probably a quarter way through the semester you saw the lecture hall go down to maybe 10 percent full because people realized that.”

یقیناً اس قسم کا غیر متاثر کن لیکچر کوئی نئی بات نہیں ہے۔ درحقیقت ایک ایسا تصور ہے جسے میں نے حال ہی میں دیکھا جس کے بارے میں پہلی بار 1991 میں بات کی گئی تھی جسے "علیحدگی کمپیکٹ"کالجوں میں. نیشنل انسٹی ٹیوٹ فار لرننگ آؤٹکمز اسیسمنٹ کے بانی ڈائریکٹر جارج کوہ نے اس رجحان کو بہت سی تحقیقی یونیورسٹیوں میں طلباء اور پروفیسرز کے درمیان غیر بیان کردہ معاہدے کے طور پر بیان کیا، جہاں اساتذہ طلباء سے بہت زیادہ سوال نہیں کرتے اور پھر بھی انہیں اچھے گریڈ دیتے ہیں، تو طلباء سازگار کورس کے جائزے لکھیں گے اور پروفیسرز کو اپنی تحقیق کے لیے اکیلا چھوڑ دیں گے۔

یہ یقینی طور پر ان پروفیسرز کے لیے نہیں تھا جن سے میں ٹیکساس اسٹیٹ میں ملا تھا۔ درحقیقت، وہ تمام انسٹرکٹرز جنہوں نے مجھے اپنی کلاسوں میں بیٹھنے دیا وہ اپنی تدریس کو بہتر بنانے اور اپنے طلباء کے ساتھ بہتر رابطہ قائم کرنے کے لیے کام کر رہے تھے۔

جب میں ایمی میکس سے بات کر رہا تھا، نفسیات کی پروفیسر، ان کے دفتر میں، میں نے جیمز لینگ کی کتاب "Small Teaching: Everyday Lessons from the Science of Learning" کی ایک کاپی دیکھی۔

جیسا کہ اس سیریز کی پہلی قسط سننے والوں کو یاد ہو گا، یہ لینگ کے ساتھ ایک پوڈ کاسٹ انٹرویو کے دوران تھا جب میں طالب علم کے خلفشار اور مصروفیت کے اس مسئلے کو دیکھنے کے لیے سب سے پہلے متاثر ہوا تھا۔ لہذا میں نے سوچا کہ یہ صرف یہ دیکھنا مناسب ہے کہ آیا وہ اس لمحے کے دوران لیکچرز کے دوران طلباء کو مشغول رکھنے کی کوشش کرنے والے پروفیسرز کے لئے کچھ مشورے کے ساتھ غور کریں گے۔

لینگ نے ایک سال سے زیادہ نہیں پڑھایا ہے، لیکن وہ اس بارے میں سوچ رہا ہے کہ جب وہ اس موسم خزاں میں واپس کلاس روم میں جائے گا تو وہ مختلف طریقے سے کیا کرے گا۔

"مجھے ساخت پر تھوڑا زیادہ توجہ دینا پڑے گا،" اس نے مجھے بتایا۔ "ہمیں طلباء کو متنوع تجربہ دینے کی ضرورت ہے۔ یہ سوچنا واقعی اہم ہے کہ نہ صرف آپ کیا سکھا رہے ہیں — مواد کا مواد اور آپ کیا کر رہے ہیں — بلکہ اس کمرے میں بیٹھنا کیسا ہے؟ اس ایک نشست پر ایک کمرے میں 50 منٹ یا 75 منٹ بیٹھنا کیسا ہے؟ پروفیسر کے طور پر، اس نے مزید کہا، "آپ کمرے کے سامنے مختلف چیزیں کر رہے ہیں، لیکن میں جو کر رہا ہوں وہ صرف یہاں بیٹھ کر سن رہا ہے۔ اور اس لیے میں اس کے بارے میں تھوڑا زیادہ آگاہ ہونے کی کوشش کروں گا،" اور طلبہ کے لیے مختلف قسموں کو بڑھانے کی کوشش کروں گا۔

میں دو ہفتوں میں اس سیریز کی تیسری اور آخری قسط میں لینگ کے مزید مشورے، اور دوسرے پروفیسرز کی کہانیاں شیئر کروں گا جنہوں نے طلباء کو لیکچر میں شامل کرنے کے اپنے اختراعی طریقوں کی کہانیوں کے ساتھ مجھ سے رابطہ کیا ہے۔

ٹائم اسٹیمپ:

سے زیادہ ایڈ سرج