Delovna terapija je protistrup za izgubo spretnosti zaradi pandemije

Delovna terapija je protistrup za izgubo spretnosti zaradi pandemije

Časovni žig: 18. januar 2024 5
Izvorno vozlišče: 3068456

Ključne točke:

V treh letih od začetka pandemije je socialni, čustveni in akademski razvoj študentov očitno trpel. raziskave kaže, da je povprečni učenec zaradi pandemije izgubil približno eno tretjino šolskega leta, kar je vodilo do akademskih neuspehov in zamujenih priložnosti za krepitev spretnosti, ki se spodbujajo v šolskih okoljih, kot je učenje oblikovanja rutin in učnih navad, reševanje problemov in sledenje navodilom.

Ker učenci v veliki meri trpijo zaradi teh vrzeli v razvoju, šole po vsej državi potrebujejo kreativne rešitve, da vsem učencem zagotovijo dodatno podporo v tem zahtevnem času.

Delovna terapija (OT) je dobro opremljena za reševanje te potrebe, vendar je področje pogosto spregledano ali napačno razumljeno. Delovni terapevti (OT) so zdravstveni delavci, ki podpirajo stranke pri razvoju ali ponovnem pridobivanju telesnih, senzoričnih ali kognitivnih veščin, ki se uporabljajo v vsakdanjem življenju, vključno z veščinami izvršnega delovanja in veščinami za samostojno življenje. OT so usposobljeni za celostne mislece velike slike, kar jim omogoča, da se srečajo s strankami, kjer so, in jim pomagajo pri doseganju njihovih individualnih ciljev. Vendar pa splošno pomanjkanje javne ozaveščenosti o niansah OT pomeni, da njegove široke koristi pogosto ostanejo neuresničene, zlasti kar zadeva njegov potencial v šolah.

S spodbujanjem boljšega razumevanja OT kot visoko specializiranega, a obsežnega področja in s podporo OT na vodilnih položajih lahko zagotovimo, da povečamo njihove potencialne koristi in pomagamo študentom doseči njihove cilje rasti.

Morda najpogostejši napačno prepričanje o tem področju je, da se šolski OT osredotočajo izključno na praktična področja, kot sta rokopis in senzorična obdelava. Resničnost je taka, da lahko OT pomagajo ljudem na številnih področjih, odvisno od strankinih potreb in okolja. Medtem ko bo ena stranka morda želela razvijati veščino, kot je rokopis, bo drugo morda bolj zanimalo razvijanje sposobnosti samozagovorništva, odločanja ali postavljanja ciljev. Zaradi njihovega celovitega usposabljanja so OT prilagodljivi in ​​vsestranski v svojem pristopu k podpori portfelja strank z različnimi potrebami.

Obseg posameznikov, ki lahko koristijo storitve OT, je prav tako večji, kot se običajno verjame. Večina ljudi meni, da OT pomagajo le mlajšim otrokom, vendar so učinkovit tudi pri podpori posameznikom vseh starosti, vključno z najstniki na prehodu v odraslost in odraslimi v 20. in 30. letih. Na Ivy Street OT ponujajo programiranje za različne starostne skupine, vključno z integriranim modelom podpore OT v domovih in učilnicah za študente, stare od 13 do 21 let, in "Spretnosti za življenje”, ki podpira stranke, stare 16 let in več, v njihovih domačih skupnostih. Čeprav imajo študenti in udeleženci različne cilje, OT delujejo z istim vodilnim poslanstvom: pomagati strankam, da postanejo bolj neodvisne in dosežejo lastne definicije uspeha.

Glede na veliko različnih klobukov, ki jih lahko nosijo OT, so v edinstvenem položaju, da podpirajo študente, da se vrnejo na pravo pot svojih ciljev po izhodu iz pandemije. OT lahko študentom pomagajo pri veščinah, ki jih morda v tem času težko pridobijo ali pridobijo – zlasti pri veščinah, ki vplivajo na splošno uspešnost, kot je oblikovanje učnih navad, ohranjanje osredotočenosti ali ohranjanje organiziranosti. Obvladovanje teh vrst veščin ima lahko daljnosežne koristi za študente tako akademsko kot osebno. Imeti učinkovite učne navade, npr. lahko študentu pomaga izboljšati ocene, v širšem obsegu pa ta veščina študentu pomaga pridobiti večjo neodvisnost pri vsakodnevni rutini in povečati samozavest.

Da bi bili splošno sprejeti kot praktiki, ki lahko nudijo tako široko pomoč, Sami OT morajo imeti sedež za mizo poleg izobraževalnih in regulativnih voditeljev v procesih odločanja. Njihova prisotnost tukaj je ključnega pomena za zagotovitev, da so njihovi glasovi in ​​potrebe njihovih strank najbolje zastopani. Na primer, šolski odbor brez predstavnika OT se morda ne zaveda koristi, ki jih OT obljublja za oba nevrodivergenten in nevrotipičnih študentov, zaradi česar je komisija potencialno zanemarila to področje, ko je razmišljala o podpori za pomoč vsem študentom, da si povrnejo veščine, izgubljene med pandemijo. Ko dobijo priložnost, da so enakopravni z izobraževalnimi in regulativnimi voditelji, lahko OT pomagajo zapolniti vrzeli v razumevanju tako, da pojasnijo, katere vrste storitev OT so na voljo, in zagovarjajo OT kot široko prakso, da se študentom zagotovi dostop do celotnega obsega dela OT. .

Medtem ko izobraževalni in regulativni voditelji iščejo rešitve za vodenje učencev skozi to fazo okrevanja od pandemije, smo le opraskali površje tega, kar ponujajo OT. Vendar pa sem v svojih 14 letih na Ivy Streetu videl, kako storitve OT rastejo in pomagajo vse več študentom, ko si prizadevajo za doseganje svojih osebnih, akademskih in višješolskih ciljev. To mi daje upanje, da lahko tudi druge šole razširijo dostop do storitev OT za svoje učence.

S spodbujanjem boljšega razumevanja celotnega obsega prakse OT v splošnem in s spodbujanjem, da OT zasedejo položaje, ki so potrebni za zagovarjanje njihovega dela med izobraževalnimi in regulativnimi organi, lahko čim bolj povečamo koristi dela OT, da izpolnimo ta trenutek in zagotovimo vse študenti imajo dostop do orodij in podpore, ki jo potrebujejo za uspeh.

Brooke Howard, MS, OTR/L, izvršna direktorica šole Ivy Street

Brooke Howard je praktična delovna terapevtka in izvršna direktorica Ivy Street, ugledne šole, ki podpira nevrodivergentne mlade in mlade odrasle prek izobraževalnih, stanovanjskih in skupnostnih programov.

Najnovejše objave avtorjev eSchool Media Contributors (Poglej vse)

Časovni žig:

Več od E Šolske novice