Мы не можем исключить ChatGPT из классной комнаты, поэтому давайте разберемся, «почему» скрываются за нашими страхами

Переиздано Платоном

Читают: 0

Недавно я был на встрече с руководителями факультетов и администраторами моей средней школы. Мы обсуждали повестку дня, когда тема ChatGPT вызвала коллективный стон. Прошло всего несколько недель семестра, а мы уже отправили администраторам имена десятков студентов, чтобы сообщить об этой новой версии плагиата. После обсуждения изменений в наших существующих политиках один из коллег добавил: «Мы должны вернуться к методам старой школы. Пришло время рукописных сочинений в классе без устройств. Это единственный способ обойти это».

Я слышал, что то же самое отзывается и в других профессиональных кругах, за которыми я слежу, и каждый раз вздрагиваю от такой перспективы. В этих же беседах я слышу, как учителя стремятся вернуться к хронометрированному письму от руки, эссе из пяти абзацев и другим шаблонным подходам к письму. Хотя я понимаю их беспокойство по поводу угрозы ChatGPT, действительно ли мы создаем возможности для наших студентов, чтобы они могли развиваться как писатели? Как учащиеся смогут добиться успеха, если мы наложим еще больше ограничений на их уже подрезанные крылья?

Источник беспокойства учителей

Несколько лет назад я узнал о помощи искусственного интеллекта (ИИ) в написании студентами на онлайн-форуме для учителей английского языка. Раньше мы заламывали руки по поводу его способности перефразировать работу для студентов. Когда в ноябре прошлого года был выпущен ChatGPT, беспокойство группы быстро сменилось паникой. Учителя проверяли подсказку за подсказкой, и хотя эссе, выдаваемые ChatGPT, не были образцовыми, они были достаточно человечными, чтобы ученики выдавали работу за свою.

Однако, как и большинство заламывающих руки, я подозреваю, что учителя на самом деле не беспокоятся о списывании учеников или о том, что их работа устареет; после всего, мошенничество не является чем-то новым. Когда мы вернулись с зимних каникул, зная, что наши студенты были вооружены этой информацией, мы были больше обеспокоены тем, что может произойти, когда наши студенты больше не взаимодействуют с навыками, разработанными на наших курсах.

Мои любимые моменты — это когда студент приходит в класс, запыхавшись, и говорит мне, что выбросил все сочинение. «Я был в середине исследования и понял, что был совершенно не прав. Могу ли я начать сначала?» Или когда они спрашивают: «Значит, если я пишу этому сенатору, я должен сначала узнать, что она думает, верно?» Шаблонное письмо, особенно задания, выполненные в течение учебного периода, лишает учащихся возможности учитывать свою аудиторию и стратегически обдумывать свои аргументы и голос. Как и многие учителя, которые столкнулись с ChatGPT, я изначально опасался, что эти моменты станут еще одной жертвой ИИ.

Отодвигая занавес

Как публикация за публикацией объявила конец моей карьеры и дисциплина Я так сильно люблю, я знал, что ChatGPT был не просто еще одним раундом в длинной игре «убей крота», в которую мы играем, когда дело доходит до предотвращения списывания студентов. Чем больше я играл с интерфейсом и читал о менее известных ChatGPT — но потенциально эффективнее – двоюродные братья, тем больше я понимал, что мои усилия обуздать измены скоро станут тщетными.

Итак, я сделал то, что обычно делаю, когда мне нужно найти надежда на будущее: Я повернулся к своим ученикам. я приготовил несколько Сократические семинары об их впечатлениях от ИИ и его потенциальных последствиях для будущего письма и образования. Затем я отдернул занавеску, и мы впервые поиграли с ChatGPT в классе.

Я попросил студентов ввести в ChatGPT ту же самую подсказку для эссе, которую они написали еще в октябре, а затем сравнить свою работу с мгновенным эссе ChatGPT. Они оценили работу ChatGPT, используя тот же Рубрика Совета колледжей их эссе оценивались. После того, как они закончили подсчет очков, студенты определили, что компьютер не подходит, подтвердив, что ему не хватает конкретики, музыкальности и души, которые демонстрируют их письма. За последний год мы разучились от некоторых ограничительных практик шаблонного письма, которым учащихся учат с начальной школы. Как оказалось, ChatGPT изучил те же самые шаблонные шаблоны, и студенты мгновенно уловили их.

«Смотрите, — сказал один из студентов на одном из семинаров. «У него хорошие переходы и все такое, но он ни о чем не говорит». Хотя я уверен, что мои ученики все еще будут соблазняться зовом сирены помощи ИИ, чтобы обойти другие задания, я горжусь тем, что у них развился проницательный вкус к письму, которое что-то говорит.

В каком-то смысле это чудовище было создано системами, предпочитающими шаблонное письмо. ChatGPT учился на скучной и методичной прозе, и теперь у студентов наконец есть инструмент, чтобы бороться с низкой планкой, установленной для них в эссе из пяти абзацев. Этот формат научил наших учеников писать в стандартизированных форматах, и нам не следует удивляться тому, что робот внезапно превратился в одного из наших самых последовательных учеников.

Что важнее для студентов

После наших первых семинаров по ИИ мы вернулись к ChatGPT, которого я ласково называл нашим «новым учеником» в классе. Недавно мы читали выступление Никки Джованни, и я хотел попрактиковаться в новом подходе к заключительным абзацам. Мы попросили его написать нам риторическое аналитическое эссе для работы, чтобы мы могли сосредоточиться на наших выводах. Они все возражали против того, что он произвел. «Это даже не то, что она делает в своей речи! Это полностью упрощает его!»

По мере того как мы продвигались по этим семинарам, мои студенты помогли мне понять, что я фокусировался на неправильном напряжении в дебатах вокруг ChatGPT. Вместо этого мне напомнили, как мои ученики сталкиваются с давлением из разных источников, чтобы получить идеальное резюме, часто в ущерб своей карьере. психическое и физическое здоровье. На карту поставлены не наши карьеры и предметы, а скорее отношение наших студентов к письму и отсутствие веских и целенаправленных причин, по которым мы даем им в первую очередь писать. Для студентов, у которых на плечах вес мира, зачем им тратить свое ограниченное время на то, чтобы написать о том, какой персонаж является трагическим героем в книге, которую они только притворились, что читают для обсуждения в классе? Почему учащимся должно быть интересно писать, если определенное количество предложений и абзацев ограничивает их голос?

Это не призыв отказаться от классической литературы или жестких требований к писательству. Однако, если бы учащиеся могли исследовать вопросы, которые важны для них, в формате, который лучше всего соответствует целям письма, которые они были уполномочены установить, возможно, у них было бы меньше искушения отдать свое письмо на аутсорсинг сверстникам. Эссе Миллс и ЧатГПТ.

Сосредоточение внимания на достойных приоритетах

На моем курсе композиции я часто напоминаю студентам, что тест, к которому они готовятся в конце года, — это только начало их писательского пути. Однажды они напишут речь на свадьбе своего лучшего друга, панегирик любимому человеку, сопроводительное письмо к работе мечты или вступительный текст в приложении для знакомств. Студенты заслуживают возможности развить чувство того, кто они как писатели — как они генерируют идеи, какие условия являются оптимальными для их идей, и когда пришло время нажать кнопку «Удалить». Если ChatGPT отнимет у них эту возможность, как у них вообще будет шанс развивать этот навык и передавать его, когда это действительно важно?

Пока учителя борются с реальностью того, что ChatGPT становится неотъемлемой частью жизни наших учеников, может быть легко упустить из виду более крупные цели, на достижение которых направлено качественное обучение письму. Как бы мы ни были напуганы, возвращение к методам старой школы не решит проблему. У наших студентов есть ценная точка зрения, которую мир должен услышать. Они заслуживают возможности обострить свой голос и поделиться своими идеями с более широкой аудиторией, и они не смогут этого сделать, если мы наложим больше ограничений на их процесс написания.

ChatGPT предлагает нам возможность справиться со своими страхами, избавиться от зацикленности на предотвращении мошенничества и сосредоточить внимание на более важных приоритетах: предоставить учащимся веские причины писать, предложить им разобраться с важными вопросами и создать произведение, в котором невозможно ошибиться. для работы робота.