Ett föremål från en nyliberal... Det här är ett föremål från en affärsprofessor med liten direkt erfarenhet av utbildning, men som tror att frimarknadsekonomiska principer är svaret på utbildningens (och i stort sett alla andra samhällets sociala) problem.

Vidarebefordrat detta e-postmeddelande? Anmäl dig här för mer

UTBILDNINGENS FRAMTID Win-Win för studenter och arbetsgivare: The Power of Mutual Benefit vid Western Governors University

FÖRHANDSVISNING

Win-Win för studenter och arbetsgivare: The Power of Mutual Benefit vid Western Governors University

MICHAEL B. HORN JAN 24 ∙ FÖRHANDSVISNING

LÄS I APPEN

Vilka är "kunderna" av högre utbildning – studenter eller arbetsgivare? Scott Pulsipher, president för Western Governors University, gick med i Future of Education för att ge sin syn på denna urgamla fråga och diskutera hur högskolor kan uppnå ömsesidig nytta för båda parter. Scott analyserade hur behoven hos studenter och arbetsgivare överlappar varandra; de åtgärder som är viktiga för att driva resultat för båda, och hur man identifierar framtidens kompetens i ett dynamiskt och snabbt föränderligt landskap. Som alltid kan prenumeranter lyssna på avsnittet, se videon eller läsa transkriptionen.

Tid. Ämne

1:08. Säkerställa ömsesidig nytta för studenter och arbetsgivare

6:11 Utrusta eleverna med framtidens färdigheter

11:01 Hur färdighetsidentifiering skiljer sig mellan olika fält

15:16 Ömsesidig nytta på WGU

19:31 Djupdykning om student- och arbetsgivarresultat

23:55 Kommunicera ömsesidig nytta till andra intressenter

 

Michael Horn:

Glad att du går med oss ​​för att fortsätta utforska hur vi kan bygga en värld där alla individer kan bygga sina passioner, uppfylla sin potential och leva ett liv i syfte. Och för att hjälpa oss att göra det idag har vi en speciell gäst, Scott Pulsipher. Han är president för Western Governors University. För folk som har följt mitt arbete under en lång tid, är du förmodligen trött på att höra om Western Governors University eftersom jag tycker att de är ett så kraftfullt exempel på störande innovation och kompetensbaserat lärande för att verkligen se till att alla elever lyckas och behärska vad de försöker göra så att de kan komma framåt i arbetsstyrkan. Så först, Scott, tack för att du kom med oss. Vad kul att se dig.

Scott Pulsipher:

Kul att se dig också, Michael. Det är alltid ett privilegium och ett nöje, och jag hoppas verkligen att dina lyssnare inte är trötta på att höra om WGU, men vi förhoppningsvis tillhandahåller alltid något nytt och annorlunda för att stimulera sin egen innovation och saker som de kan göra för att tjäna sina elever bättre än vad de är för närvarande.

Michael Horn:

Tja, amen till det. Och det är bäst att de inte blir trötta på det, antar jag, för jag tänker inte sluta prata om det. Så det är den andra anledningen. Men idag vill jag verkligen utforska denna idé om ömsesidig nytta med dig. Det här konceptet att göra saker som gynnar andra men också gynnar dig själv och att hitta dessa områden av överlappning stärker faktiskt båda sidor av ekvationen, om du så vill, och leder till mer bestående värde och framsteg för människor. Och den del av detta som jag vill utforska är att Western Governors University, den ursprungliga designen var inte bara att ha denna otroliga kompetensbaserade inlärningsmodell för elever, utan det var att se till att det de lärde sig var i linje med vad arbetsgivarna faktiskt ville. Och så skulle ni alla, som jag minns förr i tiden, ha styrelser för arbetsgivare inom olika sektorer ni arbetade, ni skulle sammanföra dem, de skulle hjälpa er att förstå de färdigheter och kompetenser som krävs för att utföra de olika jobben, och sedan alla skulle designa utbildningsprogram effektivt kring dessa kompetenser och se till att studenterna, som jag sa, naturligtvis behärskar de viktigaste. Hur har det arbetet utvecklats över tid? Och hur arbetar du specifikt med arbetsgivare nu?

Scott Pulsipher:

Ja, det råder ingen tvekan om att grundarna av WGU och vi som fortfarande håller på med det syftet alltid försöker se till att vi gör kanske två saker. Den ena är att hjälpa individer att förändra sina liv till det bättre genom att hjälpa dem att gå vidare till möjligheten. Men vi vill också säkerställa att de som slutför sina meriter på WGU, att de faktiskt är redo för de roller och det arbete som i själva verket definierar framtiden för de sektorer som vi betjänar riktigt bra. Och så för att göra det, faktiskt, till och med, förlåt... Som en snabb sida, som till och med blev en av våra kärnsärskiljande saker är kvaliteten och relevansen av lärandet för arbetet, och till och med verkligen framtidens arbete. Och för att göra det till verklighet, som du noterade, är att vi från början verkligen har försökt att samarbeta nära med dem som representerar arbetsgivarens perspektiv, representerar arbetskraften, representerar de trender och förändringar som de ser. Så vi har alltid varit riktigt bra på att samordna oss med ämnesexperter och arbetsgivarråd och till och med rådgivare på programnivå. Med det menar jag de rätta representanterna som kan hjälpa oss att definiera läranderesultaten på ett legitimationsprogram, på en utbildningsnivå, så att de färdigheter som en individ har visat kompetens i faktiskt kan vara direkt redo för de roller som dessa arbetsgivare räknar med i framtiden. Jag tror att det faktiskt är, vi har försökt höja det ytterligare, eftersom vissa av de saker som till och med de arbetsgivarna, de enskilda ämnesexperterna som utgör deras råd, om du så vill, de inte alltid är mästare på all information som behövs för att förstå inte bara hur en roll hos en arbetsgivare behövs, utan verkligen hur sektorn förändras, inte bara regionalt utan också nationellt. Och så vi drar fördel av några riktigt kraftfulla verktyg som är tillgängliga idag, som Lightcast-biblioteket med färdigheter, att du faktiskt kan skrapa alla dessa roller och alla dessa definitioner och identifiera specifika kompetensuppsättningar som börjar dyka upp i vissa jobbbeskrivningar , inom vissa studieområden, och att vi kan se till att vi har en bättre uppfattning om hur våra ämnesexperter definierar det eller hjälper oss att definiera det i faktiska läroplansresultat. Och vi försöker alltid skapa dessa kompetenskopplingar, så det finns undersökningar av jobbkompetensanalyser som också hjälper oss att säkerställa att industrins röst är tydlig i vår programplanering och design. Jag ska bara ge ett enkelt exempel, är att när vi verkligen såg framtidens hälso- och sjukvård, vad som verkligen växte fram är hur denna samordnade vård som måste existera över alla interaktioner som enskild patient kan ha med en primärvårdsläkare, med en sjukhus eller en vårdgivare, en vårdcentral, med även hemmavård, att man också visste att det som behövdes var en mer helhetssyn på en enskild patient. Så ur det uppstod våra legitimationsprogram kring samordning av hälsotjänster och värdebaserad hälsovård. Och vilka förmågor behövdes hos individerna för att göra de rollerna riktigt bra, snarare än riktad mer akut omvårdnad på akutmottagning eller något liknande. Och så kommer de sakerna fram. Andra saker som jag tror att jag skulle notera idag är att den återbekräftelse som kanske finns kring några av de färdigheter som är mer grundläggande mänskliga färdigheter och hur man kommunicerar och problemlösning, et cetera, hur blir de bättre formulerade om exakt hur dessa färdigheter ser ut som inom vissa studieområden? Och det är inte exakt samma sak om du går in i redovisning kontra om du går in på cybersäkerhet kontra om du ska till vården, eftersom även dessa färdigheter manifesterar sig annorlunda.

Michael Horn:

Superintressant att höra dig säga det, för något som är vettigt, men ärligt talat, ett Clay Christensen-ordspråk, eller hur, om du lyssnar på dina bästa kunder, fokuserar du kanske på vad de vill ha nu, men kanske inte var framtiden eller var pucken går.

© 2024 Michael Horn