O que os educadores precisam saber sobre a Geração Alfa - EdSurge News

O que os educadores precisam saber sobre a Geração Alfa – EdSurge News

Carimbo de data / hora: 2 de fevereiro de 2024 4h00
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Em uma caminhada recente, depois de passar um dia trabalhando com professores do ensino médio em estratégias de engajamento, estava ouvindo o podcast “We Can Do Hard Things”. A convidada, Allison Russell, falava sobre a inteligência emocional dos jovens e mencionou que acabara de saber que sua filha fazia parte de Geração Alfa, que se refere a pessoas nascidas depois de 2010. Foi a primeira vez que ouvi este termo, o que é surpreendente, dado que os meus dois filhos e muitas das crianças que sustento são desta geração.

Fiquei com dúvidas e queria saber mais. À medida que aprendi mais sobre os atributos da geração mais jovem, comecei a pensar nas implicações para os educadores.

Passei duas décadas como especialista em alfabetização treinando professores e proporcionando desenvolvimento profissional e tenho visto muitas transições na área. Apoiei professores enquanto eles superavam a frustração com as rápidas mudanças nas tendências curriculares e nos requisitos de avaliação, descobrindo sua posição ensinando a lere – nos últimos anos – aprender como alcançar os alunos durante e após o auge da pandemia.

Atualmente, treino professores em 18 escolas de ensino fundamental e médio na área do Complexo Campbell Kapolei em Ewa Beach e Kapolei Hawaii. Nas conversas com professores e líderes sobre os problemas atuais nas nossas escolas, incluindo atrasos académicos e desafios comportamentais, a COVID-12 é frequentemente apontada como a culpada.

No meu coração, já há algum tempo que sei que os desafios que os nossos jovens enfrentam vão além da pandemia. Aprender sobre o que torna a Geração Alfa tão única me ajudou a entender como podemos mudar nossas práticas de acordo para aproveitar os pontos fortes desta geração.

Compreendendo a Geração Alfa

O nome “Geração Alfa” foi cunhado por Mark McCrindle, pesquisador geracional e consultor corporativo na Austrália. Segundo McCrindle, os filhos da Geração Alfa começaram a nascer em 2010, ano em que o iPad e o Instagram foram lançados. Desde os primeiros anos, diz ele, “eles têm sido roteiristas”.

Em um artigo do Entrevista 2015 ao New York Times, quando questionado sobre o nome “Geração Alfa”, McCrindle disse “Não fazia sentido voltar para A”, observando que é a primeira geração a nascer plenamente no século XXI. “Eles são o início de algo novo, não um retorno ao antigo”, acrescentou.

McCrindle estava certo. Estas crianças são diferentes de qualquer geração anterior, o que pode ser dito de todas as gerações; no entanto, é indiscutível que as crianças da Geração Alfa têm acesso a mais informação e conectividade numa idade mais precoce do que qualquer outra geração, e precisamos de considerar isso ao educá-los.

Esta geração tinha 10 anos ou menos quando o mundo fechou devido ao COVID-19. Eles vivenciaram um mundo sitiado por um vírus e agora carregam a compreensão arraigada de que a ação de um pode afetar o bem-estar de muitos.

Essas crianças são indiscutivelmente a primeira geração que teve dispositivos nas mãos antes de aprenderem a andar. Eles entendem intrinsecamente como o mundo está conectado, seja testemunhando um vírus se movendo rapidamente pelo globo, comunicando-se com familiares a muitos quilômetros de distância no FaceTime ou desenvolvendo amizades íntimas através das redes sociais com pessoas que talvez nunca conheçam pessoalmente. Estas verdades são simplesmente parte de como a visão de mundo da Geração Alfa está sendo formada.

A maioria dos alunos mais velhos desta geração está agora no ensino médio. À medida que avançam na adolescência, passando da infância para a idade adulta, eles encontram maneiras de deixar sua marca no mundo. Este ano, tenho trabalhado em estreita colaboração com professores do ensino secundário em várias escolas e tenho visto que eles estão a lutar mais do que nunca. Participei de inúmeras conversas sobre como esses alunos enfrentam mais desafios para se conformarem às normas atuais de escolaridade. Já ouvi muitos professores e administradores falarem sobre perda de aprendizagem, desafios comportamentais e estagnação do desenvolvimento devido à pandemia. E ouvi repetidamente que o envolvimento é baixo. Os professores ficam frustrados porque os alunos não parecem ter as competências académicas ou sociais esperadas no ensino secundário e muitas vezes partilham que os seus alunos não se preocupam com a aprendizagem.

De alguma forma, parece sempre voltar aos anos que os alunos perderam durante a pandemia e como a perda dessas experiências de aprendizagem anteriores os está impedindo de ter sucesso agora.

Mas estou curioso para saber se algo mais também está em jogo. Eu me pergunto o que esta geração sabe que não estamos medindo? O que aprenderam que não é demonstrado nos testes que fazem? Como os educadores estão criando condições para prepará-los para moldar este novo mundo em que nasceram?

Aproveitando os pontos fortes desta geração

Meu foco este ano com professores do ensino médio tem sido o envolvimento do aluno. Desenvolver uma maior compreensão dos pontos fortes únicos da Geração Alfa ajudou.

Esta geração de alunos pode aceder a qualquer informação que desejar, o que pode ser a razão pela qual muitos educadores com quem trabalho estão a notar que já não estão envolvidos na aprendizagem na escola. Muitas dessas crianças acreditam (falsamente) que não há nada que seu professor possa lhes ensinar que elas não possam descobrir online. Assim, o desafio sempre presente de tornar a aprendizagem relevante tornou-se ainda mais difícil.

Uma maneira de criar relevância e engajamento para nossos alunos é nos basearmos no que deles valor. Para ajudar os educadores a fazer isso, pergunto-lhes frequentemente: “Sabemos o que os nossos alunos valorizam? Se não, como podemos descobrir?” Um obstáculo para os professores do ensino secundário é que muitos dos seus alunos ainda estão a descobrir quem são e o que valorizam, por isso o nosso papel é apoiá-los nessa exploração à medida que criamos experiências de aprendizagem.

Ao trabalhar com estes professores para considerar o que significa chegar com sucesso aos seus alunos, discutimos como aproveitar os pontos fortes desta geração de alunos, incluindo a ligação, a curiosidade, a capacidade de empatia e o desejo de mudança.

Esta geração tem um profundo sentido de ligação global, que os professores podem aproveitar. Os professores que treino dizem que seus alunos usam a tecnologia para se conectarem facilmente com pessoas de todo o mundo. A elaboração de tarefas que oferecem aos alunos oportunidades de criar algo que possam partilhar com um público mais vasto – onde as suas vozes podem estender-se para além da sala de aula – aumentou o envolvimento.

A curiosidade é outro atributo da Geração Alfa que incentivo os educadores a desenvolverem. Ter informações ao seu alcance deixou essas crianças curiosas e precisamos criar espaço para as grandes dúvidas que elas têm. Incluir mais opções no aprendizado permite que os alunos explorem sua curiosidade. Quando trabalho com educadores, muitas vezes começamos com um plano de aula que já foi ensinado muitas vezes antes e consideramos como podemos ajustá-lo para oferecer mais opções. Às vezes, isso significa ter mais controle sobre o que aprendem. Outras vezes, significa ter uma palavra a dizer sobre como aprendem ou como demonstram o que entendem.

Embora possa não parecer devido à angústia da adolescência, a maioria dos professores do ensino secundário com quem trabalho dizem que os seus alunos têm uma grande capacidade de empatia e um desejo de mudança. Em parte, isso se deve ao seu estágio de desenvolvimento, mas também está relacionado à sua conectividade. Através dos seus mundos digitais, estes estudantes estão expostos a mais pessoas e ideias do que as gerações anteriores. Isso, é claro, traz desvantagens. Por exemplo, falo muito com educadores sobre como a vida social dos seus alunos parece bastante diferente da nossa, e devemos ensiná-los a serem cautelosos online e a serem bons cidadãos digitais. Mas é também devido a estas vidas digitais ricas que estes estudantes estão conscientes de questões que vão além dos seus bairros e comunidades, e é por isso que muitos são apaixonados por resolver uma variedade de desafios, como o ambientalismo e os sem-abrigo. Explorar o que mais interessa aos nossos alunos pode nos ajudar a ensiná-los de uma forma que os capacite a fazer mudanças.

Esses alunos dão o melhor de si quando acreditam que podem lutar pelo que é certo e vencer. Como educadores, embora não possamos prepará-los totalmente para o que está por vir porque é profundamente incerto, podemos caminhar ao lado deles, partilhar com eles as nossas experiências de vida, conhecimento e sabedoria. Mas é importante honrar seus caminhos e resistir ao impulso de forçá-los a seguir o caminho trilhado. Afinal, o caminho que eles seguirão é aquele que ainda temos que percorrer.

No livro “Tornando-se Sábio”, Krista Tippett, jornalista e vencedora da Medalha Nacional de Humanidades em 2014, escreve: “O interessante e desafiador deste momento é que sabemos que as velhas formas não estão funcionando. Mas ainda não podemos ver quais serão as novas formas.” E se os filhos da Geração Alfa tiverem insights sobre essas novas formas? Estamos equipando-os com as habilidades e a confiança para dar vida a essas novas formas de maneira bela, alegre e justa?

À medida que a geração Alfa passa pela transformação da adolescência, devemos estar presentes para nutrir a sua visão e fomentar o seu poder à medida que forjam o que vem a seguir.

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