Sunt grădinițele la fel de separate ca și restul vieții americane? - Știri EdSurge

Sunt grădinițele la fel de separate ca și restul vieții americane? – Știri EdSurge

Marca temporală: 16 ianuarie 2024 4:26
Nodul sursă: 3064126

Sociologul Casey Stockstill a petrecut doi ani observând „toată bogăția care se întâmplă” într-o grădiniță Head Start din Madison, Wisconsin. Apoi, s-a gândit ea, ar trebui să se uite la un alt program de învățare timpurie, pentru o măsură bună.

Școlile din Madison aveau multe în comun. Deși unul a fost finanțat de către program federal Head Start iar celălalt era privat, amândoi aveau cinci stele evaluări de calitate de la stat, au angajat educatori cu experiență, au folosit programe bazate pe joacă și au urmat rutine similare. Aveau chiar multe dintre aceleași jucării.

„Nu mi-am propus ca aceasta să fie o comparație cu privire la clasa socială”, spune Stockstill din cercetarea ei. Dar cele două programe, atât de asemănătoare pe hârtie, s-au dovedit a fi „atât de incredibil de diferite”.

Stockstill, an profesor asistent la Dartmouth College, și-a publicat descoperirile într-o nouă carte, „Începuturi false: viețile segregate ale preșcolarilor”, care duce cititorii în două săli de clasă preșcolară și examinează modul în care rasa și clasa împart copiii chiar și în experiențele lor de educație formală timpurie.

Ceea ce a găsit Stockstill în Madison nu a fost o aberație. În Statele Unite, se estimează că două treimi din programele preșcolare sunt separate - o realitate care poate contrazice în mod direct credința larg răspândită că preșcolarul și toate experiențele de învățare timpurie de înaltă calitate sunt un mare egalizator.

EdSurge a intervievat-o pe Stockstill la începutul acestei luni pentru a o întreba despre ceea ce a învățat în cercetarea „Începuturilor false” și despre modul în care aceasta îi informează înțelegerea despre grădiniță ca măsură eficientă împotriva sărăciei. Conversația a fost ușor editată și condensată pentru claritate.

EdSurge: Spune-mi mai multe despre fiecare dintre cele două săli de clasă preșcolare pe care le-ai observat. Sunt atât de asemănătoare pe hârtie. Unde apar cu adevărat divergențele?

Casey Stockstill: Una dintre principalele diferențe este în stabilitatea înscrierii la Head Start. Head Start acordă prioritate anumitor populații. Ei chiar își doresc să ajute copiii aflați în sărăcie sau în apropierea pragului sărăciei, dar și copiii care se confruntă cu asistență maternală sau fără adăpost. Asta creează o oarecare instabilitate în înscriere. Și așa am observat, la clasa Sunshine Head Start, două treimi dintre copii erau înscriși stabil. Au început în septembrie. Era un program pe întregul an și au fost acolo până în iulie.

Dar apoi o treime dintre copii, acele locuri au fluctuat. Cineva era în plasament și apoi a fost plasat în altă parte. Nu are sens să mergi la școala asta din partea aceea a orașului. Sau o familie este evacuată și se mută, așa că acel loc se schimbă. Sau pierderea locului de muncă. Cursul nostru era o zi întreagă, așa că părinții trebuiau să lucreze sau să caute de lucru. Dacă nu îndeplineau acele cerințe, aveau mai puține ore și erau mutați într-o altă clasă. Deci Head Start a avut această instabilitate la înscriere. Au avut, de asemenea, prezență fluctuantă, doar dacă lucrurile se întâmplau acasă și copiii nu veneau la școală.

Și apoi al treilea lucru care s-a întâmplat la Head Start este comportamentul provocator și este o atmosferă interesantă la preșcolar, deoarece profesorii vorbeau despre, cum ar fi: „Oh, am auzit că părinții acestui elev au intrat într-o dispută privind violența domestică”. Aud zvonuri sau bârfe despre lucruri care se întâmplă în viața familiilor, dar de multe ori nu știau direct exact ce s-a întâmplat acasă. Și uneori ei știu. Așa că mama lui Julian a mers la închisoare pentru câteva luni - Julian este un copil în carte - și în acel timp și înainte și după, a avut comportamente provocatoare. Așa că sări de pe rafturi, lovea alți copii, blestema. Toate aceste lucruri atrage cu adevărat atenția profesorilor. Așa că, desigur, îi vor ajuta pe copiii care par să aibă cea mai mare nevoie, iar aceștia sunt copiii care sunt noi la o clasă. Unii dintre ei sunt noi la grădiniță în general. Nu au fost niciodată într-un cadru de învățare în grup, iar apoi unii sunt copii cu comportamente provocatoare.

Deci, acest lucru, plus toate documentele necesare pentru îndeplinirea numeroaselor mandate pe care le are Head Start, le-a luat timp profesorilor. Așadar, aveți un grup de copii care primesc multă atenție, care au nevoi mari, și apoi aveți poate alți 12 copii care își gestionează propriile afaceri. Ei fac multe prefaceți jocul, folosind propriul sistem pe care l-au creat. Au mici conflicte și lupte și le rezolvă singuri. S-ar putea să se strecoare în jucării la școală și să evite privirea profesorilor cu asta.

Pentru mine, am fost de genul: „OK, orice. Așa este grădinița. Familiile au provocări. Înțeleg.'

Când am fost la Great Beginnings, centrul privat, am spus: „OK, ce vor experimenta aceste familii? Care vor fi perturbările vieții de familie? Sunt sigur că copiii nu vin uneori la școală. Poate că prezența va fluctua. La Great Beginnings, au avut o listă complet stabilă. Am vizitat-o ​​în februarie și, din septembrie anterior, aveau aceeași listă întreagă de copii. Au avut fluctuații de prezență atunci când copiii s-au îmbolnăvit sau familia a plecat într-o vacanță, dar în mare parte toți copiii erau acolo în fiecare zi. Așa că nu au acest tip de mod de orientare în care încearcă să-și dea seama pe tot parcursul anului.

Și apoi Great Beginnings a avut mult mai puține comportamente provocatoare, deoarece familiile de acolo nu au avut niciuna dintre acestea, ceea ce eu numesc, perturbări legate de sărăcie și rasism. Nu există părinți încarcerați, violență domestică, evacuare, plasament - nimic din toate acestea nu se întâmplă. A fost un copil ai cărui părinți au divorțat și s-a remarcat cu adevărat. Profesorii au spus: „Oh, el este singurul copil anul acesta care nu are doi părinți căsătoriți în aceeași casă”. Au petrecut mult timp vorbind despre asta cu clasa și cu copilul. Ei vor să se simtă binevenit.

Deci da, cu toate acestea, profesorii au avut mai multă atenție de răspândit. De asemenea, nu fac toate aceste documente pe care le necesită Head Start. În schimb, documentele pe care le-au făcut a fost comunicarea cu părinții, iar eu am spus: „Este enervant? Le trimiți e-mailuri acestor părinți tot timpul. Trimiți toate aceste imagini și buletine informative. Și mă așteptam cumva să fie enervați de asta, dar nu au făcut-o. Le-a plăcut. Au spus că nu le deranjează.

Ei folosesc această atenție suplimentară pe care o au pentru a se implica cu adevărat îndeaproape cu copiii. Eu îl numesc „control naturalizat”. Ei spuneau că au învățat bazat pe joacă, dar erau în mod constant la câțiva metri distanță, acolo fizic pentru a auzi jocurile banale ale copiilor, doar joaca de zi cu zi, și pentru a comenta și pentru a le corecta. De exemplu, „Oh, ești prea dur cu animalele de pluș”, multă atenție adulților.

Termenul „control naturalizat” – îl folosești pentru a comunica un lucru bun, un lucru rău sau doar un lucru neutru?

Doar este. Ca sociolog, mă gândesc adesea la inegalitățile sociale. Deci, ia chestia asta de joc de prefăcăre. Copiii Sunshine Head Start știu să se joace de preface pe cont propriu, să își rezolve propriile conflicte și au destul de multe dintre ele. Și apoi, la Great Beginnings, din cauza acestui control, se pare că conflictele naturale sunt prevenite. Copiii de acolo se joacă ca mini adulți. Încep și continuă jocurile imaginative, așa cum își doresc adulții. Este puțin mai puțin creativ. Are, de asemenea, mai puține conflicte.

Așa este, dar dacă te gândești la ce implicații ar fi dacă copiii se joacă în moduri diferite, copiii Marii Începuturi apar la grădiniță, funcționând ca mini adulți. Ei așteaptă multă atenție adulților. Nu sunt prea buni la gestionarea conflictelor. Ei întrerup, ridică mâna, își îndeplinesc cererea. Sunt obișnuiți să aștepte multe de la adulți. Și apoi gândiți-vă la copiii Sunshine Head Start, care sunt de fapt creativi și independenți, au abilități de rezolvare a problemelor, dar vor fi mai puțin probabil să ceară atenție specială a profesorului, să întrerupă adulții, să facă toate aceste cerințe.

E super interesant. Dar se pare că dacă nu există conflicte la Great Beginnings, atunci când apar conflicte reale pe măsură ce copilul îmbătrânește, sunt ei mai puțin echipați pentru a le gestiona?

Da, asa cred. Așa că aș vedea asta ca pe un dezavantaj. Ceea ce este interesant și pentru mine, este că mulți oameni vorbesc despre grădiniță ca o egalare a condițiilor de joc - că, în special, copiii Head Start vor obține ceva care să-i pregătească pentru succesul viitor. Dar multe din ceea ce am văzut este că grădinițele funcționează diferit în funcție de clasa socială și rasă, pentru că le-am segregat în mare parte în SUA și sunt un fel de oglindire a tendințelor pe care le vezi mai târziu în copilărie.

Sociologii au vorbit despre modul în care copiii din clasa de mijloc își petrec zilele de la o activitate structurată pentru adulți la alta. De fapt, nu sunt buni la gestionarea timpului și ar putea chiar să aibă mai puține conflicte. Parcă te duci la școală, apoi te duci la fotbal și apoi te duci la pian. Ştii ce vreau să spun? Și eu sunt ca, ei bine, iată același lucru care operează cu copiii de 4 ani. Și apoi, copiii din clasa muncitoare au uneori mai puțin acces la acele activități și petrec mai mult timp petrecându-se, dar își gestionează timpul și gestionează conflictele. Și sunt ca, ei bine, grădinița le oferă copiilor săraci și din clasa muncitoare mai mult la fel, într-un fel.

Ce ați observat despre instrucțiunile primite de copiii din fiecare program? A existat o diferență distinctă în calificările sau filozofiile educatorilor lor?

Nu chiar. În ambele școli, ei aveau un profesor principal care se ocupa de planificarea lecției, conducea lucruri precum timpul cercului. Am intervievat toți profesorii, inclusiv profesorii asistenți de la ambele școli, la ambele școli și sună atât de asemănător în multe feluri: un accent mare pe învățarea bazată pe joc, diplome de licență în educația timpurie a copilăriei și un accent foarte puternic pe abilități sociale și emoționale. Toți acești profesori ar spune că [abilitățile socio-emoționale] sunt scopul preșcolarului. Ei ar spune că aspectele academice, cititul și scrisul, vor veni, dar vor să se asigure că copiii pot interacționa cu colegii, se pot implica pozitiv și își pot gestiona emoțiile.

Acestea fiind spuse, toate acele lucruri pe care le-am menționat cu Sunshine Head Start, unde au un număr mai mare de copii cu comportamente provocatoare și toată această fluctuație a înscrierilor, se concentrează pe abilitățile socio-emoționale cu acei copii provocatori. Și nu au ajuns cu adevărat la asta, cum ar fi, chestii academice de ordin superior.

Cel mai grav exemplu a fost cu lectura. La Sunshine Head Start, încercau să citească o carte o dată pe zi, de obicei după ce veneau de la locul de joacă. Profesorii au spus: „OK, și-au scos energia, sunt mai calmi”. Și nu terminau întotdeauna acea carte, dar începeau mereu cartea. Și pentru mine, din nou, sunt de genul: „Orice, este preșcolar. Copiii sunt agitați. Asta este normal.'

Apoi merg la Great Beginnings și citesc atât de mult. Pur și simplu stăteau pe covor și citeau. Am început să număr lecturile și am observat că ei citesc în medie șase cărți pe zi. Întotdeauna au terminat o carte pe care au început-o. A existat o zi în care au citit timp de 32 de minute – profesorii le-au citit acestor copii de 4 ani timp de 32 de minute pe covor în timp ce stau acolo liniștiți – și sunt capabili să facă asta pentru că sunt eliberați.

Acesta este un fel de mesaj pe care vreau să-l transmit. Ei sunt eliberați de această muncă de a face față consecințelor sărăciei și rasismului. Toate acestea sunt puse pe Sunshine Head Start și primești, în schimb, această clasă de copii care au deja avantaje care învață împreună.

Se pare că imaginea pe care o pictați în carte este, de exemplu, abordări foarte asemănătoare în grădinițe, ambele QRIS de cinci stele, ambele au instructori calificați, cu experiență. Doar că un program are frecări și întreruperi, iar celălalt nu. Este corect?

Da. Ultimul lucru pe care l-aș adăuga probabil este că ambele aveau proporții grozave. Așa că recomandă NAEYC, unul dintre grupurile din industria preșcolară un profesor la 10 copii ca un bun etalon pentru calitate [în preșcolar]. Aceste școli aveau un raport de 1 la 6, ceea ce este excelent.

Cred că este important pentru că, dacă ești un factor de decizie sau doar un cetățean îngrijorat, te gândești: „Ce pârghii am putea trage pentru a ne asigura că oferim o experiență grozavă copiilor marginalizați?” Mulți dintre ei au fost atrași la Head Start — profesori cu experiență, raportul scăzut, îngrijirea cu zi întreagă, un asistent social. Și totuși, ceea ce găsesc este că separat nu este încă egal. Știm asta în atâtea alte situații. Aș spune că este valabil și pentru preșcolar.

Ce crezi că s-ar întâmpla dacă cele două grădinițe ar fi integrate?

Da, este un fel ca următoarea întrebare naturală, nu? M-am întrebat același lucru, așa că următorul meu mare proiect se uită la asta în Denver, unde m-am mutat mai departe.

Părerea mea roz este că vor exista aceste utopii grozave în care profesorii vor trebui să fie atât de creativi și să rezolve aceste probleme, iar copiii se vor conecta între diferențele de clasă. Și unele dintre acestea pot fi încă adevărate. Dar, în primele mele descoperiri, dezavantajul este că primești toate provocările ambelor. Așa că un profesor spune: „Am acești părinți înstăriți cu adevărat pretențioși care vor ca totul să fie adaptat copilului lor, iar apoi am aceste familii extrem de sărace care au multe provocări și sunt toți într-o singură cameră”.

Dar cred că munca spre integrare este o soluție. Este ceva spre care ar trebui să ne îndreptăm. Nu cred că acesta este răspunsul pentru toate școlile sau pentru toți copiii, ci doar răspândirea unora dintre oportunitățile și provocările pe care le întâmpinați cu ambele tipuri de copii.

Ce părere aveți despre grădinița ca măsură împotriva sărăciei, după ce ați cercetat și scris această carte?

Acela e interesant. Head Start este acest gen de politică dragă. Are sprijin bipartizan decent. Sunt încă pro-Head Start, dar chiar am fost, într-adevăr pro-Head Start când am început prima dată.

Există atât de multe valori cantitative încurajatoare încât nu poți nega că se întâmplă ceva pozitiv. De asemenea, grădinița înseamnă mai multe lucruri. Este o experiență educațională, dar este și îngrijirea copiilor, iar îngrijirea copiilor este o politică împotriva sărăciei. Doua degete sus. Îi ajută pe părinți să muncească pentru a obține un venit, așa că este bine.

Cred doar că o putem face mai bună. Cred că sistemele de evaluare a calității pe care le avem sunt insuficiente; nu surprind pe deplin ceea ce se întâmplă în sălile de clasă. Cred că mulți susținători ai copilăriei timpurii știu asta. Cred că trebuie să punem întrebări mai profunde. Pare descurajantă pentru mulți oameni, deoarece îngrijirea copiilor nu este garantată, nu este complet disponibilă. Toată lumea este atât de concentrată pe acces.

Dar felul în care încerc să mă gândesc la asta este că încercăm să extindem accesul și construim unele dintre aceste site-uri, așa că ne putem gândi mai extins la cum să sprijinim cel mai bine copiii și profesorii? Nu cred că încă o avem corect și cred că trebuie să ne gândim cu adevărat critic la segregare și la consecințele nedorite pe care le are.

Timestamp-ul:

Mai mult de la Ed Surge