HICE 2023 – หลักการออกแบบสำหรับการเรียนรู้ออนไลน์ K-12: การศึกษาการตรวจสอบระดับชาติ

ฉันกำลังเข้าร่วม การประชุมนานาชาติฮาวายด้านการศึกษา (ไฮซ์) ในสัปดาห์นี้ ฉันจะเขียนบล็อกบางเซสชันที่นั่น เซสชันที่สามที่ฉันเข้าร่วม และเซสชันแรก (และอาจเป็นไปได้เท่านั้น) ที่ฉันจะเขียนบล็อกคือ:

หลักการออกแบบสำหรับการเรียนรู้ออนไลน์ K-12: การศึกษาการตรวจสอบระดับชาติ

เซสชั่นนี้จะแบ่งปันผลลัพธ์ของ National Validation Study เพื่อประเมินประสิทธิภาพของ "หลักการออกแบบเบื้องต้นสำหรับการเรียนรู้ออนไลน์ K-12" ในบริบทที่กว้างขึ้นของแคนาดา จะมีการหารือเกี่ยวกับกระบวนการออกแบบอย่างมีส่วนร่วม และ "หลักการออกแบบสำหรับการเรียนรู้ออนไลน์ระดับ K-12" ที่สรุปผลจากการวิจัยนี้จะถูกแบ่งปัน

ไชล์ดส์ เอลิซาเบธ —— มหาวิทยาลัยรอยัล โร้ดส์
Crichton, Susan –— มหาวิทยาลัยบริติชโคลัมเบีย – Okanagan
เกดัค, ลิซ่า –— มหาวิทยาลัยรอยัล โร้ดส์

เวลา: 3:00 – 4:30 น. / วันอังคาร – 1/3/2023 / ห้อง: Kahili 1
หัวข้อเซสชัน: การศึกษาทางไกล
ประธานเซสชั่น: บาร์เบอร์, ไมเคิล

งานนำเสนอนี้มุ่งเน้นไปที่โครงการหลักการออกแบบที่ได้รับการสนับสนุนจากเครือข่าย eLearning ของแคนาดา (ดู https://canelearn.net/home/research/projects/ ). รายการหนึ่งที่ฉันเคยได้ยินซูซานพูดถึงมาก่อน แต่ฉันคิดว่าลิซ่าเพิ่มสไลด์ใหม่หรือสองสไลด์ เกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างหลักการและมาตรฐาน – และเธอกล่าวถึง โครงการ “หลักการออกแบบสำหรับโรงเรียน” ของสถาบัน Learning Point.

โดยพื้นฐานแล้ว เธอพาเราผ่านการพัฒนาหลักการออกแบบจากการศึกษา BC ดั้งเดิม:

ในเดือนกุมภาพันธ์ 2021 Canadian eLearning Network (CANeLearn) เริ่มให้นักการศึกษาทั่วแคนาดามีส่วนร่วมในการสนทนาเกี่ยวกับการสอนในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ออนไลน์ จุดประสงค์ของการศึกษาของ CANeLearn คือการได้รับความเข้าใจเกี่ยวกับประสบการณ์ชีวิตของนักการศึกษาออนไลน์และผู้ที่เข้ามาเรียนออนไลน์ในช่วงการระบาดของ COVID-19

การศึกษาเริ่มขึ้นในบริติชโคลัมเบีย (BC) เพื่อให้ผลลัพธ์สามารถแจ้งการทำงานของคณะกรรมการคุณภาพของกระทรวงศึกษาธิการของ BC ในการพัฒนากระบวนการประกันคุณภาพสำหรับการเรียนรู้ออนไลน์ในจังหวัด ในขณะที่ผู้ชมหลักของการศึกษาครั้งแรกในคริสตศักราชมีขึ้นเพื่อแจ้งแนวทางปฏิบัติของครูและผู้นำการศึกษา นโยบายการบริหารสามารถรับทราบได้จากหลักการของแนวปฏิบัติด้านการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพเช่นกัน . ดังนั้น การเปิดตัวครั้งแรกของการศึกษาในคริสตศักราชจึงเป็นการอธิบายและชี้แจงหลักการออกแบบและการจัดองค์กรเพื่อช่วยแจ้ง กรอบคุณภาพการเรียนรู้ออนไลน์ พ.ศ[1].

ดูรายงาน

[1] ในช่วงเวลาของการตีพิมพ์ กรอบคุณภาพการเรียนรู้ออนไลน์ พ.ศ เอกสารยังคงอยู่ ในการกด และไม่เผยแพร่

ในการศึกษาการตรวจสอบระดับชาติ:

ในเดือนกุมภาพันธ์ 2021 Canadian eLearning Network (CANeLearn) เริ่มให้นักการศึกษาทั่วแคนาดามีส่วนร่วมในการสนทนาเกี่ยวกับการสอนในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ออนไลน์ จุดประสงค์ของการศึกษาของ CANeLearn คือการได้รับความเข้าใจเกี่ยวกับประสบการณ์ชีวิตของนักการศึกษาออนไลน์และผู้ที่เข้ามาเรียนออนไลน์ในช่วงการระบาดของ COVID-19

ในเดือนพฤศจิกายน 2021 การศึกษาได้ขยายให้ครอบคลุมนักการศึกษาจากทั่วประเทศแคนาดา การศึกษานี้สร้างขึ้นจากข้อค้นพบของ BC โดยใช้กระบวนการและแนวทางเดียวกันหลายๆ วิธีในการประเมินประสิทธิภาพของการเริ่มต้น หลักการออกแบบสำหรับการเรียนรู้ออนไลน์ K-12 ในบริบทที่กว้างขึ้นของแคนาดา การยืนยันหลักการจากผู้เข้าร่วมทั่วประเทศแคนาดาในโปรแกรมออนไลน์ทั้งแบบแองโกลโฟนและภาษาฝรั่งเศสเป็นขั้นตอนสำคัญในการทำให้มั่นใจว่าหลักการสามารถใช้เป็นกรอบสำหรับการสนทนาเกี่ยวกับการออกแบบการเรียนรู้ออนไลน์ การสนับสนุนที่จำเป็น และกลยุทธ์การนำไปใช้

ขั้นตอนต่อไปของ CANeLearn ในการทำซ้ำหลักการออกแบบคือการมีส่วนร่วมกับผู้ชมที่กว้างขึ้น รวมถึงนักการศึกษาในห้องเรียน นักวิจัย และผู้นำด้านการศึกษาจากรัฐบาลและโปรแกรมการศึกษาของครูในการกำหนดหลักการเพื่อปรับปรุงแนวปฏิบัติการเรียนรู้ออนไลน์ ความตั้งใจของ CANeLearn และหวังว่าหลักการออกแบบจะยังคงเป็นแนวทางปฏิบัติสำหรับนักการศึกษา ตลอดจนเป็นรากฐานสำหรับการพัฒนาประสบการณ์การเรียนรู้ทางวิชาชีพที่นำเสนอผ่านเขตอำนาจศาลของโรงเรียน โปรแกรมการศึกษาสำหรับครูหลังมัธยมศึกษา และองค์กรอื่นๆ

เราสนับสนุนให้ผู้อื่นสร้างผลงานนี้และแบ่งปันกับชุมชนการศึกษาของพวกเขา

ดูรายงาน

ในแง่ของขั้นตอนต่อไป พวกเขากำลังดูหลักการ/มาตรฐานอื่นๆ และวิธีเปรียบเทียบกับหลักการออกแบบของ CANeLearn การศึกษาตรวจสอบระดับชาติครั้งที่สอง และอาจทำงานร่วมกับกระทรวงศึกษาธิการเพื่อนำหลักการเหล่านี้ไปใช้เพื่อเป็นแนวทางในการปฏิบัติ