Como criar um campus com consciência cultural

O modelo de campi com consciência cultural que foi aprovado pelo comissário da Agência de Educação do Texas como um modelo de ensino baseado em pesquisa com resultados comprovados no aumento do sucesso acadêmico para estudantes afro-americanos, bem como para estudantes de origens socioeconômicas baixas, independentemente de sua raça ou etnia. O apresentador Kevin Hogan fala com o autor.

A transcrição gerada por computador está abaixo:

Kevin Hogan

OK. Olá e seja bem-vindo ao episódio deste mês de Inovações e Educação. Onde nós aqui nas notícias da eSchool exploramos as histórias e iniciativas transformadoras que moldam o cenário da aprendizagem. Sou seu anfitrião, Kevin Hogan, e hoje temos uma jornada incrível para compartilhar com você, que envolve transformar escolas com baixo desempenho em uma história de sucesso com alto desempenho. Agora imagine um diretor que não só inverteu a narrativa, mas também transformou a cultura e o clima das suas escolas, promovendo um ambiente onde todos os alunos possam prosperar. Foi um prazer conversar com a Dra. Cynthia Wise, diretora e diretora acadêmica da filial charter do Waco ISD no Texas. A abordagem do Doutor Weiss vai além dos métodos tradicionais. Ela criou algo chamado modelo Culture Conscious Campus. É um modelo instrucional inovador aprovado pela Comissão da Agência de Educação do Texas. Este modelo demonstrou resultados comprovados no aumento do sucesso acadêmico. Não apenas para estudantes afro-americanos, mas para todos os estudantes de meios socioeconómicos desfavorecidos, independentemente da sua raça ou etnia. O impacto do Doutor Weiss é comprovado pelos dados. Ela conseguiu transformar três escolas do título um com sucesso para obter uma classificação A. No início do último ano letivo, uma percentagem significativa dos seus alunos do terceiro ano estava abaixo dos seus níveis de leitura. Mas, no final do ano, a Doutora Wise e a sua equipa alcançaram uma melhoria notável de 26% na proficiência de leitura entre esses alunos. Nesta conversa, investigamos as facetas da história da Dra. Weiss, a reputação que ela conquistou, o notável aumento no desempenho em leitura e o modelo inovador que ela criou. Ouça. OK. Doutor Wise, muito obrigado por se juntar a mim hoje. Eu realmente aprecio seu tempo e estou ansioso por seus insights.

Dra. Cynthia Wise

Obrigado Kevin, por me receber. Isto é realmente uma honra e um prazer.

Kevin Hogan

Bem, você sabe, acho que podemos mergulhar direto nisso. Você sabe, você tem muito trabalho feito nos últimos anos. Acho que desde 2019, quando seu modelo foi lançado pela primeira vez. E eu quero perguntar a você. Naquela época, isso foi antes do COVID e presumo que muitas coisas aconteceram desde então, mas vamos começar de onde vem a inspiração para o seu modelo e de onde vem o seu trabalho.

Dra. Cynthia Wise

Bem, o modelo de campi com consciência cultural e a estrutura sábia e estrutural evoluíram da minha crença de que a culpa nunca é das crianças. É nosso. Se as crianças não aprendem é porque os professores não as ensinam como deveriam ser ensinadas. Para dominar o currículo e nós, como adultos, não estamos fazendo a nossa parte para implementar sistemas e estruturas para que os alunos possam prosperar.

Kevin Hogan

E então você sabe, isso é algo que é um problema. Problema que eu sei pelos meus relatórios. Em toda a sociedade, quero dizer, parece haver um reconhecimento disso, mas então como você lida com isso e como você passa desse conceito e das preocupações desses problemas e transforma isso em algo que é um dia-a-dia. prática diária em sala de aula? Parece que isso é algo que você conseguiu fazer. Compartilhe conosco alguns deles.

Dra. Cynthia Wise

Sim, Kevin, passei toda a minha carreira trabalhando em escolas Title One, crianças que estão na pobreza, e sou conhecido em todo o estado do Texas por alcançar crianças afro-americanas. Mas este modelo é para qualquer aluno. Lutando. Acredito que temos a obrigação moral e legal de tirar dos nossos filhos o que já existe dentro deles. Não acredito que o código postal de um aluno deva determinar a qualidade da educação que eles recebem. 65% das crianças que hoje ingressam na escola acabarão por trabalhar em empregos que ainda não existem porque o futuro da economia está em perigo e é aí que estarão os empregos de amanhã. Por exemplo, IA. Então, como nos preparamos? Nossos alunos para isso, muitas vezes quando eu assumo escolas em dificuldades e é principalmente isso que eu faço nas escolas. Muitas vezes me deparo com o cenário do voo branco e digo às pessoas, não é apenas um voo branco, é realmente um voo de classe média. Os pais que podem se dar ao luxo de sair de um sistema tóxico, eles o fazem. Os alunos que atendo, seus pais não têm escolha, então temos que fazer nosso trabalho e transformar essas escolas e há um senso de urgência. 5% dos estudantes que estão na pobreza, a pesquisa é clara. Apenas 5% desses estudantes sairão da pobreza se não os educarmos. Quando você lida com crianças em situação de pobreza e crianças em escolas de primeiro título, elas não têm esse luxo. Da riqueza geracional, o luxo de alguém vai levá-lo a um negócio que vai herdar um negócio. Quer dizer, passamos tempo ajudando familiares a enterrar seus entes queridos, certo?

E então, em primeiro lugar, começa com você ter que gostar das crianças que você ensina. Acredito que foi um dia de morte que disse, as crianças não se importam com o quanto você sabe até que saibam o quanto você se importa, então você tem que gostar e amar as crianças que você ensina. Há um senso de urgência. Portanto, começamos capacitando nossos líderes, para que possamos reorientá-los em sua visão e missão, nas habilidades e nos conhecimentos necessários. Para desenvolver professores líderes, porque os diretores não podem fazer esse trabalho sozinhos, é preciso ter uma equipe forte de professores líderes. E, claro, sua equipe administrativa por perto. Você e assim, em outras palavras, construímos capacidade de liderança. É aí que começamos. Você tem que implementar sistemas e processos que transformem a cultura escolar. Então é isso que torna o modelo CCC consciente da cultura. O campus é modelado com tanto sucesso. Mas é preciso também alinhar a cultura com um programa acadêmico forte, então é aí que começamos com a liderança, porque a liderança é importante. E Kevin, você sabe que a pesquisa é muito clara. Ano, uma cultura escolar forte é uma base importante para o desempenho e o crescimento dos alunos.

Ajuda você a reter mais professores e a melhorar. Desempenho dos alunos em leitura e matemática e na construção de uma cultura escolar forte. Você tem que ter forte. Relacionamento aluno-professor. Isso estimulará o envolvimento dos alunos. Isso também motiva os alunos. E também é preciso ter uma cultura de grandes expectativas, certo? Os alunos precisam ter um sentimento de pertencimento ao seu ambiente de aprendizagem. Além disso, se houver uma cultura de grandes expectativas, isso estimula o envolvimento dos alunos. E a maioria dos professores não estabelece grandes expectativas. Para todos os alunos. E o sistema em si não recompensa mentalidades de altas expectativas tanto quanto recompensa o conteúdo e os métodos de ensino. Portanto, construir um campus com consciência cultural está no centro do nosso trabalho. Quando não há ordem, não há aprendizagem. Então é aí que começamos focando os líderes na visão e na missão. Mas então você tem que resolver. A disciplina e quase eu diria 100% de qualquer escola em dificuldades em um ambiente tóxico, tudo está fora de controle. A disciplina está fora de controle. Não há ordem. Então você tem que trazer ordem. Você tem que ter essas altas expectativas. Para todos, todos são responsabilizados, inclusive eu como líder. Então você precisa focalizá-los novamente no propósito, na visão e na missão. Porque estamos aqui? Por que estamos fazendo o que estamos fazendo? E como isso acontece? Olha, tudo bem. E então tem que haver decoro na escola.

Quando assumi esta tarefa pela primeira vez nesta escola com dificuldades crónicas onde estou agora há um ano. Ó meu Deus. Pessoas inacreditáveis ​​não acreditariam nisso na América. Ainda existem escolas assim. Combate palavrões. Desrespeito total. Agora, se você visitasse minha escola dentro de uma. Ei. Sim, senhora. Não Senhora. Sim senhor. Não senhor. Com licença. Maneiras. Os alunos estão engajados no aprendizado e, portanto, um campus com consciência cultural é o aluno primeiro como aluno e tem uma cultura de centro estudantil, certo. Acreditamos que nossos alunos são excepcionais. Tiramos deles o que já existe dentro deles. Mas temos que criar essas estruturas para levar mais rapidamente a uma aprendizagem mais profunda onde não há ordem. Não há aprendizado e certamente não há aprendizado profundo. Nosso currículo aqui no estado do Texas é muito rigoroso, certo? Então os alunos têm que ser laser. Concentre-se na cultura do centro estudantil. Você definiu e articulou claramente regras, processos e procedimentos para cultura e instrução. Os professores não são sábios nos palcos, eles são facilitadores, e os principais alunos também em um campus com consciência cultural, nós temos uma cultura. Como afirmei antes sobre a pesquisa, é necessário ter aquela cultura de altas expectativas no modelo de campus com consciência cultural. Temos uma cultura de alta expectativa, Kevin. Dizemos o que queremos dizer e fazemos o que dizemos. Estabelecemos grandes expectativas para os alunos e adultos. Como afirmei antes, responsabilizamos todos, os alunos, os professores, os pais, os administradores e eu como líder do campus, um campus com consciência cultural como uma forte cultura instrucional que ensinamos. Com propósito e alinhamos tudo o que fazemos com os padrões. As normas. Essa é a sua corrente. Dê-lhes o direito. Ensinamos o currículo, não um teste. Então alinhamos tudo o que fazemos com os padrões. Nós nos esforçamos não apenas pela maestria, mas pela excelência. Também criamos espaços reflexivos onde os professores podem crescer. Eu treino meus líderes. Nossos líderes modelam práticas reflexivas e incentivam a comunicação e a colaboração construtivas entre todos os funcionários, por isso dedicamos esse tempo significativo para esse aprendizado profissional e vocês outros podem conhecê-lo como desenvolvimento profissional. Além disso, num campus com consciência cultural, temos uma cultura de envolvimento que queremos ouvir dos nossos eleitores, dos nossos consumidores, ou seja, dos nossos pais, dos nossos alunos, da nossa comunidade, dos nossos professores, porque sabemos que somos mais fortes juntos. Valorizamos a sua opinião e pegamos o que eles dizem e melhoramos as nossas práticas, por isso alinhe-se com.

Tendo este edifício forte, um campus com consciência cultural e temos um programa acadêmico forte e abrangente e sob esse forte programa acadêmico abrangente. Existem 5 características fundamentais e não são negociáveis. Não iremos orçamentar estas e uma delas seriam as primeiras escolas seguras e inclusivas. Agora sabemos que os alunos devem se sentir seguros para poder fazer isso. Aprenda e é por isso que você tem voo em classe média, certo? Número um. Os pais querem que seus filhos se sintam seguros. Portanto, definimos e aplicamos nossas regras e procedimentos para manter todos os alunos seguros. Você sabe, estou lembrado e este é um esforço de equipe aqui que eu estava examinando. Facebook outro dia e depois eu. Vi no Facebook onde 50 Cent disse que não tenho diploma de Harvard, mas me cerco de pessoas que têm, então você tem que construir uma equipe forte e coesa como líder, e você lidera na frente. Digo às pessoas que sou o principal aluno. No meu campus, não sou apenas um diretor, sou um líder instrucional. Eu lidero pelo exemplo. Eu realizo meu próprio PD, mas sim, trago outras pessoas que podem ter mais experiência em uma determinada área do que. Para mim, uma característica fundamental do programa acadêmico abrangente é a escola segura e inclusiva. Atendemos as necessidades de todas as crianças, mas antes de mais nada, elas devem se sentir seguras quando os alunos não estão seguros em um ambiente, não correm riscos. Há muito bullying. Continuando, não toleramos bullying todas as manhãs durante meus anúncios, anunciei que não iremos com a capital, NÃO toleraremos bullying. E se você é alguém que está tendo um problema, relate ao seu professor. Qualquer adulto no prédio nos deixa cuidar disso. Então você não. A segunda característica fundamental do nosso programa acadêmico abrangente é que preparamos nossos alunos para a faculdade e para a carreira e também para serem pensadores críticos e solucionadores de problemas.

Como fazemos isso, Kevin? Oferecemos instruções rigorosas. Em vários modelos inovadores, fui CEO de uma organização que supervisionava seis distritos em escolas charter. Então, eu supervisionei seis desses campi. E encorajamos nossos campi a colaborar entre campi porque era muito importante que vocês se reunissem como uma equipe e defendessem ideais e melhorassem suas práticas. Preparando assim nossos filhos para estarem prontos para a faculdade e para a carreira e para terem pensamento crítico e. Solucionador de problema. Também aproveitamos essas habilidades interpessoais e fazemos isso. Incluímos intervenções individuais e experiências do mundo real, como em que incluímos aprendizagem baseada em projetos, aprendizagem profissional e isso foi mais ou menos em I nas excursões do ensino médio e mais no terceiro. A característica do programa acadêmico abrangente é o desenvolvimento da criança como um todo. Desenvolvemos nos alunos capacidades sociais, emocionais, criativas e cognitivas para que os alunos aprendam como falhar, aprender, crescer e progredir. Nossa quarta característica abrangente do nosso programa acadêmico abrangente é construir relacionamentos sólidos entre alunos e professores. Somos amigáveis, mas não somos amigos deles. Em vez disso, os professores são facilitadores da aprendizagem de outras crianças. Eles têm que criar estruturas, construir relacionamentos que incentivem nossos alunos a assumir riscos e possibilitem o sucesso. E eu digo que adoro isso porque é tão verdade e você vê mais disso no ensino fundamental e médio. Você quer ser amigo deles. Você não é amigo deles. Nós somos amigáveis. E a última característica fundamental do nosso componente acadêmico abrangente do nosso programa é novamente o envolvimento da comunidade. Cada homem, como afirmei antes, queremos ouvir a opinião dos nossos constituintes e se posso concluir que este segmento em termos de falar sobre a componente académica abrangente do modelo CC e aqueles não são negociáveis. Desenvolvemos líderes professores, portanto, além de a cultura estar no centro do nosso trabalho, garantimos que nossos líderes utilizem e nossos professores base de pesquisa, melhores práticas, modelos e instrução. E trabalhamos porque acreditamos fortemente que quando o professor estiver pronto, o aluno vai aparecer. E então eu meio que lhe dei um pequeno trecho. Sim, uma visão geral do programa acadêmico abrangente do modelo CCC.

Kevin Hogan

Uma coisa que realmente me fascina nas suas descrições, são tantos elementos disso. Realmente, vendo que eles eram prescientes antes da pandemia. Então a ideia de segurança do aluno e quando você fala em segurança, é o bem-estar mental e também o bem-estar físico, né, a importância de se comunicar com toda a comunidade, principalmente com os pais que virou algo que foi.

Palestrantes

Entendo.

Kevin Hogan

Extremamente importante durante os termos do COVID, você sabe, trazê-los para dentro. Eles se tornaram assistentes de professores em casa durante o período remoto e, esperançosamente, continuaram a estar lá juntos, bem como a agência de professores e a ideia de líderes de professores chegando naqueles primeiros meses da pandemia, todo mundo ficou meio que deixado para seus próprios dispositivos, certo? Quer dizer, os professores ficaram sozinhos. Estando no controle dessas salas de aula, todos se esqueceram dos padrões por um tempo e apenas tentaram manter todos juntos. Você viu o reconhecimento do seu trabalho mudar por causa dos últimos anos e desse tipo de elementos?

Dra. Cynthia Wise

Você sabe, Kevin, na verdade, não mostramos progresso aos nossos alunos e lembramos do Comissário compartilhando que o Comissário de Educação no Texas, as escolas que eu supervisionava nossos alunos, mostraram progresso durante a pandemia, porque quer saber? Mantivemos padrões elevados. Nós não usamos isso. Como desculpa para diluir nosso currículo, nós os responsabilizamos pelos encontros do Google em nosso Google Classroom. Nossos alunos tiveram que vir para a aula com seu uniforme. E definimos nossas expectativas. Garantimos que nossos pais soubessem que ninguém poderia estar presente na sala. Eles têm que estar totalmente engajados e estão presentes de agora em diante. Mas já estávamos, você sabe, integrando tecnologia na sala de aula antes do COVID porque nosso. Os alunos estavam muito familiarizados com o Google Classroom e, na verdade, mostramos um crescimento durante o COVID, quando o. As escolas eram. Desiludir e por isso nunca baixamos os nossos padrões. Mantivemos grandes expectativas durante o COVID, na verdade, uma das minhas escolas foi indicada como fita azul. E tudo isso passando pela COVID mantendo esses padrões elevados. E, claro, tínhamos um programa abrangente que montamos, planejamos que montamos em A para fazer as mudanças necessárias durante o COVID.

Kevin Hogan

Então, quando você olha para o modelo e, obviamente, quando você é o criador dele e é a inspiração para ele e trabalha com ele, os lugares específicos em que você está. Se um dos membros do nosso público está procurando implementar algo assim em sua própria escola ou distrito, mas não tem um médico experiente para juntar as peças e montá-las, qual é o seu conselho para em termos de tentar usar este tipo de estratégias nos seus próprios distritos?

Dra. Cynthia Wise

Bem, como afirmei antes, tudo começa com estrutura. Com disciplina, se a sua escola ainda está com dificuldades, eu ouço isso o tempo todo onde os alunos são indisciplinados, não são disciplinados. Você tem que se concentrar novamente, você tem que parar o que está fazendo. Escola. O que está havendo? Mas você tem que trazer. Monte uma equipe forte e você terá que resolver. As questões você tem que chegar à raiz do problema e nunca são as crianças. Nunca é a criança. Crianças. Se nossos filhos não estão fazendo o que deveriam fazer, se estão se comportando mal, se não estão focados em seus estudos, é porque estamos permitindo que façam isso. Nós somos os adultos responsáveis, e muitas vezes digo a eles que você veste o seu eu estou no comando. Camiseta. E você vai trabalhar, mas não pode temer as crianças que você ensina. Quando assumi esta tarefa e todas as outras tarefas e minha volta na escola, o que ganhei com isso? Que os professores e outras pessoas tinham medo das crianças por terem ficado seguras. Eles são crianças, vão fazer o que lhes pedimos. É algo inegociável. Então você reúne líderes que estão por aí. Principais professores líderes. Eu acredito em líderes docentes. Você capacita seu líder de professores. Você os capacita ao equipá-los e tem procedimentos e processos em vigor e os aplica com fidelidade e, nas palavras de Harry Wong, nada disso funcionará sem consistência. Você tem que ser consistente. Dizemos o que queremos dizer e fazemos o que dizemos, não é algo hoje e algo diferente do dia seguinte. Você tem que ser consistente ou nada disso acontecerá. Trabalhe agora. Nosso molho secreto. Eu sinto Muito. Molho especial é a forma como praticamos como educadores. Veja que valorizamos a diversidade, a equidade e a inclusão em nossas escolas e tudo isso é incorporado aos campi com consciência cultural, onde os alunos vêm em primeiro lugar. Você tem que. Faça com que a mentalidade dos alunos esteja em primeiro lugar. Centrado no aluno. Não se trata de doutor. Pessoal, eu falo para a professora que não é sobre vocês. É sobre esses alunos. Fomos cobrados para garantir que esses alunos recebam a melhor educação possível, se assim for. Eles falham em. Isso é por causa do que os adultos fizeram, Paul Pastor na época em que eu era CEO. E o primeiro a começar minha jornada de ser CEO e supervisionar seis dessas escolas foi o Dr. Paul Pasterick, que agora é CEO e presidente da University of Arizona Global. E ele supervisionava todo o sistema escolar de Nova Orleans. E ele ajudou a recusar, acho que pronunciei certo. Mas se você é de Nova Orleans, problemas são normais. Mas de qualquer forma, o Dr. Pastrick me disse na época que estava trabalhando comigo. Ele disse que as crianças não podem esperar enquanto os adultos resolvem seus problemas. Eles não podem esperar. Então, os adultos precisam se unir e você elaborar um plano e implementá-lo com fidelidade. Como é desde o momento em que você abre a porta até o momento em que você os manda para casa e tudo mais? Como é? E foi isso que descobri com uma luta principal. O que isso significa? Não se pareça com ninguém se você nunca estudou. Sob um A, um princípio que era um princípio exemplar, um líder excepcional. Então você não sabe como é, certo? E muitas vezes princípios. E eles estão tão felizes por terem conseguido seu diretor. Agora você sabe, todos nós prosperamos para ser diretores. Aqueles que querem. Porque você quer fazer a diferença na vida de muitas crianças. Mas você não sabe como é. Certo. Então você tem que conseguir seu grande mentor. Muitas vezes eles fornecem mentores para professores, mas não para diretores. E eles não. E consiga seu grande mentor. Faça sua pesquisa, certifique-se de que os materiais e recursos que você está usando sejam baseados em pesquisas e pegue o telefone e ligue para essa pessoa. Me ligue se quiser. Eu ficaria feliz em ajudar, mas você precisa se concentrar novamente em sua visão e missão. E primeiro coloque ordem naquela escola. E responsabilize todos.

Kevin Hogan

É um bom conselho agora, quando você olha para o sucesso que você teve e continua a ter. Deixe-me pedir-lhe que olhe um pouco para frente e veja quais são suas esperanças no futuro. O que você está vendo com seu programa? Como você vê a evolução dos modelos? Como você vê o que você vê como uma definição de sucesso? Digamos nos próximos dois ou três anos.

Dra. Cynthia Wise

Estamos usando o programa de leitura Horizon como exemplo. Um dos melhores programas de leitura, na minha opinião, que já usei. Escolhemos esta escola onde, quando assumi pela primeira vez, no ano passado, 90% desses alunos apresentavam doenças funcionais. Certo. Eles não eram leitores em um ano, esse número foi reduzido para apenas 60% e continuamos fechando essa lacuna de leitura, certo. Portanto, você deve ter certeza de ter programas baseados em pesquisa em vigor. E você não pode perseguir todas as pequenas coisas que estão por aí. Pegue algo assim. Funciona e persista, certo? Mas espero que, no final das contas, este modelo seja um modelo de excelência e inovação e ALCANCE mais crianças em situação de pobreza para que possam regressar às suas comunidades e serem boas pessoas. Grandes cidadãos e ajudantes em suas comunidades.

Kevin Hogan

Bem, é uma coisa ótima. E como mencionei, realmente aprecio seu tempo e seu. E então o seu trabalho é extremamente importante e é ótimo saber que está tendo um efeito tão positivo onde você está e espero que suas ideias possam se espalhar para as pessoas que estão nos lendo e nos ouvindo hoje. Obrigado mais uma vez, doutor, eu realmente aprecio isso.

Dra. Cynthia Wise

Muito obrigado. E eu não disse, mas feliz Ano Novo.

Kevin Hogan

Para você feliz. Ano Novo. Bem, isso é tudo no episódio deste mês de Inovações e Educação. Fique ligado para mais episódios onde descobrimos as últimas tendências e inovações que moldam o futuro da educação. Mais uma vez sou Kevin Hogan e obrigado por ouvir.

Kevin é um executivo de mídia com visão de futuro com mais de 25 anos de experiência na construção de marcas e audiências online, impressas e face a face. Ele é um aclamado escritor, editor e comentarista que cobre a interseção entre sociedade e tecnologia, especialmente tecnologia educacional. Você pode entrar em contato com Kevin em KevinHogan@eschoolnews.com

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• Fonte: https://www.eschoolnews.com/featured-podcast/2024/01/30/how-to-create-a-culture-conscious-campus/