|
Ali lahko medsektorsko sodelovanje naredi izobraževanje bolj pravično?
|
|
|
|
|
|
to je dobro uveljavljena da je šolam mogoče pripisati – ali očitati – samo del variacij v rezultatih učencev. Pravzaprav vpliva toliko drugih dejavnikov, da je težko premakniti iglo pri katerem koli merilu uspešnosti učencev, ne da bi jih upoštevali.
Vendar pa številne izobraževalne politike počnejo prav to, ko zahtevajo "rešitve", osredotočene na omejen nabor dejavnikov, ki jih šole lahko in tudi nadzorujejo, in nato sramotijo učitelje ali učence same, ko spremembe ne prinesejo večjih sprememb.
To je uganka, ki se je lotila Naši otroci ne morejo čakati: nujnost preoblikovanja izobraževalne politike v Ameriki, knjiga, ki jo je decembra izdala založba Teachers College Press. Avtorji knjige, vključno s sodelavcem NEPC Erica Frankenberg Pennsylvania State University, ubrati drugačen pristop. Njegovih 17 poglavij, uredil Jožef B. Škof UCLA, se osredotočajo na celoten obseg dejavnikov, ki pojasnjujejo, zakaj se izobraževalni rezultati razlikujejo, pri čemer imajo beli in premožnejši študenti na splošno več in boljše priložnosti za učenje kot njihovi temnopolti, latinoameriški vrstniki in vrstniki z nižjimi dohodki.
"Od mladih pričakujemo, da svoje izzive lepo pustijo pred vrati šole," piše Bishop. Vendar se je treba spoprijeti s temi izzivi, ki vključujejo »politična področja zunaj izobraževanja, ki pogosto niso bila povezana z izobraževalnim programom«, da bi zapolnili vrzeli v priložnostih. Nadaljuje:
|
|
|
|
|
|
To vključuje zdravstvene storitve, ki so lahko lažje dostopne družinam v šolah in šolskih sistemih, načrtovanje mestnega prevoza, ki daje prednost šolskim potem, preprečevanje izpostavljenosti učencev onesnaževalcem okolja in cenovno dostopne stanovanjske strategije, ki poskušajo odpraviti močno ločene soseske s premalo sredstev.
|
Na primer v poglavju, pri katerem je soavtorica Jennifer B. Asycue Frankenberg z državne univerze Severne Karoline predlaga integracijo šol s kombinacijo regionalnih, državnih in zveznih reform. Medsektorsko sodelovanje med stanovanjskimi agencijami in izobraževalci lahko pomaga družinam z nizkimi dohodki, da si privoščijo ekonomsko raznolike skupnosti, in spodbuja gradnjo šol v soseskah, primernih za učence iz družin z različnimi rasami/etničnimi pripadnostmi in dohodki.
"Šole in skupnosti so med seboj povezane," pišejo. "Zato je potreben obsežen načrt sodelovanja za ohranjanje integracije v skupnostih in šolah."
Bishop podaja predlog za izvajanje politik, predstavljenih v knjigi. Predlaga cikel, ki vključuje vzpostavitev jasnih političnih ciljev s prispevki zainteresiranih strani, ki bodo najbolj prizadete, spremljanje njihovega sprejemanja in vrednotenje rezultatov s pogledom na nenehne izboljšave.
»Knjiga o izobraževalni politiki, ki tako znotraj kot zunaj šolskih zidov išče rešitve, ki začnejo razstavljati zakoreninjene sile sistemskega rasizma v naši državi, še nikoli ni zaslužila večje pozornosti ali osredotočenosti,« zaključuje.
|
|
|
|
|
|
Center za nacionalno izobraževalno politiko (NEPC), univerzitetno raziskovalno središče na šoli za izobraževanje Boulder Univerze v Koloradu, sponzorira raziskave, pripravlja povzetke politik in objavlja strokovne ocene tretjih oseb poročil možganskih trustov. Publikacije NEPC so napisane v dostopnem jeziku in so namenjene široki publiki, ki vključuje akademske strokovnjake, oblikovalce politik, medije in splošno javnost. Naše poslanstvo je zagotoviti visokokakovostne informacije v podporo demokratičnemu odločanju o izobraževalni politiki. Vodi nas prepričanje, da je demokratično upravljanje javnega izobraževanja okrepljeno, če politike temeljijo na zanesljivih dokazih in podpirajo večrasno družbo, ki je vključujoča, prijazna in pravična. Obiščite nas na: http://nepc.colorado.edu/
|
|
|
|
|
|
Copyright 2023 Center za nacionalno izobraževalno politiko. Vse pravice pridržane.
|
|
|
|
|
|