Kako podatki našemu okrožju omogočajo uskladitev poučevanja s potrebami učencev

Ključne točke:

Vsak je imel tistega najljubšega učitelja; tisti, ki vam je vlil zaupanje v uspeh ali spodbudil ljubezen do določene teme. Zame je bila gospa Pierre, moja srednješolska profesorica angleščine, ki je utelešala socialno-čustveno mojstrstvo, preden je kaj takega obstajalo. Njen uravnotežen pristop strogosti in skrbi je ustvaril spodbudno okolje, v katerem sem čutil podporo. Izkoristila je moj neizkoriščen potencial, spodbujala globok občutek samozavesti in negovala mojo strast do učenja.

Pogosto razmišljam o tem, kako bi bila prihodnost naših učencev drugačna, če bi več učiteljev lahko imelo takšno povezavo s posameznimi učenci, kot sem jo imel jaz z gospo Pierre. Zdaj lahko to uresničim kot okrožni skrbnik za socialno čustveno učenje (SEL) za javne šole Windsor. Windsor daje prednost SEL, najema namenske vire za podporo študentom in učiteljem ter preoblikuje izobraževalno izkušnjo s podatki.

Namestitev virov

Pod vodstvom našega nadzornika, dr. Terrella Hilla, se je Windsor zavezal, da bo integriral SEL po vsem okrožju in namenil sredstva za socialno, čustveno in izobraževalno rast vseh naših učencev, učiteljev, osebja in družin. Njegov cilj: ustvariti prostor, kjer vsi učenci končajo šolo s spretnostmi, stališči in vrednotami, potrebnimi za zasidranje njihovega uspeha v delu, življenju in njihovem socialno-čustvenem počutju.

Za zagotovitev uspeha te vizije je bilo ključnega pomena, da so ključni deli na mestu. Najprej je vzpostavil edinstveno mesto skrbnika SEL v izvršnem okrožnem paketu. Kot oseba v tej vlogi delam z roko v roki z našimi šolami in učitelji, da zagotovim, da imajo orodja in znanje, ki ga potrebujejo za prepoznavanje in reševanje socialno-čustvenih skrbi, uporabo SEL v svojih vsakodnevnih dejavnostih in podporo našim splošnim prizadevanjem za bogatijo našo šolsko skupnost. Potem je dr. Hill investiral v strokovnjake SEL, ki delajo v vseh naših šolah, od K-12. Ti posamezniki po potrebi pomagajo pri intervencijah in podpirajo programe ter usposabljanje za napredek SEL v vsaki šoli.

Zakaj so podatki pomembni

Morda je najbolj inovativen vidik programa naša uporaba podatkov za razumevanje vpliva naših prizadevanj SEL in informiranje o spremembah, ki nam omogočajo, da postanejo naša prizadevanja učinkovitejša. V ta namen smo implementirali Devereux Student Strengths Assessment (DESSA), nacionalno standardizirano ocenjevalno lestvico vedenja za socialno in čustveno kompetenco, ki temelji na moči. Podatki, pridobljeni s tem kratkim vprašalnikom, pomagajo našim učiteljem pri pregledovanju, ocenjevanju, usmerjanju načrtovanja intervencije, spremljanju napredka in ocenjevanju rezultatov, povezanih s SEL.

S pomočjo podatkov DESSA smo postali bolj namerni pri usklajevanju študentov s podporo, ki jo potrebujejo. V šolsko osebje smo dodali strokovnjake SEL za delo s posameznimi učenci ali manjšimi skupinami. Sprejeli smo korake, da bi učencem pomagali izboljšati samozavedanje, spodbujati modeliranje med vrstniki in se vključiti v ustrezne, pozitivne intervencije.

Trije roglji do uspeha SEL

Delo s študenti ni vse, kar počnemo. Za učinkovit socialno-čustveni razvoj je potreben tristranski pristop, ki vključuje družine in učitelje. SEL ne živi le v šoli. Javne šole Windsor so se zavedale, da morajo za dolgotrajno delo, ki so ga opravljali v šolskem času, pridobiti tudi večje območje Windsorja, da bo razumelo njegov pomen za pospešitev razvoja socialno-čustvenih veščin. Okrožje je spodbujalo obiske staršev in učiteljev na domu, ki so bili osredotočeni na vzpostavljanje odnosov. Za te obiske ni bilo načrtovano nič; nismo prišli z delovnimi listi ali karkoli; to je bila le priložnost, da spoznamo potrebe družin naših študentov. 

Učitelji v razredu imajo morda najbolj kritično vlogo. Učitelji lahko oblikujejo odgovorno odločanje, vzpostavljanje pozitivnih odnosov in druge pomembne veščine SEL v svojih vsakodnevnih interakcijah. Poleg tega se lekcije SEL lahko naravno vtkajo v učni načrt.

Toda uporaba podatkov DESSA nam omogoča, da se poglobimo, da ugotovimo, ali naša prizadevanja delujejo, zakaj nekateri učenci še naprej trpijo in kako jih lahko učitelji najbolje dosežejo v razredu. Na primer, eden od naših srednješolcev, James, ne opravlja svojih nalog pri pouku svetovne zgodovine. Učiteljica ve, da ga zanima košarka, zato ga preusmeri z diferenciranim učenjem. Namesto da bi se osredotočil na drugo svetovno vojno, mu je dala raziskati zgodovino čevljev Air Jordan. S preusmeritvijo z nalogo, ki vzbudi njegovo zanimanje, učitelj pomaga Jamesu okrepiti njegovo samozavest in razumeti, da je resnično sposoben opravljati naloge iz svetovne zgodovine. Isti pristop bi deloval tudi v drugih razredih. Pri matematiki bi lahko Jamesu dali nalogo, da analizira košarkarsko statistiko, pri angleščini pa bi lahko napisal esej o svojem najljubšem športniku.

Čeprav se ta pristop morda zdi neprijeten in ni v skladu z učnim načrtom in ocenjevanjem, ima pomembnejšo dolgoročno korist. James je bil dejansko preusmerjen nazaj k svojim nalogam v razredu in nadaljuje z večjim občutkom samozavesti in dosežkov.

Prav tako izkoriščamo podatke DESSA za poklicni razvoj (PD), da spodbudimo sodobnejše prakse poučevanja, ki negujejo močnejše povezave med učitelji in učenci. Pred kratkim smo prenovili ta prizadevanja in nekatere PD spremenili v filmske ure, kjer lahko pregledamo interakcije v razredu in strategije poučevanja. Med temi sejami se lahko učitelji in vodje okrožij sestanejo v majhnih skupinah, da razpravljajo o prikazanih pristopih in o tem, kako so morda drugače ravnali s situacijo. Interaktivne razprave pomagajo našim strokovnjakom razviti nove strategije, da se prilagodijo potrebam svojih študentov.

V zadnjih nekaj letih je Windsor dosegel izjemen napredek pri izvajanju SEL, kar dokazujejo prepričljivi podatkovni trendi. Z veliko pozornostjo do potreb SEL svojih učencev je Windsor pokazal impresiven porast v deležu učencev, ki kažejo tipične do močne SEL sposobnosti. V enem študijskem letu je bil Windsor priča izjemnemu napredku, saj je več kot 88 odstotkov študentov pokazalo pozitivno rast v eni ali več spretnostih SEL, kar je preseglo 79 odstotkov prejšnjega leta. Predvsem 32 odstotkov učencev je odličnih v vseh petih temeljnih kompetencah SEL, kar za 16 odstotkov presega državno povprečje. Ta izjemen dosežek prikazuje učinkovitost naših intervencij SEL.

Z merjenjem pravih meritev lahko učitelje opolnomočimo, da utelešajo lastnosti izjemnih pedagogov, kot je gospa Pierre. Njena mojstrska integracija kompetenc SEL in njena sposobnost vodenja s strogostjo in sočutjem sta jo ločili od drugih. Izobraževalce moramo podpreti in jim zagotoviti orodja, ki so potrebna za ustvarjanje pomembnih povezav, da lahko učenci uspevajo.

Rezultati v Windsorju kažejo, da so transformativne spremembe možne, ko se postavijo pravi deli. Izkoriščanje DESSA našemu okrožju pomaga pri pristopu, ki temelji na podatkih, in zbiranju vpogledov, ki jih je mogoče uporabiti. Z namenskimi sredstvi – od zagovornika v vodstvu do dodatnega podpornega osebja SEL in ciljno usmerjenega PD v vsaki šoli – Windsor daje šolam orodja, ki jih potrebujejo za učinkovito reševanje pomanjkljivosti in izgradnjo okolja, v katerem bodo učenci imeli več kot le enega najljubšega učitelja, ki vpliva na njihova življenja v prihodnjih letih.

• Distribucija vsebine in PR s pomočjo SEO. Okrepite se še danes.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Opolnomočite se. Dostopite tukaj.
• PlatoAiStream. Web3 Intelligence. Razširjeno znanje. Dostopite tukaj.
• PlatoESG. Ogljik, CleanTech, Energija, Okolje, sončna energija, Ravnanje z odpadki. Dostopite tukaj.
• PlatoHealth. Obveščanje o biotehnologiji in kliničnih preskušanjih. Dostopite tukaj.
• vir: https://www.eschoolnews.com/sel/2024/01/16/data-empowers-district-sel-student-needs/