Cum să predați rezolvarea conflictelor la liceu ELA, cursuri de studii sociale

Puncte cheie:

Sunt de acord cu dumneavoastră, domnule Arthur Miller, „pădurile ard” într-adevăr. Climatul politic actual al Americii pare ca un incendiu de pădure aprins de dezacord. Nu putem să ne vedem unul pe celălalt prin fumul părtinirilor noastre de confirmare și incapabili să ne auzim peste flăcările trosnitoare care se vârtejesc din camerele noastre de ecou auto-create. În calitate de educatori, ar trebui să lucrăm cu toții împreună pentru a ne ajuta să ne conducem țara prin această conflagrație autodistructivă. Predarea diferitelor metode de rezolvare a conflictelor studenților noștri ar putea fi o prescripție pe care școlile publice ar putea folosi pentru această provocare monumentală. 

Pe lângă beneficiile evidente ale managementului clasei de a preda elevilor soluționarea conflictelor, copiii ar dezvolta, de asemenea, relații interpersonale mai bune în afara sălii de clasă. Poate, în cele din urmă, și democrația noastră s-ar putea îmbunătăți?

Am compilat mai multe strategii pentru rezolvarea conflictelor bazate pe psihologia modernă și neuroștiința. Le-am încorporat de câțiva ani în conținutul tipic de liceu în limba engleză și studii sociale (Piccoli 2-5). Folosind un stil de scriere retorică rogeriană, mă concentrez pe învățarea elevilor să-și exprime empatia, să găsească un teren comun și să pun întrebări în loc să folosesc fapte pentru a convinge (Piccoli 2-5). 

Mai jos este un exemplu de activitate a elevilor despre cum să integreze aceste strategii într-o lecție despre conflictul dintre Dr. Frankenstein și monstrul său din faimosul roman gotic al lui Mary Shelley, Frankenstein.

Indicații: Prefă-te că ești Dr.Victor Frankenstein la începutul capitolului 17. Monstrul tocmai a terminat de explicat respingerea cu care s-a confruntat din partea atâtor oameni după ce Victor (tu) l-ai abandonat și ți-a cerut să-l faci o companie de sex feminin pentru el. . Cu toate acestea, știți că nu ar trebui, deoarece monstrul feminin ar putea fi rău, ar putea să nu iubească monstrul și sau această situație ar putea duce la o nouă specie de monstru. Urmați argumentul stilului Retorică rogeriană prezentat mai jos (1-8) pentru a convinge monstrul să înțeleagă punctul de vedere al lui Victor (al tău).   

1. Exprimați empatia descriind cum se simt și de ce o simt.

Se pare că te simți supărat pentru că ești singur. Oamenii te-au respins pe nedrept din cauza felului în care arăți, din cauza modului în care te-am conceput să arăți. Pe deasupra, te simți trădat pentru că te-am abandonat. 

2.Continuați să-și exprime empatia punându-le POV-ul în formă: descrieți-le cea mai bună versiune posibilă a argumentelor lor, astfel încât să știe că le înțelegeți pe deplin POV. Asigurați-vă că subliniați și acceptați orice informație nouă pe care v-au spus-o.

Argumentul tău este că, dacă te fac un monstru feminin, vei trăi departe de oameni. Prin urmare, nu există riscuri în a crea un însoțitor monstru pentru tine. Vrei să spui că nu este prea mult să ceri să ai un singur însoțitor. De asemenea, nu mi-am dat seama că ai fost respins de orășeni, Familia De Lacey, și ai fost împușcat în braț după ce ai salvat viața unei fetițe. Trebuie să fi fost devastator. 

3. Găsiți un teren comun (obiective comune) și enumerați orice parte a argumentului lor cu care sunteți de acord și sau în ce măsură sunteți de acord cu ele. 

Sunt total de acord că nu ar fi trebuit să te abandonez, asta a fost greșit din partea mea. Amândoi nu vrem să ne distrugem în continuare viața unul celuilalt. 

4. Oferiți o „declarație de bun venit”, o declarație care urmărește să vă încurajeze partea adversă să se simtă mai puțin defensivă sau prostească în ceea ce privește schimbarea POV-ului și „pasarea” către POV.

M-am gândit că a te face un monstru însoțitor ar fi o idee bună la început și până mi-am pus câteva întrebări. 

5. Puneți „întrebări cu lanternă” întrebări de gândire de nivel superior (Cum sau Ce) care „luminează” argumentele tale, dar permit părții adverse să-ți descopere singur argumentele.

Cum vei ști dacă monstrul feminin va fi bun sau rău?

Ce s-ar întâmpla dacă amândoi ați avea copii monstru?

Cum pot avea încredere în tine?

6. Propuneți un compromis(e):

 Voi încerca să te fac să arăți mai puțin „monstruos” pentru alți oameni. O să vă prezint oamenilor, câte puțin. Pot avea timp să mă gândesc la asta?

7. Ascultați și încercați să înțelegeți obiecțiile lor, repetați 1-7 după cum este necesar.

O activitate similară ar putea fi concepută în lecțiile de studii sociale între două figuri istorice implicate într-un dezacord:

Indicații: Alegeți un rol: Un susținător al președintelui Woodrow Wilson dezbate un avocat al primului amendament cu privire la dacă libertatea de exprimare ar trebui să fie limitată în temeiul Legii privind spionajul și a Legii sediției în timpul Primului Război Mondial. Folosiți același stil de retorică rogeriană descris mai sus. 

Desigur, un argument în stil rogerian nu este potrivit pentru toate tipurile de conflicte. Aceste strategii de soluționare a conflictelor nu ar fi potrivite într-o sală de judecată, sub amenințarea violenței fizice sau în convorbirea cu cineva care se ceartă cu rea-credință. În plus, unor studenți le poate fi dificil să reziste tentației de a încerca să „câștigă dezbaterea” în loc să se concentreze pe empatie și să găsească un teren comun. Profesorii sunt sfătuiți să ofere studenților o misiune alternativă în cazul în care elevii se opun acestor tehnici. Cu toate acestea, oferirea studenților un set practic de pași pentru o mai bună soluționare a conflictelor îi poate ajuta să transfere aceste abilități în viața lor de zi cu zi și să-și îmbunătățească relațiile interpersonale.

Totuși, câteva fișe de lucru pe tema soluționării conflictelor sunt doar niște semințe împrăștiate pe podeaua pădurii mocnitoare a dezacordurilor noastre. Toți educatorii trebuie să sublinieze valoarea de a avea o minte deschisă și să modeleze cum să-i asculte și să empatizeze cu cei cu care nu suntem de acord. De-a lungul istoriei omenirii, aceste principii au fost adesea semințele care au crescut copacii păcii, iubirii și înțelegerii. Cu toții ne creștem istoria împreună, în fiecare zi, la bine și la rău. Este prea târziu să ne schimbăm, să învățăm să ne iubim dușmanii? 

Îmi amintesc de înțelepciunea care amintește de un proverb chinezesc antic. Cel mai bun moment pentru a planta semințele păcii, iubirii și înțelegerii a fost acum 20 de ani. Dar, al doilea cel mai bun moment este chiar acum.   

Link-uri

New Jersey English Journal: Strategii ELA pentru învățarea studenților cum să nu fie de acord în mod productiv
https://digitalcommons.montclair.edu/nj-english-journal/vol11/iss2022/8/

Bufniță.Purdue: Retorică rogeriană
https://owl.purdue.edu/owl/general_writing/academic_writing/historical_perspectives_on_argumentation/rogerian_argument.html

Copiii se ceartă cu părinții de atâtea ori înainte de a împlini 18 ani
https://nypost.com/2018/12/03/kids-fight-with-their-parents-this-many-times-before-they-turn-18/

Cercetare PEW: Viziunea tristă a Americii asupra politicii națiunii
https://www.pewresearch.org/politics/2023/09/19/americans-dismal-views-of-the-nations-politics/

Cum să construiți o rampă de ieșire pentru susținătorii lui Trump
https://hbr.org/2016/10/how-to-build-an-exit-ramp-for-trump-supporters

Lieberman, Matthew D și colab. „Punerea sentimentelor în cuvinte: etichetarea afectelor perturbă
activitatea amigdalei ca răspuns la stimuli afectivi.” Știința psihologică vol. 18,5 (2007): 421-8. doi:10.1111/j.1467-9280.2007.
01916.x

Rozenblit, Leonid și Frank Keil. „Limitele neînțelese ale științei populare: o iluzie a profunzimii explicative.” Știința cognitivă vol.
26,5 (2002): 521-562. doi:https://onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1207/s15516709cog2605_1

Shapiro, Shauna. Practici de mindfulness pentru vremuri provocatoare: reglarea emoțiilor, schimbarea perspectivă, compasiunea pentru empatie. Terapii alternative și complementare.Jun 2020.109-111.http://doi.org/10.1089/act.2020.29277.ssh

Taber, Charles S. și Milton Lodge. „Scepticismul motivat în evaluarea convingerilor politice”. Jurnalul American de Științe Politice, voi. 50, nr. 3, [Midwest Political Science
Association, Wiley], 2006, pp. 755–69, http://www.jstor.org/stable/3694247.

Westen, Drew., Pavel S. Blagov, Keith Harenski, Clint Kilts, Stephan Hamann; Neurale
Bazele raționamentului motivat: un studiu fMRI al constrângerilor emoționale pe
Judecata politică partizană la alegerile prezidențiale din SUA din 2004. J Cogn Neurosci
2006; 18 (11): 1947–1958. doi https://direct.mit.edu/jocn/article-abstract/18/11/1947/4251/

• Distribuție de conținut bazat pe SEO și PR. Amplifică-te astăzi.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Împuterniciți-vă. Accesați Aici.
• PlatoAiStream. Web3 Intelligence. Cunoștințe amplificate. Accesați Aici.
• PlatoESG. carbon, CleanTech, Energie, Mediu inconjurator, Solar, Managementul deșeurilor. Accesați Aici.
• PlatoHealth. Biotehnologie și Inteligență pentru studii clinice. Accesați Aici.
• Sursa: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2024/01/30/how-to-teach-conflict-resolution/