Planul național de tehnologie educațională pentru 2024 este lansat: iată ce trebuie să știți

Republicat de Platon

Urmaritori: 0

Departamentul Educației din SUA a lansat un nou plan național de tehnologie educațională pentru prima dată din 2016. Spre deosebire de planurile anterioare care „au servit în mare măsură ca studii ale stării domeniului”, Planul național de tehnologie educațională (NETP) din 2024 „încadrează trei diviziunile cheie care limitează potențialul de transformare al tehnologiei educaționale pentru a sprijini predarea și învățarea”, spune un Departament al Educației din SUA. comunicatul de presă. Acestea sunt decalajul de utilizare digitală, decalajul de design digital și decalajul de acces digital.

„Biroul Ed Tech, care lucrează cu alte organizații, a reunit părțile interesate din K16 pentru a pune la punct un plan care se concentrează pe reducerea decalajului digital”, spune Greg Bagby, coordonatorul Tehnologiei Instrucționale la Departamentul de Educație al Comitatului Hamilton din Tennessee, care a participat la realizarea planului. „Există exemple din toate cele 50 de state despre lucrările care se desfășoară.”

Plinul Planul național de tehnologie a educației de 113 pagini merită citită în întregime pentru cei a căror activitate implică edtech sau educație. Între timp, iată câteva idei inițiale.

Planul național de tehnologie educațională: decalajul digital

Prima dintre cele trei diviziuni examinate în Planul național de tehnologie educațională din 2024 este decalajul digital. După cum știu deja mulți educatori, nu este vorba despre accesul la tehnologie, ci mai degrabă despre accesul la mai bine utilizare de tehnologie.

Conform planului, diferența de utilizare digitală se referă la „implementarea inechitabilă a sarcinilor de instruire susținute de tehnologie”. Pe de o parte, „sunt elevi cărora li se cere să folosească în mod activ tehnologia în procesul de învățare pentru a analiza, construi, produce și crea folosind instrumente digitale”, în timp ce elevii de la celălalt capăt al diviziunii întâlnesc „sarcini de instruire în care li se cere să folosească tehnologie pentru finalizarea pasivă a sarcinilor.”

Pentru a depăși această diviziune, NETP oferă următoarele sfaturi, ale căror puncte principale se concentrează pe dezvoltarea profilului unui cursant care utilizează tehnologie (inclusiv determinarea competențelor și nevoilor de bază), proiectarea de planuri detaliate de evaluare și adoptare a tehnologiei edtech, crearea de parteneriate cu părțile interesate și oferind dezvoltare profesională edtech.

Dezvoltați un „Profil al unui cursant/absolvent” evidențiind competențele cognitive, personale și interpersonale pe care elevii ar trebui să le aibă atunci când fac tranziția între nivelurile de clasă și absolvire.
Proiectați și susțineți sisteme, inclusiv evaluări ale nevoilor, planuri tehnologice și procese de evaluare sprijinirea dezvoltării competențelor evidențiate în „Profilul unui cursant/absolvent” prin utilizarea activă a tehnologiei pentru sprijinirea învățării.
Implementați mecanisme de feedback care împuternicesc elevii pentru a deveni co-proiectatori ai experiențelor de învățare.
Dezvoltați rubrici pentru adoptarea resurselor digitale și a tehnologiei pentru a se asigura că instrumentele sunt accesibile și integrate în ecosistemul educațional mai larg, sprijină principiile Universal Design for Learning (UDL) și pot fi personalizate ca răspuns la nevoile de adaptare sau modificare ale cursanților cu dizabilități.
Revizuiți programele de învățământ sau domeniile și secvențele programelor pentru a se asigura că experiențele de învățare ale elevilor dezvoltă abilități de alfabetizare digitală adecvate vârstei prin utilizarea activă a tehnologiei pentru învățare.
Construiți parteneriate public-privat cu întreprinderi locale, instituții de învățământ superior și organizații nonprofit pentru a ajuta studenții să acceseze experiențe de învățare practică și de învățare la locul de muncă activate de edtech.
Oferiți învățare profesională și asistență tehnică către liderii de district, administratorii la nivel de clădire și educatorii pentru a sprijini utilizarea dovezilor pentru a informa utilizarea edtech.
Elaborați linii directoare pentru tehnologiile emergente care protejează confidențialitatea datelor elevilor și asigură alinierea cu viziunea educațională comună și principiile de învățare.

Diviziunea de design digital

Planul notează că Digital Design Divide „este între și în cadrul acelor sisteme care oferă fiecărui educator timpul și sprijinul de care au nevoie pentru a-și dezvolta capacitățile de a proiecta experiențe de învățare cu instrumente digitale, și cele care nu o fac”.

Depășirea acestei diviziuni necesită ajutorul educatorilor să valorifice în mod eficient cantitatea amețitoare de instrumente tehnologice disponibile. „În sistemele în care profesorul mediu poate accesa peste 2,000 de instrumente digitale într-un moment dat, instruirea privind funcționalitatea de bază a unui instrument este insuficientă”, notează planul. „Închiderea diviziunii în materie de design îi mută pe profesori dincolo de utilizarea formulată a instrumentelor digitale și le permite să proiecteze în mod activ experiențe de învățare pentru toți studenții într-un ecosistem complex de resurse.”

Iată cele opt moduri în care planul îi sfătuiește pe liderii școlilor să depășească această diviziune. Accentul cheie aici este pe crearea unei culturi prietenoase cu edtech pentru studenți și educatori, care oferă o mulțime de sprijin profesional pentru ambii.

Dezvoltați un „Portretul unui educator” subliniind competențele cognitive, personale și interpersonale pe care educatorii ar trebui să le aibă pentru a proiecta experiențe de învățare care să-i ajute pe studenți să dezvolte abilitățile și atributele prezentate în profilul unui absolvent.
Proiectați și susțineți sisteme care sprijină învățarea continuă pentru profesorii și administratorii noi și veterani, oferindu-le timpul și spațiul necesar pentru a proiecta oportunități de învățare aliniate cu Cadrul Universal Design for Learning (UDL).
Implementați mecanisme de feedback care împuternicesc educatorii pentru a deveni lideri și co-proiectatori ai experiențelor de învățare profesională.
Oferiți educatorilor și administratorilor învățare profesională care sprijină dezvoltarea abilităților de alfabetizare digitală, astfel încât acestea să poată modela aceste abilități pentru elevi și comunitatea școlară mai largă.
Dezvoltați procese de evaluare a potențialei eficacitate a instrumentelor digitale înainte de cumpărare, inclusiv utilizarea cercetării și a dovezilor.
Promovarea unui ecosistem tehnologic incluziv care solicită contribuții din partea diverselor părți interesate pentru a colabora la luarea deciziilor pentru achizițiile de tehnologie, proiectarea spațiului de învățare și planificarea curriculum-ului.
Sprijiniți și facilitați o cultură sistemică care construiește încredere și împuternicește educatorii să-și îmbunătățească și să-și dezvolte practica profesională pentru a răspunde nevoilor fiecărui student.
Solicitați în mod regulat feedbackul educatorului și evaluați eforturile de învățare profesională pentru a asigura alinierea cu Portretul unui educator.

Diviziunea de acces digital

Decalajul de acces digital este, fără îndoială, cel mai important, deoarece fără acces la tehnologie, studenții sunt în mod clar dezavantajați.

În consecință, Planul Național de Educație alocă cel mai mult spațiu explorării acestei diviziuni și oferind sfaturi pentru depășirea acesteia. Ca și în alte secțiuni, sfaturile și exemplele oferite sunt rezumate la o listă de sugestii, dintre care unele se extind dincolo de contextul școlar. Principalele concluzii de aici se referă la a fi foarte intenționat în planificarea, cumpărarea, utilizarea și adoptarea edtech și asigurându-vă că luați în considerare întotdeauna aspecte precum incluziunea, accesibilitatea și alfabetizarea digitală.

Dezvoltați un „Portret al unui mediu de învățare” pentru a stabili așteptări în jurul obiceiurilor și abilităților indiferent de spațiu.
Stabiliți și mențineți un director edtech la nivel de cabinet pentru a asigura cheltuirea înțeleaptă și eficientă a fondurilor edtech.
Efectuați evaluări regulate ale nevoilor pentru a se asigura că tehnologia sprijină în mod corespunzător învățarea.
Dezvoltați modele de procese și linii directoare pentru politicile de reîmprospătare a dispozitivului pe baza structurilor locale de finanțare.
Valorificați puterea de cumpărare a statului sau consorțiile regionale de cumpărare atunci când achiziționați hardware, software și servicii edtech.
Elaborați planuri de tehnologie de învățare în consultare cu un grup larg de părți interesate și conform ciclurilor de revizuire stabilite.
Valorificați parteneriatele public/privat și colaborarea comunității pentru a aduce acces la internet în bandă largă în zonele anterior subconectate și pentru a asigura accesul studenților la „învățare permanentă de oriunde”.
Dezvoltați procese și structuri care să asigure includerea accesibilității ca o componentă a proceselor de achiziţii.
Planificați și încorporați abilități și așteptări la toate nivelurile de clasă și disciplinele pentru Sănătate Digitală, Siguranță și Cetățenie și Educație mediatică.