2024 Ulusal Eğitim Teknolojileri Planı Çıktı: İşte Bilmeniz Gerekenler

Plato tarafından yeniden yayınlandı

İzleyiciler: 0

ABD Eğitim Bakanlığı, 2016'dan bu yana ilk kez yeni bir ulusal eğitim teknolojisi planı yayınladı. "Büyük ölçüde alanın durumuyla ilgili anket işlevi gören" geçmiş planlardan farklı olarak, 2024 Ulusal Eğitim Teknolojisi Planı (NETP) "üç çerçeveyi içeriyor" ABD Eğitim Bakanlığı, eğitim teknolojisinin öğretme ve öğrenmeyi destekleme konusundaki dönüşüm potansiyelini sınırlayan önemli ayrımların olduğunu söylüyor. basın bülteni. Bunlar dijital kullanım ayrımı, dijital tasarım ayrımı ve dijital erişim ayrımıdır.

Tennessee'deki Hamilton County Eğitim Bakanlığı Öğretim Teknolojileri Koordinatörü Greg Bagby, "Diğer kuruluşlarla birlikte çalışan Ed Tech ofisi, dijital uçurumun kapatılmasına odaklanan bir plan oluşturmak için K16'dan paydaşları bir araya getirdi" diyor. planı oluştururken. "Devam eden çalışmalara ilişkin 50 eyaletin tamamından örnekler var."

Dolu 113 sayfalık Milli Eğitim Teknoloji Planı Çalışmaları eğitim teknolojisi veya eğitim eşitliğiyle ilgili olanlar için tamamıyla okunmaya değer. Bu arada, işte bazı başlangıç çıkarımları.

Ulusal Eğitim Teknolojisi Planı: Dijital Kullanım Bölünmesi

2024 Ulusal Eğitim Teknolojileri Planı'nda incelenen üç ayrımdan ilki dijital kullanım ayrımıdır. Pek çok eğitimcinin zaten bildiği gibi bu, teknolojiye erişimle ilgili değil, daha çok daha iyi teknolojilere erişimle ilgilidir. kullanım teknoloji.

Plana göre dijital kullanım ayrımı, “teknolojiyle desteklenen öğretim görevlerinin adaletsiz uygulanması” anlamına geliyor. Bir yanda "dijital araçları kullanarak analiz etmeyi, inşa etmeyi, üretmeyi ve yaratmayı öğrenirken teknolojiyi aktif olarak kullanmaları istenen öğrenciler" varken, diğer yanda öğrenciler "kendilerinden kullanmaları istenen öğretim görevleriyle" karşılaşıyorlar. Pasif atama tamamlama teknolojisi.”

Bu ayrımın üstesinden gelmek için NETP, teknolojiyi kullanan bir öğrencinin profilini geliştirmeye (temel yeterliliklerin ve ihtiyaçların belirlenmesi dahil), ayrıntılı eğitim teknolojisi değerlendirme ve benimseme planlarının tasarlanmasına, paydaşlarla ortaklıklar kurmaya ve bunların en önemlileri olan aşağıdaki ipuçlarını sunmaktadır. edtech mesleki gelişiminin sağlanması.

Bir “Öğrenci/Mezun Profili” geliştirin öğrencilerin sınıf seviyeleri ile mezuniyet arasında geçiş yaparken sahip olması gereken bilişsel, kişisel ve kişilerarası yeterliliklerin ana hatlarını çizer.
İhtiyaç değerlendirmeleri, teknoloji planları ve değerlendirme süreçleri dahil olmak üzere sistemleri tasarlayın ve sürdürün Öğrenmeyi desteklemek için teknolojinin aktif kullanımı yoluyla “Öğrenci/Mezun Profili”nde belirtilen yeterliliklerin geliştirilmesinin desteklenmesi.
Öğrencileri güçlendiren geri bildirim mekanizmalarını uygulayın öğrenme deneyimlerinin ortak tasarımcıları olmak.
Dijital kaynak ve teknolojinin benimsenmesine yönelik değerlendirme listeleri geliştirin Araçların erişilebilir olmasını ve daha geniş eğitim ekosistemiyle entegre olmasını sağlamak, Öğrenme için Evrensel Tasarım (UDL) ilkelerini desteklemek ve engelli öğrencilerin uyum veya değişiklik ihtiyaçlarına yanıt verecek şekilde özelleştirilebilmesini sağlamak.
Konu alanı müfredatını veya program kapsamlarını ve sıralarını gözden geçirin öğrenme için aktif teknoloji kullanımı yoluyla öğrenci öğrenme deneyimlerinin yaşa uygun dijital okuryazarlık becerilerini geliştirmesini sağlamak.
Yerel işletmeler, yüksek öğrenim kurumları ve kar amacı gütmeyen kuruluşlarla kamu-özel sektör ortaklıkları kurun öğrencilerin eğitim teknolojisinin etkin olduğu uygulamalı öğrenme ve iş temelli öğrenme deneyimlerine erişmelerine yardımcı olmak.
Profesyonel öğrenme ve teknik yardım sağlayın Eğitim teknolojisi kullanımını bilgilendirmek amacıyla kanıtların kullanımını desteklemek için bölge liderlerine, bina düzeyindeki yöneticilere ve eğitimcilere.
Gelişen teknolojiler için yönergeler geliştirin Öğrenci verilerinin gizliliğini koruyan ve ortak eğitim vizyonu ve öğrenme ilkeleriyle uyumu sağlayan.

Dijital Tasarım Bölünmesi

Planda, Dijital Tasarım Ayrılığının "her eğitimciye dijital araçlarla öğrenme deneyimleri tasarlama kapasitelerini geliştirmek için ihtiyaç duydukları zamanı ve desteği sağlayan sistemler ile sağlamayan sistemler arasında ve içinde olduğu" belirtiliyor.

Bu ayrımın üstesinden gelmek, eğitimcilerin baş döndürücü miktardaki teknoloji araçlarını etkili bir şekilde kullanmalarına yardımcı olmayı gerektirir. Planda, "Ortalama bir öğretmenin belirli bir anda 2,000'den fazla dijital araca erişebildiği sistemlerde, bir aracın temel işlevlerine ilişkin eğitim yetersizdir" ifadesine yer veriliyor. "Tasarım ayrımını kapatmak, öğretmenleri dijital araçların kalıplaşmış kullanımının ötesine taşıyor ve karmaşık bir kaynak ekosistemi içinde tüm öğrenciler için öğrenme deneyimlerini aktif bir şekilde tasarlamalarına olanak tanıyor."

Planın okul liderlerine bu bölünmenin üstesinden gelmelerini tavsiye ettiği sekiz yolu burada bulabilirsiniz. Buradaki temel odak noktası, öğrenciler ve eğitimciler için her ikisine de bol miktarda profesyonel destek sağlayan eğitim teknolojisi dostu bir kültür yaratmaktır.

Bir “Eğitimcinin Portresi” geliştirin Eğitimcilerin sahip olması gereken bilişsel, kişisel ve kişilerarası yeterliliklerin ana hatlarını çizerek, öğrencilerin bir mezun profilinde belirtilen beceri ve nitelikleri geliştirmelerine yardımcı olacak öğrenme deneyimleri tasarlamaları gerekir.
Yeni ve deneyimli öğretmenler ve yöneticiler için sürekli öğrenmeyi destekleyen sistemler tasarlayın ve sürdürünÖğrenim için Evrensel Tasarım (UDL) Çerçevesi ile uyumlu öğrenme fırsatlarını tasarlamak için onlara gereken zamanı ve alanı sağlamak.
Eğitimcileri güçlendiren geri bildirim mekanizmalarını hayata geçirin Profesyonel öğrenme deneyimlerinin liderleri ve ortak tasarımcıları olmak.
Eğitimcilere ve yöneticilere mesleki öğrenme olanağı sağlayın Bu, dijital okuryazarlık becerilerinin gelişimini destekler, böylece bu becerileri öğrenciler ve daha geniş okul topluluğu için modelleyebilirler.
Dijital araçların potansiyel etkililiğini değerlendirmek için süreçler geliştirin araştırma ve kanıtların kullanımı da dahil olmak üzere satın almadan önce.
Kapsayıcı bir teknoloji ekosistemini teşvik edin teknoloji satın alma, öğrenme alanı tasarımı ve müfredat planlamasına ilişkin karar alma süreçlerinde işbirliği yapmak için çeşitli paydaşlardan girdi talep eden bir platformdur.
Güven inşa eden ve eğitimcileri güçlendiren sistemik bir kültürü destekleyin ve kolaylaştırın Her öğrencinin ihtiyaçlarını karşılamak için mesleki uygulamalarını geliştirmek ve büyütmek.
Düzenli olarak eğitmen geri bildirimi isteyin ve mesleki öğrenme çabalarını değerlendirin Bir Eğitimcinin Portresi ile uyumu sağlamak için.

Dijital Erişim Bölünmesi

Dijital erişim ayrımı tartışmasız en önemlisidir çünkü teknolojiye erişim olmadan öğrenciler açıkça dezavantajlı konumdadır.

Buna göre Milli Eğitim Planı'nda bu uçurumun irdelenmesine ve bu uçurumun aşılmasına yönelik ipuçlarının sunulmasına en fazla yer ayrılmıştır. Diğer bölümlerde olduğu gibi, sunulan tavsiyeler ve örnekler, bazıları okul ortamının ötesine uzanan bir öneri listesine indirgenmiştir. Buradaki temel çıkarımlar, eğitim teknolojisi planlaması, satın alma, kullanım ve benimseme konusunda çok bilinçli olunması ve kapsayıcılık, erişilebilirlik ve dijital okuryazarlık gibi hususların her zaman dikkate alındığından emin olunması etrafında dönmektedir.

Bir “Öğrenme Ortamının Portresi” Geliştirin Alan ne olursa olsun, alışkanlıklar ve yetenekler etrafında beklentiler oluşturmak.
Kabine düzeyinde bir eğitim teknolojisi direktörü oluşturun ve sürdürün eğitim teknolojisi fonlarının akıllıca ve etkili bir şekilde harcanmasını sağlamak.
Düzenli ihtiyaç değerlendirmeleri yapın Teknolojinin öğrenmeyi doğru şekilde desteklemesini sağlamak.
Cihaz yenileme politikaları için model süreçleri ve yönergeler geliştirin yerel finansman yapılarına dayanmaktadır.
Devletin satın alma gücünden veya bölgesel satın alma konsorsiyumlarından yararlanın edtech donanımı, yazılımı ve hizmetlerini satın alırken.
Geniş bir paydaş grubuna danışarak öğrenme teknolojisi planları geliştirin ve belirlenmiş inceleme döngülerine göre.
Kamu/özel sektör ortaklıklarından ve topluluk işbirliğinden yararlanın Daha önce yeterince bağlantısı olmayan alanlara geniş bant internet erişimi getirmek ve öğrencilerin "her yerde, her zaman öğrenmeye" erişimini sağlamak.
Erişilebilirliğin dahil edilmesini sağlayan süreçler ve yapılar geliştirin satın alma süreçlerinin bir bileşeni olarak.
Tüm sınıf seviyelerinde ve konu alanlarında beceri ve beklentileri planlayın ve birleştirin Dijital Sağlık, Güvenlik, Vatandaşlık ve Medya Okuryazarlığı için.