Não podemos manter o ChatGPT fora da sala de aula, então vamos abordar o 'porquê' por trás de nossos medos

Não podemos manter o ChatGPT fora da sala de aula, então vamos abordar o 'porquê' por trás de nossos medos

Carimbo de hora: 22 de março de 2023 5h00
Nó Fonte: 2528187

Recentemente, estive em uma reunião com chefes de departamento e administradores da minha escola. Estávamos discutindo a agenda quando o tópico do ChatGPT provocou um gemido coletivo. O semestre havia se passado apenas algumas semanas e já havíamos enviado dezenas de nomes de alunos aos administradores para denunciar essa nova versão de plágio. Depois de discutir as revisões de nossas políticas existentes, um colega acrescentou: “Temos que voltar aos métodos antigos. É hora de redações manuscritas em sala de aula sem dispositivos. Essa é a única maneira de contornar isso.”

Já ouvi o mesmo sentimento ecoar em outros círculos profissionais que sigo e sempre estremeço com a perspectiva. Nessas mesmas conversas, ouço professores ansiosos para voltar à escrita cronometrada à mão, à redação de cinco parágrafos e a outras abordagens estereotipadas da escrita. Embora eu entenda a preocupação deles com a ameaça do ChatGPT, é realmente assim que criamos possibilidades para que nossos alunos cresçam como escritores? Como os alunos podem prosperar se colocarmos ainda mais restrições em suas asas já cortadas?

A fonte das preocupações dos professores

Anos atrás, aprendi sobre a assistência da inteligência artificial (IA) na escrita do aluno em um fórum online para professores de inglês. Costumávamos torcer as mãos sobre sua capacidade de parafrasear o trabalho para os alunos. Quando o ChatGPT foi lançado em novembro passado, a preocupação do grupo rapidamente se transformou em pânico. Os professores testaram prompt após prompt e, embora os ensaios do ChatGPT não fossem exemplares, era humano o suficiente para os alunos passarem o trabalho como se fossem seus.

Como a maioria das pessoas preocupadas, porém, suspeito que os professores não estão realmente preocupados com a trapaça dos alunos ou com o fato de seus empregos se tornarem obsoletos; afinal, trair não é novidade. Ao voltarmos das férias de inverno, sabendo que nossos alunos estavam munidos dessas informações, ficamos mais preocupados com o que poderia acontecer quando nossos alunos não interagissem mais com as habilidades desenvolvidas em nossos cursos.

Meus momentos favoritos são sempre quando um aluno chega à aula sem fôlego e me diz que rasgou uma redação inteira. “Eu estava no meio de uma pesquisa e percebi que estava completamente errado. Posso começar de novo?” Ou quando perguntam: “Então, se estou escrevendo para esta senadora, tenho que descobrir o que ela pensa primeiro, certo?” A escrita de fórmulas, especialmente tarefas concluídas durante o período de aula, rouba dos alunos as oportunidades de considerar seu público e pensar estrategicamente sobre seu argumento e voz. Como muitos professores que lutaram com o ChatGPT, minhas preocupações iniciais eram de que esses momentos se tornassem outra vítima da IA.

Puxando a Cortina

Como publicação após publicação anunciou o fim da minha carreira e os votos de disciplina Eu amo tanto que sabia que o ChatGPT não era apenas mais uma rodada no longo jogo de maluco que jogamos quando se trata de impedir que os alunos colem. Quanto mais eu brincava com a interface e lia sobre os menos famosos do ChatGPT – mas potencialmente mais eficaz – primos, mais eu percebia que meus esforços para conter a trapaça logo se tornariam inúteis.

Então, fiz o que costumo fazer quando preciso encontrar esperança para o futuro: Eu me virei para meus alunos. preparei alguns Seminários socráticos sobre suas impressões sobre IA e suas possíveis implicações para o futuro da escrita e da educação. Então, abri a cortina e jogamos com o ChatGPT como uma classe pela primeira vez.

Pedi aos alunos que inserissem o mesmo prompt de redação que escreveram em outubro no ChatGPT e comparassem seu trabalho com o ensaio instantâneo do ChatGPT. Eles pontuaram o trabalho do ChatGPT usando o mesmo Rubrica do College Board seus ensaios foram avaliados contra. Terminadas as pontuações, os alunos constataram que o computador não era páreo, confirmando que lhe faltava a especificidade, a musicalidade e a alma que sua escrita exibe. Ao longo do ano passado, desaprendemos algumas das práticas restritivas da escrita de fórmulas que os alunos aprenderam desde o ensino fundamental. Acontece que o ChatGPT estudou esses mesmos padrões estereotipados e os alunos os perceberam instantaneamente.

“Olha”, disse um aluno em um seminário. “Tem boas transições e tudo mais, mas não diz nada.” Embora eu tenha certeza de que meus alunos ainda serão tentados pelo canto da sereia da assistência da IA ​​para contornar outras tarefas, estou orgulhoso de que eles tenham desenvolvido um gosto perspicaz por escrever que diga algo.

De certa forma, os sistemas que favorecem a escrita estereotipada criaram esse monstro. O ChatGPT aprendeu com a prosa metódica e sem inspiração, e agora os alunos finalmente têm uma ferramenta para lutar contra o baixo nível estabelecido para eles no ensaio de cinco parágrafos. Esse formato treinou nossos alunos a escrever em formatos padronizados, e não devemos nos surpreender que um robô tenha se transformado repentinamente em um de nossos alunos mais consistentes.

O que é mais importante para os alunos

Desde nossos primeiros seminários sobre IA, voltamos ao ChatGPT, a quem carinhosamente chamava de nosso “novo aluno” em sala de aula. Recentemente, estávamos lendo um discurso de Nikki Giovanni e eu queria praticar uma nova maneira de abordar os parágrafos de conclusão. Pedimos a ele que nos escrevesse um ensaio de análise retórica para que pudéssemos nos concentrar em nossas conclusões. Todos eles hesitaram com o que aconteceu. “Isso não é nem o que ela está fazendo em seu discurso! É uma simplificação total!”

À medida que avançamos nesses seminários, meus alunos me ajudaram a perceber que eu estava focando nas tensões erradas no debate sobre o ChatGPT. Em vez disso, fui lembrado de como meus alunos enfrentam pressão de várias fontes para buscar o currículo perfeito, muitas vezes em detrimento de seus saúde mental e física. Não são nossas carreiras e assuntos em jogo, mas sim a relação de nossos alunos com a escrita e a falta de razões convincentes e intencionais que estamos dando a eles para escrever em primeiro lugar. Para os alunos que carregam o peso do mundo em seus ombros, por que gastariam seu tempo limitado escrevendo sobre qual personagem é o herói trágico em um livro que apenas fingiam ler para discussões em classe? Por que os alunos deveriam ficar entusiasmados para escrever quando um número específico de frases e parágrafos limita suas vozes?

Este não é um chamado para abandonar a literatura clássica ou expectativas rigorosas para a escrita. No entanto, se os alunos fossem capazes de explorar as questões que são importantes para eles em um formato que atendesse melhor aos objetivos de escrita que eles foram autorizados a estabelecer, talvez eles se sentissem menos tentados a terceirizar sua escrita para os colegas, moinhos de ensaio e ChatGPT.

Concentrando-se em prioridades dignas

Em meu curso de redação, costumo lembrar aos alunos que a prova para a qual se preparam no final do ano é apenas o começo de sua jornada de escrita. Um dia, eles escreverão um discurso para o casamento de seu melhor amigo, um elogio para um ente querido, uma carta de apresentação para o emprego dos sonhos ou um texto introdutório em um aplicativo de namoro. Os alunos merecem a oportunidade de desenvolver um senso de quem eles são como escritores – como eles geram ideias, quais condições são ideais para que suas ideias fluam e quando é hora de apertar o botão delete. Se o ChatGPT aproveitar essa oportunidade deles, como eles terão a chance de cultivar essa habilidade e transferi-la quando realmente importa?

À medida que os professores lidam com a realidade de o ChatGPT se tornar um elemento permanente na vida de nossos alunos, pode ser fácil perder de vista os objetivos maiores que o ensino de redação de qualidade visa alcançar. Por mais assustados que estejamos, retornar aos métodos antigos não resolverá o problema. Nossos alunos têm perspectivas valiosas que o mundo precisa ouvir. Eles merecem a oportunidade de aguçar sua voz e compartilhar suas ideias com um público mais amplo, e não podem fazer isso se colocarmos mais limitações em seu processo de escrita.

O ChatGPT nos oferece uma oportunidade de abordar nossos medos, liberar nossa fixação em evitar trapaças e focar nossa atenção em prioridades mais dignas: fornecer aos alunos razões convincentes para escrever, convidá-los a lutar com questões importantes e elaborar uma redação que não possa ser confundida para o trabalho de um robô.

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