Образование и искусственный интеллект: на пути к трансформации - EdSurge News

Образование и искусственный интеллект: путь к трансформации – EdSurge News

Отметка времени: 18 декабря 2023 г., 12:55
Исходный узел: 3024147

В мире, где технологии развиваются беспрецедентными темпами, образование стоит на пороге трансформации. Представьте себе классы, где учителя оснащены передовыми технологиями и где ученики не просто учатся по учебникам, но и вместе создают свой образовательный путь. Искусственный интеллект находится на стыке образования и технологий, где возможности кажутся безграничными, хотя и неопределенными.

За последние несколько месяцев ведущий вебинара EdSurge Карл Хукер модерировал три вебинара с участием экспертов, обсуждающих преобразующее влияние искусственного интеллекта в сфере образования. Вебинары, спонсируемые Веб-службы Amazon (AWS), послужил платформой для получения ценной информации от лидеров образования, политиков и разработчиков продуктов в сфере образовательных технологий. В ходе этих сессий возникли три всеобъемлющие темы: необходимость полного использования потенциала ИИ, важность разумного и ответственного внедрения и необходимость подготовить себя и наших студентов к неясному, но многообещающему будущему.

Определение интеграции искусственного интеллекта

Интеграция искусственного интеллекта подразумевает включение машинного интеллекта в различные приложения и процессы, позволяющие выполнять задачи, имитирующие когнитивные функции человека, такие как обучение на данных, решение проблем и распознавание закономерностей. Кевин МакКэндлесс, старший архитектор решений AWS, подчеркивает важность машинного обучения (МО) — фундаментального метода искусственного интеллекта, использующего алгоритмы и исторические данные для прогнозирования. Он также представляет концепцию генеративного искусственного интеллекта (gen AI), которая означает следующий шаг в эволюции искусственного интеллекта и машинного обучения. Gen AI предлагает замечательную возможность создавать совершенно новый образовательный контент, подчеркивая его жизненно важную роль в улучшении процесса обучения.

Использование потенциала ИИ

Ричард Кулатта, генеральный директор ASCD и ИСТЭ, представляет собой убедительную основу для интеграции ИИ в образование. Он выделяет два важных аспекта, первый из которых связан с использованием ИИ в качестве инструмента для улучшения обучения, уделяя особое внимание персонализированному обучению и поддержке. Второе измерение касается обучения молодых людей тому, как использовать ИИ для своей будущей карьеры, лидерских ролей и возможностей обучения. Кулатта метко отмечает, что, хотя большинство дискуссий в первую очередь сосредоточено на первом аспекте, наблюдается тревожный недостаток внимания, уделяемый столь же важному второму аспекту.

Важнейшим первым шагом в решении обоих аспектов является всестороннее внедрение ИИ в образовательную среду. Мэри Стрейн, исполнительный директор по развитию бизнеса в области искусственного интеллекта и машинного обучения в AWS, подчеркивает заметное несоответствие в принятии генеративного ИИ в образовательной среде, особенно между школами K-12 и высшими учебными заведениями, причем первые иногда запрещают ген ИИ. Она подчеркивает потенциал контента, созданного с помощью ИИ, для расширения прав и возможностей учащихся, предоставления им свободы действий в процессе обучения, развития навыков мышления более высокого порядка и внедрения инновационных образовательных задач.

Для школьных округов, ищущих быстрых решений, Кулатта подчеркивает бесполезность блокировки ИИ, поскольку он быстро становится повсеместным. Педагог и консультант по образовательным технологиям Рашель Дене Пот соглашается, рассказывая, как она поощряет своих учеников использовать в классе инструменты на базе искусственного интеллекта. «Вы должны показать студентам, что [генеративный ИИ] — это всего лишь инструмент, и дать им понять, что он не должен заменять их собственное критическое мышление, креативность и все эти навыки, которые им нужны», — говорит Пот.

Прежде чем привлекать студентов к внедрению искусственного интеллекта поколения, крайне важно, чтобы преподаватели освоили эту технологию. Но предоставляется ли учителям для этого поддержку? Кулатта утверждает: «Очень важно, чтобы мы поддерживали преподавателей в этот момент. Одно дело сказать: Иди изучай ИИ. Другое дело — предоставить преподавателям время и пространство для исследований». ISTE сделал эту точку зрения приоритетной, предлагая профессиональное развитие и ресурсы, направленные на изучение и эффективную интеграцию ИИ, В том числе руководство для руководителей школ и еще один курс учителя.

Посмотрите три вебинара «Преобразованное образование» по запросу прямо сейчас:

Целенаправленная и ответственная интеграция ИИ

Поскольку ИИ продолжает менять форму образования, крайне важно изучить не только возможности, но и этическую ответственность, связанную с этой технологической трансформацией. Джо Прингл, руководитель отдела развития бизнеса в области искусственного интеллекта и машинного обучения в AWS, подчеркивает необходимость тщательного и осторожного подхода к использованию ИИ в образовании. Он подчеркивает, насколько высоки ставки при внедрении ИИ в образовательном контексте, подчеркивая, что крайне важно учитывать все возможные последствия и избегать громких ошибок. Хотя Прингл с оптимизмом смотрит на потенциальные преимущества искусственного интеллекта для учителей и учеников, он в равной степени подчеркивает важность тщательной оценки того, что может пойти не так, потенциальных затрат из-за ошибок или неправильных рекомендаций, а также внедрения надежных средств контроля для смягчения этих рисков.

В мае 2023 Управление образовательных технологий Министерства образования США опубликовал отчет AI: Искусственный интеллект и будущее преподавания и обучения. В отчете изложены рекомендации в отношении руководящих указаний и мер по ответственному использованию ИИ в образовательных технологиях. Это включает в себя использование искусственного интеллекта в инструментах образовательных технологий для анализа данных, распознавания образов и рекомендаций по ресурсам.

Как целенаправленное и ответственное использование ИИ проявляется на местном уровне? Марк Расин, директор по информационным технологиям Бостонские государственные школы, продвигает децентрализованный, совместный подход к определению того, когда и как следует использовать ИИ в образовании. Он объясняет, что его округ решил не проводить официальную политику в отношении ИИ главным образом по двум причинам. Во-первых, политика, как правило, жесткая и медленно меняется, и, учитывая быстро развивающуюся природу технологий, они хотели избежать ограничений политики, которая могла бы устареть до того, как ее можно было бы обновить. Во-вторых, они обнаружили, что многие проблемы, связанные с ИИ, такие как интеллектуальная собственность, мошенничество и использование конфиденциальной информации, уже охвачены существующей политикой.

Расин выступает за распределенный подход к использованию ИИ, при котором учителя и ученики вступают в диалог, чтобы определить, когда ИИ подходит для урока. Такая гибкость позволяет адаптировать интеграцию искусственного интеллекта, сохраняя при этом открытость и прозрачность между преподавателями и учениками. Хотя некоторые руководящие принципы имеют важное значение, например, правила по защите конфиденциальных данных, Расин считает, что содействие ответственному использованию инструментов ИИ и сохранение партнерства между учениками и преподавателями должны иметь приоритет над жесткой, нисходящей политикой ИИ в образовании.

Подготовка студентов к неопределенному будущему

Образовательные учреждения играют ключевую роль в подготовке учащихся к неопределенному будущему в мире, на который все больше влияет искусственный интеллект. Как преподаватели могут эффективно использовать ИИ в классе, если существует серьезная обеспокоенность по поводу того, что учащиеся неправильно используют инструменты и подрывают процесс обучения?

Доктор Алейга Хендерсон-Россер, помощник руководителя технологии обучения в Общественные школы Атланты, подчеркивает ценность персонализированного обучения и эффективных методов обучения как стратегии решения проблем, связанных с мошенничеством в контексте ИИ. Она предполагает, что, сосредоточив внимание на том, чтобы учащиеся ставили и размышляли над своими собственными целями, предоставляя целевые инструкции, поощряя творческий подход и используя методы, основанные на данных, преподаватели могут создать увлекательную и совместную среду в классе. «Мы используем другой подход, [чем говорить] «Не делайте этого». Речь идет больше о том, как выглядит заинтересованный урок и какова наилучшая практика?» По ее мнению, ИИ может служить трамплином для повышения и расширения творческих способностей учащихся, несмотря на распространенное опасение, что учащиеся станут менее творческими.

Расин признает, что часто возникают опасения, что новые технологии могут подавить творчество или сделать мышление учащихся слишком роботизированным. Однако он по-прежнему с оптимизмом смотрит на влияние ИИ на студентов и образование. Он считает, что ИИ может помочь учащимся преодолеть технические ограничения или ограничения в навыках и проявить творческий подход в новых средах, к которым у них раньше не было доступа.

Точно так же Грэм Гласс, генеральный директор и основатель САЙФЕР Обучение, подчеркивает важность предоставления студентам преобразующего опыта, демонстрирующего огромные возможности сотрудничества человека и искусственного интеллекта. Он считает, что студенты и преподаватели осознают свой потенциал и могут добиться большего, если будут использовать ИИ. «Я думаю, что людям действительно важно во всех сферах жизни понять, как объединиться с ИИ, чтобы расширить [свои] возможности», — говорит Гласс. «У педагогов есть возможность принять вызов. Но я бы не успокаивался, если бы был педагогом. Я бы не был, например, Эй, давай просто посмотрим, как пойдет дело. Время идет, и если вы не можете придумать, как стать по-настоящему интересным и убедительным в классе, ученики откажутся и будут учиться вне класса».

Соглашаясь с Глассом, ведущий вебинара Хукер предполагает: «Учителя не заменит ИИ. Но, возможно, учителя заменит учитель, использующий ИИ».

Доктор Элизабет Альварес, суперинтендант Школьный округ Форест-Парк из пригорода Чикаго, согласен, что речь должна идти не столько об интеграции искусственного интеллекта, сколько о разработке передового опыта для учителей. «ИИ или нет ИИ, — говорит Альварес, — если ваш класс просто не интересен, он не будет креативным. Я так сильно верю в людей; вот откуда придет творчество. Это не будет исходить от ИИ. Это будет исходить от… инструктора.

Отметка времени:

Больше от Эд Сёрдж