Cum educația în informatică reduce decalajul digital

Pe fondul ravagii pe care pandemia l-a provocat în viețile noastre, au existat lecții importante de învățat. S-a dovedit că oamenii calificați în tehnologie ar putea naviga și reuși și că multe dintre problemele potențiale ale viitorului ar putea fi rezolvate prin tehnologie.

Multe instituții și oameni care au îmbrățișat tehnologia au supraviețuit și, în unele cazuri, au prosperat. Dar pentru cei fără abilități digitale sau acces la un computer și o conexiune la internet, a fost o poveste foarte diferită.

În timpul pandemiei, termenul „decalaj în temei pentru acasă” a fost folosit pentru a descrie copiii fără acces de încredere sau orice acces la internet și dispozitive digitale adecvate și care nu și-au putut îndeplini sarcinile. La începutul pandemiei, aproximativ 15 de milioane Elevii din școlile publice din SUA nu aveau conectivitatea necesară pentru învățarea online. Acest decalaj a fost mai ales pronunțat în gospodăriile cu venituri mici, negru și hispanici. Deoarece aproape fiecare școală a adoptat o formă de învățare online, elevii fără computere și conectivitate au avut de suferit. Școlile au muncit din greu pentru a rezolva această situație, dar pentru alții, au putut doar să-și vadă elevii luptă și rămânând în urmă.

Într-o lume din ce în ce mai digitală, lipsa competențelor tehnologice vă poate reduce drastic opțiunile în viață. Informatica are potențialul de a egala aceste condiții și de a pregăti studenții pentru viitor. În timp ce cel mai ușor punct de intrare pentru școli este oferirea de cursuri de programare, subiectul cuprinde o gamă largă de domenii. Folosim informatica pentru a vizualiza și analiza date, pentru a proiecta și a dezvolta interfețe vizuale complexe, dar intuitive pentru instrumente digitale. În cele din urmă, abordăm problemele și ideile vieții cu o minte pregătită pentru gândirea computațională; descompunerea ideilor în pași mai mici, gândirea la problemă atât în ​​forme specifice, cât și în forme generale, căutarea și simplificarea tiparelor și, în cele din urmă, crearea unei soluții dinamice.

Pare incredibil că, în acest context, profesorii ca mine sunt încă nevoiți să lupte pentru a preda informatica în școlile lor. Rămâne un subiect care doar jumătate din licee predau și doar 5% dintre studenți studiază.

Există motive complexe pentru aceasta. Deoarece informatica nu este obligatorie în marea majoritate a statelor din SUA (obligatorie doar în cinci), ea cere profesorilor care sunt deja pasionați și educați în materie să susțină ca cursuri de codificare să fie predate. Nu toți profesorii sunt confortabili să predea informatica dacă nu au ei înșiși abilitățile. În cele din urmă, accesibilitatea este o barieră majoră. Între licențe software și achiziționarea hardware-ului adecvat, predarea informaticii poate fi foarte costisitoare. 

Aceste provocări sunt reale, dar nu sunt de netrecut. Într-adevăr, sistemul nostru de învățământ nu are de ales decât să se adapteze. Le spun adesea studenților mei: „Nu te pregătesc să rezolvi oportunitățile de astăzi, te ajut să te pregătești să rezolvi oportunitățile inimaginabile ale zilei de mâine..” Dacă dorim să construim forța de muncă cu calificare tehnică pe care o cere viitorul și să pregătim tinerii pentru a reuși, competențele tehnologice trebuie să fie o prioritate de vârf.

În Connecticutul meu local, școlile răspund la apel. Astăzi, Connecticut Computer Science Dashboard afirmă că 92% dintre studenții din Connecticut au acces la cursuri de informatică sau oportunități de învățare curriculară și 88% din districtele Connecticut oferă o anumită formă de curs de informatică.

În ciuda disponibilității cursurilor, doar 12% dintre studenții din Connecticut le urmează. Trebuia să facem informatica accesibilă și atrăgătoare pentru toată lumea.

Predarea prin proiectarea jocurilor

Ca și alte capitole CSTA, CSTA Connecticut a fost înființată ca o comunitate locală de informatică. Lucrăm pentru a conecta profesorii de informatică, pentru a oferi dezvoltare profesională și împărtășiți cele mai recente bune practici în educația informatică K-12.

Pentru a atrage studenții să încerce informatica, am colaborat cu școlile noastre pentru a lărgi gama de cursuri disponibile. Fiind un jucător de toată viața de jocuri, atât de masă, cât și electronice, mi-am dorit să creez o clasă de jocuri video. Acum organizăm două cursuri: „Introducere în designul jocului” și „Design avansat de joc”. Primul este cu siguranță un curs de „platformă”, în care fiecare student trebuie să-și dea seama cum să construiască un joc tradițional de „platformă” în Construiți 3. Cursul avansat, însă, este organizat ca un studio de jocuri din lumea reală. Fiecare elev își alege un rol precum codificator, artist, muzician, designer de jocuri și producător. Echipele de joc lucrează apoi împreună pentru a crea orice stil de joc pe care fiecare echipă alege colectiv să-l facă.

Acest mod intuitiv de abordare a dezvoltării jocurilor se dovedește a fi extrem de benefic pentru studenții cu nevoi educaționale speciale și pentru cei care învață mai multe limbi. Construct 3 este suficient de simplu pentru cursanții care sunt mai nou în codificare, dar are o funcționalitate mai mare pentru cursurile avansate, permițând studenților să se dezvolte cu propria lor viteză și să meargă departe.

Includere

În 2022, doar 24% dintre studenții din Connecticut participând la un curs de informatică identificat ca fiind femeie. În plus, doar 11% au fost identificați ca negri, 19% hispanici și 0.1% au fost nativi americani.

Elevii din medii subreprezentate au nevoie de încurajare suplimentară pentru a încerca informatica și pentru a obține beneficii egale din abilitățile de calcul. Eliminarea stereotipurilor s-a dovedit esențială, deoarece mulți studenți, în special fetele, încă mai cred că informatica „nu este pentru ei”, „asta este pentru băieți” sau pentru că „este prea greu” și „implică doar să stai la un ecran de computer”.

Odată ce studenții învață că informatica poate duce și la o carieră în lucruri precum antreprenoriat, design auto, asistență medicală, jurnalism muzical, modă sau analiză sportivă, ei pot fi mai receptivi la oportunitățile de carieră care vin cu informatica și le oferă o evadare. din realitatea lor actuală. Deoarece aceste oportunități de carieră sunt atât de largi, informatica poate și ar trebui să susțină o mai mare diversitate, echitate și incluziune. Cu abilitățile potrivite, orice elev ar putea aproape să părăsească școala și să intre într-o carieră foarte profitabilă.

Introducerea profesorilor în informatică

Având în vedere definiția limitată a informaticii și statutul său în mare măsură opțional, școlile depind de profesori care sunt personal interesați de codificare. Competența profesorilor de informatică nepregătiți din statul nostru a fost remarcabilă și am vrut să-i ajut să-și ducă cursurile la nivelul următor. Explorând opțiunile de dezvoltare a jocului, am găsit că Construct 3 este câștigătorul clar. Interfața sa intuitivă combină atât programarea bazată pe bloc, cât și programarea bazată pe text, astfel încât studenții să poată comuta între cele două pe măsură ce progresează. Acest lucru îl face ideal atât pentru studenții care nu au văzut niciodată o linie de cod, cât și pentru dezvoltatori extrem de competenți din clasele superioare de liceu. Funcționalitatea sa intuitivă înseamnă că profesorii fără experiență anterioară pot sări și să lucreze cu studenții.

Decalaj digital

Cursurile noastre de informatică trebuiau să fie accesibile tuturor studenților, inclusiv celor fără conexiune sau un dispozitiv sofisticat. Am reușit să reducem această diviziune digitală căutând o platformă accesibilă: Construct 3 poate fi descărcat pentru utilizare offline și poate rula pe Chromebookuri ieftine. Acest lucru ajută la eliminarea decalajului temelor, oferind fiecărui elev oportunitatea de a-și dezvolta abilitățile, indiferent de venitul gospodăriei.

Organizaţii

Organizații precum Centrul Național pentru Femeile în Tehnologie și propriile noastre instituții de învățământ superior locale, de asemenea, reduc aceste lacune de oportunități prin diferite burse și cursuri la prețuri accesibile.

Pe lângă pregătirea academică formală, multe școli și biblioteci vor fi găzduite o „Oră a codului” în săptămâna națională a educației informatice din 5 decembrie. Aceste evenimente distractive și ocazionale le oferă copiilor gustul de a fi creativi cu tehnologia. Site-uri web precum Code.org vor găzdui provocări gratuite de codificare online, iar CyberStart America a organizat o competiție online gratuită de securitate cibernetică pentru elevii de liceu. Propria noastră provocare Lt. Governor's Computing oferă multe niveluri de intrare pentru clasele 3 până la 12. Participarea la o oră de cod sau la o competiție online este o modalitate genială pentru școli de a testa cum poate arăta un curs de informatică.

Inegalitatea din SUA nu va dispărea peste noapte. Pentru a reduce „decalajul temelor pentru acasă” și pentru a oferi elevilor defavorizați șanse egale de succes în lumea modernă, școlile trebuie să fie capabile să le învețe informatica. Fiecare elev ar trebui să termine școala știind nu doar cum să consume cu tehnologie, ci și cum să creeze cu ea. Arătându-le studenților bucuria de a stăpâni tehnologia și programarea, ei vor intra la maturitate înfometați și gata să profite de toate oportunitățile revoluției digitale.

Legate de:
Cum am creat un curriculum de informatică în 5 pași
Cum un educator a făcut ca informatica să fie „obligatorie” în timpul COVID

• Distribuție de conținut bazat pe SEO și PR. Amplifică-te astăzi.
• Platoblockchain. Web3 Metaverse Intelligence. Cunoștințe amplificate. Accesați Aici.
• Sursa: https://www.eschoolnews.com/2023/01/24/computer-science-education-bridges-digital-divide/