จุดสำคัญ:
การสำรวจโรงเรียนล่าสุดในปี 2022 ที่จัดทำโดย American Speech-Language-Hearing Association (ASHA) เปิดเผยว่า ร้อยละ 78 ของผู้ให้บริการทางคลินิกพึ่งพาแนวทาง caseload เพื่อกำหนดจำนวนนักเรียนที่พวกเขารับราชการ ตามเนื้อผ้า วิธีการโหลดตามกรณีนี้จะวนเวียนอยู่กับจำนวนนักเรียนที่มีแผนการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) แผนบริการครอบครัวเฉพาะบุคคล (IFSP) ระบบการสนับสนุน/ตอบสนองต่อการแทรกแซงแบบหลายระดับ (MTSS/RTI) และแผน 504
ผู้ให้บริการการศึกษาพิเศษยังคงใช้แนวทาง caseload เพื่อเป็นแนวทางในการนับจำนวนนักเรียนที่พวกเขาคาดว่าจะให้บริการ โดยทั่วไป ผู้บริหารเขตการศึกษาจะใช้ตัวเลขเหล่านี้เพื่อกำหนดวิธีกระจายเจ้าหน้าที่ไปตามโรงเรียนต่างๆ เพื่อตอบสนองความต้องการในการให้บริการ
อย่างไรก็ตาม เมื่อใช้วิธีนี้ ประเด็นสำคัญต่างๆ มักจะถูกมองข้ามและไม่ได้รับการดูแล ซึ่งรวมถึงความต้องการด้านการวางแผนและเอกสารที่เกี่ยวข้องกับการบริการทางอ้อมกับนักศึกษา รายการงานจำนวนมากที่เกี่ยวข้องกับการจัดการกรณีและปัญหา การปฏิบัติตามมาตรฐานการปฏิบัติตาม และการร่วมมือกับเพื่อนร่วมงาน สิ่งสำคัญที่สุดคือ บทบาทสำคัญที่ผู้ให้บริการมีในการสนับสนุนนักเรียนในโครงการการศึกษาพิเศษ และสร้างความมั่นใจว่าพวกเขาสามารถสนับสนุนตนเองได้นั้นไม่พอดีกับ “จำนวน” ที่สามารถนับได้ในแต่ละกรณี การกำกับดูแลนี้อาจมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อทั้งผู้ให้บริการการศึกษาพิเศษและนักเรียน
ผลกระทบของพนักงาน
แนวทางกรณีโหลดมักสร้างภาระสำคัญให้กับผู้ให้บริการการศึกษาพิเศษ ซึ่งอาจนำไปสู่ความเหนื่อยหน่ายได้ จำนวนนักเรียนในแต่ละกรณีไม่ได้คำนึงถึงความต้องการและความต้องการเฉพาะที่นักเรียนการศึกษาพิเศษแต่ละคนนำติดตัวไปด้วย ในขณะที่ผู้ให้บริการต้องจัดการกับความรับผิดชอบรายกรณีของการประเมินและการแทรกแซงที่มีอยู่ นักเรียนเพิ่มเติมก็จะถูกเพิ่มเข้าไปในโปรแกรมของพวกเขา ซึ่งส่งผลให้เกิดการเพิ่มขึ้นซึ่งไม่ได้คำนึงถึงเมื่อมีการกระจายเคสโหลดในช่วงแรก ส่งผลให้เกิดความต้องการภาระงานที่ไม่ได้รับค่าตอบแทนเพิ่มเติม และความเครียดอย่างมากซึ่งก่อให้เกิดความเหนื่อยหน่าย เป็นที่น่าสังเกตว่าการประชุมทบทวนประจำปีหนึ่งครั้งสำหรับนักศึกษาการศึกษาพิเศษสามารถสร้างเอกสารได้ 25-35 หน้า ผู้ให้บริการจะต้องตอบสนองความต้องการส่วนบุคคลที่แตกต่างกันของนักเรียนแต่ละคนตามภาระงาน และบ่อยครั้งที่เวลาในการวางแผนมีจำกัด
สิ่งสำคัญคือต้องพิจารณาว่าภาระงานไม่เท่ากันทั้งหมด ตัวอย่างเช่น นักพยาธิวิทยาด้านการพูดและภาษา (SLP) อาจดูเหมือนว่ามีนักเรียนจำนวน 50 คนที่จัดการได้ อย่างไรก็ตาม เมื่อคุณคำนึงถึงว่านักเรียน 50 คนเหล่านี้อยู่ในวิทยาเขตสามแห่งที่แตกต่างกัน และ 23 คนอยู่ในชั้นเรียนเฉพาะทางและพวกเขาต้องการกระดานและอุปกรณ์การสื่อสาร ความต้องการของงานก็เริ่มเพิ่มมากขึ้น เมื่อ 75 เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนในกรณีนี้มีเซสชันสัปดาห์ละสองครั้ง SLP จำเป็นต้องจัดเวลาเดินทาง นอกเหนือจากการวางแผนและการสร้างสื่อการสอนเฉพาะบุคคล และตอบสนองความต้องการด้านการบริหารที่เกี่ยวข้องกับการจัดการภาระงาน การยืดเวลาและดึงตารางงานของผู้ให้บริการรายสัปดาห์และความพยายามอย่างต่อเนื่องที่จะบีบงานให้มากขึ้น อาจทำให้พลังงานของผู้ให้บริการตึงเครียด ส่งผลให้มีเวลาน้อยลงสำหรับการโต้ตอบที่มีความหมายของนักเรียนและการแทรกแซงที่ปรับให้เหมาะสม
ผลกระทบของนักเรียน
แนวทางการรับภาระกรณีมักจะทำให้เกิดความกังวลเกี่ยวกับผลกระทบต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อภาระงานมีมากเกินไปเนื่องจากไม่มีขีดจำกัดภาระงานในหลายรัฐ ส่งผลให้ผู้ให้บริการต้องสร้างกลุ่มใหญ่ขึ้นเพื่อหาวิธีในการให้บริการ อย่างไรก็ตาม กลุ่มที่ใหญ่ขึ้นเหล่านี้สามารถนำไปสู่การสนับสนุนที่เป็นรายบุคคลน้อยลงและทำให้ความสนใจของนักเรียนลดลง นอกจากนี้ยังสามารถสร้างความท้าทายให้กับนักเรียนที่มีความต้องการที่รุนแรงและเป้าหมายที่น่าเกรงขามอีกด้วย
ท่ามกลางความท้าทายเหล่านี้ โรงเรียนในสหรัฐฯ เผชิญกับปัญหาการขาดแคลนผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาพิเศษอย่างต่อเนื่อง อัตราการหมุนเวียน 25 เปอร์เซ็นต์ในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมา. เมื่อพิจารณาถึงข้อเรียกร้องของผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้และผลกระทบต่อเจ้าหน้าที่ของโรงเรียนและนักเรียน เราควรสำรวจกระบวนทัศน์ทางเลือก: แนวทางภาระงาน ซึ่งเป็นโมเดลที่มีอยู่แต่ยังใช้งานน้อยเกินไป
ประโยชน์ของแนวทางปริมาณงาน
แนวทางภาระงานมุ่งเน้นไปที่ความต้องการของนักเรียน โดยจัดลำดับความสำคัญของเวลาที่ต้องใช้เพื่อให้ผู้ให้บริการการศึกษาพิเศษสามารถตอบสนองและตอบสนองความต้องการเหล่านั้นได้อย่างมีประสิทธิภาพ แนวทางแบบองค์รวมนี้จะพิจารณางานที่จำเป็นทั้งหมดและการสนับสนุนที่จำเป็นสำหรับนักเรียนเพื่อให้บรรลุเป้าหมายในขณะที่จัดการความรับผิดชอบของผู้ให้บริการ
การเปลี่ยนจากแนวทางภาระงานเป็นรายกรณีอาจส่งผลให้ผลลัพธ์ของนักเรียนดีขึ้น เนื่องจากพวกเขาจะได้รับประโยชน์จากความเอาใจใส่ การสนับสนุน และการแทรกแซงที่เป็นส่วนตัวมากขึ้นเมื่อจำเป็น ในความเป็นจริงควบคู่ไปกับที่มีอยู่ การวิจัย แสดงให้เห็นถึงผลลัพธ์การเรียนรู้ที่เพิ่มขึ้นและลดการอ้างอิง องค์กรชั้นนำ รวมถึง ASHA, American Occupational Therapy Association และ American Physical Therapy Association ตระหนักดีว่าการนำแนวทางภาระงานไปใช้สามารถเพิ่มประสิทธิภาพการให้บริการและผลลัพธ์ของนักเรียนได้
การใช้แนวทางภาระงานไม่เพียงแต่จะช่วยปลดล็อกเวลาอันมีค่าสำหรับผู้ให้บริการการศึกษาพิเศษเท่านั้น แต่ยังกำหนดนิยามใหม่ของการให้คุณค่ากับการมีส่วนร่วมของพวกเขาด้วย แม้ว่าโมเดล caseload มักจะมุ่งเน้นไปที่การพบปะกับนักเรียนโดยตรง แต่ความจริงก็คือผู้ให้บริการใช้เวลาหลายชั่วโมงกับงานที่สำคัญ เช่น การเรียกเก็บเงิน การเขียนรายงาน การสื่อสารกับผู้ปกครอง และการสร้างเครื่องมือในการสื่อสาร ซึ่งทั้งหมดนี้เป็นประโยชน์โดยตรงต่อนักเรียน การตระหนักถึงงานเหล่านี้เป็นองค์ประกอบสำคัญของการสนับสนุนนักเรียนช่วยเพิ่มศักยภาพให้กับผู้ให้บริการการศึกษาพิเศษ เมื่อมีเวลาให้กับนักเรียนมากขึ้นและการรับทราบบทบาทที่ครอบคลุมของพวกเขา ความพึงพอใจในงานจะเพิ่มขึ้น ลดความเสี่ยงของความเหนื่อยหน่ายและปรับปรุงการรักษาพนักงาน
ขั้นตอนในการเปลี่ยนแปลง
1. ทบทวนนโยบายปัจจุบัน: มีนโยบายใดบ้างที่อาจป้องกันการเปลี่ยนไปใช้แนวทางปริมาณงาน มีการใช้สูตรใดในการกำหนดปริมาณงานในวิทยาเขต นโยบายเหล่านี้น่าจะมีการกำหนดไว้เมื่อหลายปีก่อนและต้องมีการปรับเปลี่ยนเพื่อตอบสนองความต้องการที่เปลี่ยนแปลงไปของนักเรียนในปัจจุบันที่ต้องการบริการพิเศษ แนวทางปฏิบัติในการป้องกัน เช่น การตอบสนองต่อการแทรกแซง โดยทั่วไปจะเสียสละเพื่อตอบสนองความต้องการที่มีภาระงานสูง ชักชวนเจ้าหน้าที่ที่มีประสบการณ์ของคุณโดยถามว่า “จะเกิดอะไรขึ้นถ้าเราลดภาระเคสของคุณลง 10 คน? คุณจะทำอะไรได้บ้าง?”
2. ประเมินภูมิทัศน์การรับพนักงาน: ประเมินวิธีจัดการกับความต้องการด้านบุคลากรเพื่อให้แน่ใจว่านักศึกษาทุกคนจะได้รับบริการที่จำเป็น ใน รายงานล่าสุด โดยศูนย์สถิติการศึกษาแห่งชาติ พบว่าในบรรดาร้อยละ 15 ของนักเรียนที่ได้รับบริการการศึกษาพิเศษ สัดส่วนที่ใหญ่ที่สุดมีความบกพร่องทางการเรียนรู้เฉพาะด้าน (ร้อยละ 32) และความบกพร่องในการพูดหรือภาษา (ร้อยละ 19) เนื่องจากความต้องการบริการการศึกษาพิเศษมีเพิ่มมากขึ้น เขตการศึกษาจำนวนมากขึ้นจึงหันมาใช้บริการทางไกลเพื่อตอบสนองการขาดแคลนบุคลากร และรับประกันว่านักเรียนจะได้รับบริการที่ต้องการ แนวทางเชิงรุกนี้ไม่เพียงแต่ปรับปรุงและขยายความครอบคลุมของบริการเท่านั้น แต่ยังช่วยให้ผู้ให้บริการในมหาวิทยาลัยสามารถกระจายภาระงานเมื่อมีการเพิ่มนักศึกษาเข้าสู่โปรแกรม
3. สร้างกลยุทธ์การดำเนินงาน: จัดทำแผนที่ครอบคลุมโดยสรุปขั้นตอน ลำดับเวลา และความรับผิดชอบที่ชัดเจน เพื่อให้มั่นใจว่าการเปลี่ยนแปลงจะราบรื่น กำหนดทีมผู้นำที่แข็งแกร่งเพื่อชี้แนะพนักงานตลอดการเปลี่ยนแปลง แนวทางเชิงกลยุทธ์นี้ไม่เพียงแต่สนับสนุนการรักษาพนักงานที่มีประสบการณ์เท่านั้น แต่ยังมีบทบาทสำคัญในการลดอัตราการลาออกอีกด้วย ด้วยการจัดทำแผนงานและส่งเสริมวัฒนธรรมความสามารถในการปรับตัว คุณสามารถนำแนวทางปริมาณงานไปใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และรับประกันความสำเร็จในระยะยาว
การเปลี่ยนไปใช้แนวทางภาระงานไม่ได้ปราศจากอุปสรรคของตัวเอง เนื่องจากเป็นการเปลี่ยนแปลงวิธีที่เราคิดเกี่ยวกับงานทั้งทางตรงและทางอ้อมที่เกี่ยวข้องกับการสนับสนุนนักเรียนการศึกษาพิเศษ แม้ว่าวิธีการแบ่งกลุ่มเป็นรายกรณีเป็นวิธีง่ายๆ ในการแบ่งนักเรียนออกเป็นเจ้าหน้าที่ แต่ก็ไม่ได้คำนึงถึงงานที่จำเป็นที่ต้องเกิดขึ้นเมื่อนักเรียนไม่ได้อยู่ในห้องบำบัด แนวทางปริมาณงานจะตรวจสอบความถูกต้องของงานเหล่านี้ และช่วยให้ผู้เชี่ยวชาญสามารถจัดสรรเวลาเพื่อดำเนินการเหล่านี้ให้เสร็จสิ้นในระหว่างวันทำงาน
การเปลี่ยนไปใช้แนวทางด้านปริมาณงานทำให้มีพื้นที่สำหรับการสนับสนุนที่มีประสิทธิภาพและเป็นส่วนตัวมากขึ้น ซึ่งท้ายที่สุดจะนำไปสู่ผลลัพธ์ของนักเรียนที่ดีขึ้น ผลประโยชน์ระยะยาวสำหรับทั้งนักศึกษาและผู้ประกอบอาชีพเป็นที่ประจักษ์ชัด โดยนักศึกษาจะได้รับบริการและผู้ให้บริการที่เอาใจใส่และมีความหมายมากขึ้น โดยใช้ทรัพยากรและเวลาเพื่อการเติบโตและความสำเร็จของนักศึกษา
- เนื้อหาที่ขับเคลื่อนด้วย SEO และการเผยแพร่ประชาสัมพันธ์ รับการขยายวันนี้
- PlatoData.Network Vertical Generative Ai เพิ่มพลังให้กับตัวเอง เข้าถึงได้ที่นี่.
- เพลโตไอสตรีม. Web3 อัจฉริยะ ขยายความรู้ เข้าถึงได้ที่นี่.
- เพลโตESG. คาร์บอน, คลีนเทค, พลังงาน, สิ่งแวดล้อม แสงอาทิตย์, การจัดการของเสีย. เข้าถึงได้ที่นี่.
- เพลโตสุขภาพ เทคโนโลยีชีวภาพและข่าวกรองการทดลองทางคลินิก เข้าถึงได้ที่นี่.
- ที่มา: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2024/01/08/workload-approach-k-12-special-education/
- :มี
- :เป็น
- :ไม่
- 10
- 13
- 15%
- 19
- 2022
- 23
- 30
- 32
- 50
- 75
- 9
- a
- สามารถ
- เกี่ยวกับเรา
- บรรลุผล
- ลงชื่อเข้าใช้
- คิด
- บรรลุ
- ผลสัมฤทธิ์
- ข้าม
- การปรับตัว
- ที่เพิ่ม
- นอกจากนี้
- เพิ่มเติม
- ที่อยู่
- การบริหาร
- ผู้ดูแลระบบ
- การนำ
- ผู้สนับสนุน
- เกื้อหนุน
- มาแล้ว
- ทั้งหมด
- จัดสรร
- ช่วยให้
- คู่ขนาน
- ด้วย
- ทางเลือก
- อเมริกัน
- ในหมู่
- an
- และ
- ประจำปี
- ปรากฏ
- เข้าใกล้
- เป็น
- รอบ
- AS
- ขอให้
- ด้าน
- การประเมินผล
- ที่เกี่ยวข้อง
- สมาคม
- At
- ความพยายามในการ
- ความสนใจ
- ออสติน
- ผู้เขียน
- ใช้ได้
- b
- BE
- กลายเป็น
- เริ่ม
- กำลัง
- ประโยชน์
- ประโยชน์ที่ได้รับ
- การเรียกเก็บเงิน
- ทั้งสอง
- นำ
- ภาระ
- แต่
- by
- วิทยาเขต
- CAN
- หมวก
- กรณี
- ศูนย์
- ความท้าทาย
- ท้าทาย
- เปลี่ยนแปลง
- เด็ก
- ชั้นเรียน
- ชัดเจน
- คลินิก
- ความร่วมมือ
- การสื่อสาร
- สมบูรณ์
- การปฏิบัติตาม
- ส่วนประกอบ
- สารประกอบ
- ครอบคลุม
- ความกังวลเกี่ยวกับ
- ดำเนินการ
- พิจารณา
- มาก
- การพิจารณา
- พิจารณา
- คงเส้นคงวา
- คงที่
- ต่อ
- ก่อ
- ผลงาน
- ผู้ให้
- ผู้ประสาน
- การนับ
- ความคุ้มครอง
- สร้าง
- การสร้าง
- วิกฤติ
- สำคัญมาก
- ในเชิงวัฒนธรรม
- วัฒนธรรม
- ปัจจุบัน
- ขณะนี้
- ทุ่มเท
- กำหนด
- การจัดส่ง
- ความต้องการ
- ความต้องการ
- แสดงให้เห็นถึง
- ลักษณะ
- กำหนด
- อุปกรณ์
- ต่าง
- โดยตรง
- โดยตรง
- ผู้อำนวยการ
- ความพิการ
- ความผิดปกติ
- กระจาย
- กระจาย
- ตำบล
- หลาย
- ความหลากหลาย
- Divvy
- ทำ
- ไม่
- สอง
- ในระหว่าง
- แต่ละ
- ง่าย
- ed
- การศึกษา
- มีประสิทธิภาพ
- มีประสิทธิภาพ
- ประสิทธิผล
- ให้อำนาจ
- พลังงาน
- ว่าจ้าง
- เสริม
- ที่เพิ่มขึ้น
- ช่วย
- ทำให้มั่นใจ
- การสร้างความมั่นใจ
- เท่ากัน
- โดยเฉพาะอย่างยิ่ง
- จำเป็น
- ที่จัดตั้งขึ้น
- อีเธอร์ (ETH)
- ประเมินค่า
- ชัดเจน
- การพัฒนา
- ตัวอย่าง
- เหลือล้น
- ที่มีอยู่
- ขยาย
- ที่คาดหวัง
- มีประสบการณ์
- สำรวจ
- ใบหน้า
- ความจริง
- ปัจจัย
- ครอบครัว
- หา
- พอดี
- มุ่งเน้นไปที่
- สำหรับ
- น่ากลัว
- อุปถัมภ์
- พบ
- ราคาเริ่มต้นที่
- สร้าง
- เป้าหมาย
- บัญชีกลุ่ม
- กลุ่ม
- เติบโต
- การเจริญเติบโต
- ให้คำแนะนำ
- เกิดขึ้น
- มี
- มี
- เธอ
- จุดสูง
- แบบองค์รวม
- ชั่วโมง
- สรุป ความน่าเชื่อถือของ Olymp Trade?
- ทำอย่างไร
- อย่างไรก็ตาม
- ที่ http
- HTTPS
- วิ่งกระโดดข้ามรั้ว
- if
- ส่งผลกระทบ
- การดำเนินการ
- การดำเนินงาน
- การดำเนินการ
- ผลกระทบ
- สำคัญ
- ที่สำคัญ
- การปรับปรุง
- การปรับปรุง
- in
- รวมถึง
- รวมทั้ง
- เพิ่มขึ้น
- เป็นรายบุคคล
- ในขั้นต้น
- ปฏิสัมพันธ์
- อยากเรียนรู้
- การแทรกแซง
- การแทรกแซง
- เข้าไป
- ร่วมมือ
- ปัญหา
- IT
- ITS
- การสัมภาษณ์
- ภูมิประเทศ
- ภาษา
- ใหญ่
- ที่มีขนาดใหญ่
- ใหญ่ที่สุด
- นำ
- ความเป็นผู้นำ
- ชั้นนำ
- นำไปสู่
- การเรียนรู้
- การออกจาก
- น้อยลง
- น่าจะ
- ถูก จำกัด
- รายการ
- นาน
- ระยะยาว
- ผลประโยชน์ระยะยาว
- ทำ
- การจัดการ
- การจัดการ
- กรรมการผู้จัดการ
- หลาย
- วัสดุ
- อาจ..
- มีความหมาย
- ภาพบรรยากาศ
- พบ
- ที่ประชุม
- วิธี
- มิชิแกน
- แบบ
- ข้อมูลเพิ่มเติม
- มากที่สุด
- แห่งชาติ
- จำเป็น
- จำเป็นต้อง
- ความต้องการ
- หมายเหตุ
- สังเกต
- จำนวน
- ตัวเลข
- การประกอบอาชีพ
- of
- เสนอ
- มักจะ
- on
- ต่อเนื่อง
- เพียง
- or
- ออก
- ผลลัพธ์
- สรุป
- เกิน
- การควบคุม
- ของตนเอง
- หน้า
- เอกสาร
- ตัวอย่าง
- อดีต
- รูปแบบไฟล์ PDF
- เพื่อนร่วมงาน
- เปอร์เซ็นต์
- ส่วนบุคคล
- กายภาพ
- สถานที่
- วางไว้
- แผนการ
- การวางแผน
- แผน
- เพลโต
- เพลโตดาต้าอินเทลลิเจนซ์
- เพลโตดาต้า
- เล่น
- จุด
- นโยบาย
- โพสต์
- ที่มีศักยภาพ
- การปฏิบัติ
- ป้องกัน
- จัดลำดับความสำคัญ
- เชิงรุก
- มืออาชีพ
- มืออาชีพ
- โปรแกรม
- ให้
- ให้บริการ
- ผู้จัดหา
- ผู้ให้บริการ
- การให้
- การดึง
- ยก
- คะแนน
- ราคา
- ความจริง
- รับ
- ที่ได้รับ
- การได้รับ
- เมื่อเร็ว ๆ นี้
- รับรู้
- ตระหนักถึง
- ลดลง
- ลด
- การอ้างอิง
- สะท้อน
- ที่เกี่ยวข้อง
- วางใจ
- รายงาน
- ต้องการ
- จำเป็นต้องใช้
- แหล่งข้อมูล
- คำตอบ
- ความรับผิดชอบ
- ผล
- ส่งผลให้
- ผลสอบ
- ความจำ
- เปิดเผย
- ทบทวน
- หมุนเวียน
- ความเสี่ยง
- แผนงาน
- บทบาท
- ห้อง
- s
- ความพอใจ
- กำหนด
- โรงเรียน
- โรงเรียน
- ให้บริการ
- บริการ
- ผู้ให้บริการ
- ผู้ให้บริการ
- บริการ
- ครั้ง ราคา
- ชุด
- รุนแรง
- เธอ
- เปลี่ยน
- ความขาดแคลน
- ขาดแคลน
- น่า
- สำคัญ
- เดียว
- หลับ
- เรียบ
- เพียงผู้เดียว
- พิเศษ
- เฉพาะ
- โดยเฉพาะ
- การพูด
- ใช้จ่าย
- บีบ
- ทักษะ
- พนักงาน
- มาตรฐาน
- สถานะ
- สหรัฐอเมริกา
- สถิติ
- ขั้นตอน
- ยุทธศาสตร์
- แนวทางเชิงกลยุทธ์
- กลยุทธ์
- ความเครียด
- แข็งแรง
- นักเรียน
- นักเรียน
- ความสำเร็จ
- อย่างเช่น
- สนับสนุน
- ที่สนับสนุน
- รองรับ
- การสำรวจ
- ระบบ
- ปรับปรุง
- งาน
- งาน
- ทีม
- เท็กซัส
- ที่
- พื้นที่
- รายสัปดาห์
- ของพวกเขา
- พวกเขา
- ตัวเอง
- การรักษาด้วย
- ล้อยางขัดเหล่านี้ติดตั้งบนแกน XNUMX (มม.) ผลิตภัณฑ์นี้ถูกผลิตในหลายรูปทรง และหลากหลายเบอร์ความแน่นหนาของปริมาณอนุภาคขัดของมัน จะทำให้ท่านได้รับประสิทธิภาพสูงในการขัดและการใช้งานที่ยาวนาน
- พวกเขา
- คิด
- นี้
- เหล่านั้น
- สาม
- ตลอด
- เวลา
- ระยะเวลา
- ไปยัง
- วันนี้
- เกินไป
- ไปทาง
- ตามธรรมเนียม
- การเปลี่ยนแปลง
- เปลี่ยน
- การเดินทาง
- ผลประกอบการ
- สองครั้ง
- สอง
- เป็นปกติ
- เรา
- ในที่สุด
- เป็นเอกลักษณ์
- มหาวิทยาลัย
- ปลดล็อค
- ใช้
- มือสอง
- การใช้
- ตรวจสอบ
- มีคุณค่า
- มูลค่า
- ต่างๆ
- จำเป็น
- คือ
- ทาง..
- we
- สัปดาห์
- รายสัปดาห์
- คือ
- อะไร
- เมื่อ
- ที่
- ในขณะที่
- ขาว
- WHO
- จะ
- กับ
- ไม่มี
- ทำงาน
- คุ้มค่า
- จะ
- การเขียน
- ปี
- ยัง
- เธอ
- ของคุณ
- ลมทะเล