Educação e Inteligência Artificial: Navegando no Caminho para a Transformação - EdSurge News

Educação e Inteligência Artificial: Navegando no Caminho para a Transformação – EdSurge News

Carimbo de data / hora: 18 de dezembro de 2023, 12h55
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Num mundo onde a tecnologia evolui a um ritmo sem precedentes, a educação está à beira da transformação. Imagine salas de aula onde os professores são capacitados por tecnologia de ponta e onde os alunos não aprendem apenas com os livros didáticos, mas também co-criam sua jornada educacional. A inteligência artificial reside no nexo entre educação e tecnologia, onde as oportunidades parecem ilimitadas, embora incertas.

Nos últimos meses, o anfitrião do webinar EdSurge Carl Hooker moderou três webinars com painelistas de especialistas em campo que discutiram o impacto transformador da inteligência artificial no campo da educação. Os webinars, patrocinados por Amazon Web Services (AWS), serviu como uma plataforma para obter informações valiosas de líderes educacionais, legisladores e desenvolvedores de produtos edtech. Ao longo destas sessões, surgiram três temas abrangentes: o imperativo de aproveitar plenamente o potencial da IA, a importância de uma implementação criteriosa e responsável e a necessidade de nos prepararmos e aos nossos alunos para um futuro pouco claro, mas promissor.

Definindo a Integração da Inteligência Artificial

A integração da IA ​​refere-se à incorporação de inteligência orientada por máquinas em várias aplicações e processos, permitindo tarefas que imitam funções cognitivas humanas, como aprendizagem a partir de dados, resolução de problemas e reconhecimento de padrões. Kevin McCandless, arquiteto sênior de soluções da AWS, enfatiza a importância do aprendizado de máquina (ML), uma técnica fundamental de IA que emprega algoritmos e dados históricos para fazer previsões. Ele também apresenta o conceito de IA generativa (gen AI), que significa o próximo passo na evolução da IA ​​e do ML. A Gen AI oferece a notável capacidade de criar conteúdos educacionais inteiramente novos, sublinhando o seu papel vital na melhoria da experiência de aprendizagem.

Abraçando o potencial da IA

Richard Culatta, CEO da ASCD e ISTE, apresenta um quadro convincente para a integração da IA ​​na educação. Ele identifica duas facetas significativas, com a primeira girando em torno do uso da IA ​​como uma ferramenta para melhorar a aprendizagem, enfatizando a educação e o apoio personalizados. A segunda dimensão diz respeito a ensinar aos jovens como aproveitar a IA para as suas futuras carreiras, funções de liderança e oportunidades de aprendizagem. Culatta observa acertadamente que, embora a maioria das discussões se concentre principalmente na primeira faceta, há uma preocupante falta de atenção dada à igualmente vital segunda dimensão.

O primeiro passo crucial para abordar ambas as facetas é abraçar de todo o coração a IA em ambientes educacionais. Mary Strain, executiva de desenvolvimento de negócios para inteligência artificial e aprendizado de máquina na AWS, destaca uma discrepância notável na aceitação da IA ​​generativa no cenário educacional, especialmente entre instituições de ensino fundamental e médio e de ensino superior, com as primeiras às vezes banindo a IA de geração. Ela destaca o potencial do conteúdo gerado por IA para capacitar os alunos, concedendo-lhes liberdade de ação durante sua jornada de aprendizagem, promovendo habilidades de pensamento de alto nível e introduzindo desafios educacionais inovadores.

Para os distritos escolares que procuram soluções rápidas, Culatta enfatiza a futilidade de bloquear a IA, uma vez que esta está rapidamente a tornar-se uma presença omnipresente. A educadora e consultora de tecnologia educacional Rachelle Dené Poth concorda, compartilhando como ela incentiva seus alunos a usar ferramentas baseadas em IA na sala de aula. “É preciso mostrar aos alunos como [a IA generativa] é apenas uma ferramenta e deixá-los saber que isso não deve substituir seu próprio pensamento crítico, criatividade e todas essas habilidades de que precisam”, diz Poth.

Antes de envolver os alunos na geração de IA, é fundamental que os educadores adotem a tecnologia. Mas será que os professores recebem apoio para o fazer? Culatta afirma: “É realmente fundamental apoiarmos os educadores neste momento. Uma coisa é dizer: Aprenda sobre IA. Outra coisa é realmente fornecer tempo e espaço para os educadores explorarem.” O ISTE fez deste ponto de vista uma prioridade, oferecendo desenvolvimento profissional e recursos que se concentram em aprender e integrar efetivamente a IA, Incluindo um guia para líderes escolares e de um curso de professor.

Assista agora aos três webinars sob demanda Education Transformed:

Integrando IA de maneira proposital e responsável

À medida que a IA continua a remodelar a educação, é crucial explorar não só as oportunidades, mas também as responsabilidades éticas associadas a esta transformação tecnológica. Joe Pringle, líder de desenvolvimento de negócios para inteligência artificial e aprendizado de máquina na AWS, ressalta a necessidade de uma abordagem meticulosa e cautelosa para o uso de IA na educação. Ele sublinha a natureza de alto risco da implementação da IA ​​em contextos educativos, enfatizando que é crucial considerar todas as implicações possíveis e evitar erros de alto perfil. Embora Pringle esteja optimista quanto aos potenciais benefícios da IA ​​para professores e alunos, ele também enfatiza a importância de avaliar minuciosamente o que pode correr mal, os custos potenciais de erros ou recomendações incorrectas e a implementação de controlos robustos para mitigar estes riscos.

Em maio 2023, o Escritório de Tecnologia Educacional do Departamento de Educação dos EUA divulgou um relatório de IA: Inteligência Artificial e o Futuro do Ensino e da Aprendizagem. O relatório delineou recomendações para diretrizes e proteções para o uso responsável da IA ​​na tecnologia educacional. Isto inclui o uso de IA em ferramentas edtech para análise de dados, reconhecimento de padrões e recomendações de recursos.

Como se manifesta a utilização intencional e responsável da IA ​​a nível local? Mark Racine, diretor de informações da Escolas Públicas de Boston, promove uma abordagem descentralizada e colaborativa para determinar quando e como a IA deve ser usada na educação. Ele explica que o seu distrito optou por não seguir uma política formal sobre IA principalmente por duas razões. Em primeiro lugar, as políticas são normalmente rígidas e de mudança lenta e, dada a natureza em rápida evolução da tecnologia, queriam evitar ficar vinculados a uma política que poderia ficar desatualizada antes de poder ser atualizada. Em segundo lugar, descobriram que muitas preocupações relacionadas com a IA, como a propriedade intelectual, a fraude e a utilização de informações sensíveis, já estavam abrangidas pelas políticas existentes.

Racine defende uma abordagem distribuída para o uso da IA, onde professores e alunos iniciam um diálogo para determinar quando a IA é apropriada para uma aula. Essa flexibilidade permite a integração adaptável da IA, ao mesmo tempo que mantém a abertura e a transparência entre instrutores e alunos. Embora algumas diretrizes sejam essenciais, como as relativas à proteção de dados confidenciais, Racine acredita que a promoção do uso responsável de ferramentas de IA e a preservação da parceria aluno-professor devem ter precedência sobre uma política de IA rígida e de cima para baixo na educação.

Preparando os alunos para um futuro incerto

As instituições de ensino desempenham um papel fundamental na preparação dos estudantes para um futuro incerto num mundo cada vez mais influenciado pela inteligência artificial. Como podem os educadores adotar eficazmente a IA na sala de aula quando existe uma preocupação válida sobre o uso indevido de ferramentas pelos alunos e o prejuízo do processo de aprendizagem?

Dra. Aleigha Henderson-Rosser, superintendente assistente de tecnologia instrucional da Escolas públicas de Atlanta, enfatiza o valor da aprendizagem personalizada e de práticas de ensino eficazes como estratégia para abordar preocupações relacionadas à trapaça no contexto da IA. Ela sugere que, ao concentrarem-se em fazer com que os alunos definam e reflitam sobre os seus próprios objetivos, ministrando instrução direcionada, promovendo a criatividade e empregando técnicas baseadas em dados, os educadores podem criar ambientes de sala de aula envolventes e colaborativos. “Adotamos uma abordagem diferente [do que dizer] ‘Não faça isso’. É mais sobre: ​​como é uma aula envolvente e quais são as melhores práticas?” A sua opinião é que a IA pode servir como um trampolim para elevar e melhorar as capacidades criativas dos alunos, apesar do receio comum de que os alunos se tornem menos criativos.

Racine reconhece que muitas vezes existe a preocupação de que as novas tecnologias possam sufocar a criatividade ou tornar os estudantes demasiado robóticos no seu pensamento. No entanto, ele permanece otimista quanto ao impacto da IA ​​nos estudantes e na educação. Ele acredita que a IA pode ajudar os alunos a superar limitações técnicas ou de habilidades e a serem criativos em novos meios que antes não conseguiam acessar.

Da mesma forma, Graham Glass, CEO e fundador da Aprendizagem CYPHER, ressalta a importância de oferecer aos alunos experiências transformadoras que demonstrem as vastas possibilidades da colaboração humano-IA. Ele acredita que alunos e professores perceberão o potencial para realizar mais quando aproveitarem a IA. “Acho que é muito importante que os humanos descubram, em todas as esferas da vida, como se unir à IA para ampliar [suas] capacidades”, diz Glass. “Há uma oportunidade para os educadores enfrentarem o desafio. Mas eu não seria complacente se fosse educador. Eu não estaria, tipo, Ei, vamos ver como vai. O tempo está passando e se você não conseguir descobrir uma maneira de se tornar realmente envolvente e atraente na aula, os alunos vão se desligar e aprenderão fora da aula.”

Concordando com Glass, o apresentador do webinar Hooker sugere: “Um professor não será substituído pela IA. Mas talvez um professor seja substituído por um professor que usa IA.”

Dra. Elizabeth Alvarez, superintendente do Distrito escolar de Forest Park no subúrbio de Chicago, concorda que a preocupação não deve ser tanto com a integração da IA, mas sim com o desenvolvimento de melhores práticas para professores. “Com IA ou sem IA”, diz Alvarez, “se a sua sala de aula simplesmente não for envolvente, não será criativa. Eu acredito tanto nos humanos; é daí que virá a criatividade. Não virá da IA. Virá do... instrutor.”

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