Artykuł od neoliberała… Ten artykuł pochodzi od profesora biznesu, który ma niewielkie bezpośrednie doświadczenie w edukacji, ale wierzy, że zasady ekonomii wolnego rynku są odpowiedzią na problemy edukacji (i prawie na wszystkie inne społeczne problemy).

Przesłałeś dalej tego e-maila? Subskrybuj tutaj więcej

PRZYSZŁOŚĆ EDUKACJI Wygrana dla studentów i pracodawców: siła wzajemnych korzyści na Western Governors University

ZAPOWIEDŹ

Wygrana dla studentów i pracodawców: siła wzajemnych korzyści na Western Governors University

MICHAEL B. HORN JAN 24 ∙ ZAPOWIEDŹ

CZYTAJ W APLIKACJI

Kim są „klienci” szkolnictwa wyższego – studenci czy pracodawcy? Scott Pulsipher, rektor Western Governors University, dołączył do organizacji Future of Education, aby wyrazić swoją opinię na temat tego odwiecznego pytania i omówić, w jaki sposób uczelnie mogą osiągnąć obopólne korzyści dla obu stron. Scott przeanalizował, w jaki sposób potrzeby studentów i pracodawców pokrywają się; miary, które mają znaczenie dla osiągnięcia wyników dla obu stron oraz w jaki sposób identyfikować umiejętności przyszłości w dynamicznym i szybko zmieniającym się krajobrazie. Jak zawsze subskrybenci mogą odsłuchać odcinek, obejrzeć wideo lub przeczytać transkrypcję.

Czas. Temat

1:08. Zapewnienie obopólnych korzyści studentom i pracodawcom

6:11 Wyposażanie uczniów w umiejętności przyszłości

11:01 Czym różni się identyfikacja umiejętności w różnych dziedzinach

15:16 Obopólne korzyści w WGU

19:31 Dokładne omówienie wyników uczniów i pracodawców

23:55 Komunikowanie wzajemnych korzyści innym interesariuszom

 

Michał Horn:

Cieszę się, że dołączasz do nas, aby nadal odkrywać, w jaki sposób możemy zbudować świat, w którym wszyscy mogą rozwijać swoje pasje, realizować swój potencjał i żyć celowo. Aby nam w tym dzisiaj pomóc, mamy gościa specjalnego, Scotta Pulsiphera. Jest rektorem Western Governors University. Osoby, które śledzą moją pracę od dłuższego czasu, prawdopodobnie mają dość słuchania o Western Governors University, ponieważ uważam je za potężny przykład przełomowych innowacji i uczenia się opartego na kompetencjach, które naprawdę zapewniają wszystkim uczniom sukces i opanować to, co próbują zrobić, aby móc osiągnąć przewagę na rynku pracy. Po pierwsze, Scott, dziękuję, że do nas dołączyłeś. Dobrze cię widzieć.

Scott Pulsipher:

Ciebie też miło widzieć, Michael. To zawsze zaszczyt i przyjemność i mam nadzieję, że twoi słuchacze nie mają dość słuchania o WGU, ale mamy nadzieję, że zawsze zapewniamy coś nowego i innego, aby pobudzić ich własne innowacje i rzeczy, które mogą zrobić, aby lepiej służyć swoim uczniom niż są obecnie.

Michał Horn:

Cóż, amen. I lepiej, żeby nie mieli tego dość, jak sądzę, bo nie mam zamiaru przestać o tym mówić. Więc to jest drugi powód. Ale dzisiaj naprawdę chcę z wami zbadać tę ideę obopólnych korzyści. Koncepcja mówiąca, że ​​robienie rzeczy, które przynoszą korzyść innym, ale także Tobie, oraz znajdowanie obszarów pokrywających się, naprawdę wzmacnia obie strony równania, jeśli tak chcesz, i prowadzi do trwalszej wartości i postępu dla ludzi. Częścią tego, którą chcę zbadać, jest to, że pierwotny projekt Western Governors University nie miał tylko zapewnić uczniom tego niesamowitego modelu uczenia się opartego na kompetencjach, ale miał też upewnić się, że to, czego się uczą, było zgodne z tym, czego się nauczyli. rzeczywiście chcieli pracodawcy. I tak, jak pamiętam dawniej, mieliście rady pracodawców w różnych sektorach, w których pracowaliście, skupialiście ich razem, pomagali wam zrozumieć umiejętności i kompetencje wymagane do wykonywania różnych zawodów, a następnie wszyscy powinni skutecznie projektować programy studiów wokół tych kompetencji i oczywiście upewniać się, jak powiedziałem, że studenci opanowują te kluczowe. Jak ta praca ewoluowała na przestrzeni czasu? A jak obecnie współpracujesz z pracodawcami?

Scott Pulsipher:

Tak, nie ma wątpliwości, że założyciele WGU i my, którzy nadal realizujemy ten cel, zawsze staramy się zapewnić, że robimy może dwie rzeczy. Jednym z nich jest pomaganie poszczególnym osobom w zmianie ich życia na lepsze poprzez pomaganie im w wykorzystaniu szans. Ale chcemy także mieć pewność, że ci, którzy zdobywają kwalifikacje w WGU, są faktycznie gotowi na role i pracę, która w rzeczywistości definiuje przyszłość sektorów, którym naprawdę dobrze służymy. A więc, właściwie, nawet, przepraszam… Na marginesie, jedną z naszych podstawowych rzeczy wyróżniających jest jakość i związek nauki z pracą, a nawet przyszłością pracy. Aby to urzeczywistnić, jak zauważyłeś, od samego początku naprawdę staraliśmy się ściśle współpracować z podmiotami reprezentującymi perspektywę pracodawcy, reprezentującymi siłę roboczą, reprezentującymi trendy i zmiany, które widzą. Dlatego zawsze byliśmy naprawdę dobrzy w kontaktach z ekspertami merytorycznymi i doradcami pracodawców, a nawet doradcami na poziomie programu. Mam przez to na myśli właściwych przedstawicieli, którzy mogą pomóc nam zdefiniować efekty uczenia się na poziomie programu zdobywania kwalifikacji, na poziomie programu studiów, tak aby umiejętności, w zakresie których dana osoba wykazała się kompetencjami, mogły w rzeczywistości być bezpośrednio przygotowane do pełnienia ról, które jakie ci pracodawcy przewidują w przyszłości. Myślę, że tak jest, próbowaliśmy podnieść tę kwestię jeszcze wyżej, ponieważ niektóre rzeczy, które nawet ci pracodawcy, ci indywidualni eksperci w danej dziedzinie, którzy stanowią ich doradców, jeśli wolisz, nie zawsze są panami wszystkich danych, które jest potrzebne, aby zrozumieć nie tylko, jak potrzebna jest jedna rola u jednego pracodawcy, ale tak naprawdę, jak zmienia się sektor, nie tylko regionalnie, ale także krajowo. Dlatego korzystamy z naprawdę potężnych narzędzi, które są dziś dostępne, takich jak biblioteka umiejętności Lightcast, dzięki której możemy wyskrobać wszystkie te role i wszystkie definicje oraz zidentyfikować konkretne zestawy umiejętności, które zaczynają pojawiać się w niektórych opisach stanowisk , na niektórych kierunkach studiów, oraz że możemy zapewnić, że będziemy mieć lepsze pojęcie o tym, jak nasi eksperci merytoryczni definiują to lub pomogą nam zdefiniować to w rzeczywistych wynikach programu nauczania. Zawsze staramy się łączyć te umiejętności, dlatego przeprowadzane ankiety dotyczące analizy umiejętności zawodowych pomagają nam również upewnić się, że głos branży jest widoczny w planowaniu i projektowaniu naszych programów. Podam prosty przykład: kiedy naprawdę zobaczyliśmy przyszłość opieki zdrowotnej, z pewnością wyłaniało się to, w jaki sposób ta skoordynowana opieka, która musiała istnieć we wszystkich interakcjach, jakie może mieć indywidualny pacjent z lekarzem podstawowej opieki zdrowotnej, z szpitalu lub placówce świadczącej usługi zdrowotne, ośrodku zdrowia oferującym nawet opiekę domową, że wiedziałeś również, że potrzebne jest bardziej całościowe spojrzenie na indywidualnego pacjenta. W ten sposób wyłoniły się nasze programy kwalifikacji dotyczące koordynacji usług zdrowotnych i opieki zdrowotnej opartej na wartościach. I jakie umiejętności były potrzebne od tych osób, aby naprawdę dobrze pełnić te role, zamiast skupiać się na bardziej dotkliwej opiece pielęgniarskiej na izbie przyjęć lub czymś w tym rodzaju. I tak te rzeczy wychodzą na jaw. Inne rzeczy, które chciałbym dziś zauważyć, to potwierdzenie, które być może istnieje wokół niektórych umiejętności, które są bardziej podstawowymi zestawami umiejętności ludzkich oraz sposobów komunikacji i rozwiązywania problemów itp., w jaki sposób można je lepiej wyrazić w odniesieniu do tego, jak dokładnie te umiejętności wyglądają jak na poszczególnych kierunkach studiów? I nie jest to dokładnie to samo, jeśli wybierasz kierunek księgowość, czy cyberbezpieczeństwo, czy opieka zdrowotna, ponieważ nawet te umiejętności manifestują się inaczej.

Michał Horn:

Bardzo ciekawie to usłyszeć, ponieważ ma to sens, ale szczerze mówiąc, Clay Christensen mówi: prawda, jeśli słuchasz swoich najlepszych klientów, być może skupiasz się na tym, czego chcą teraz, ale może nie na tym, gdzie będzie przyszłość lub gdzie krążek idzie.

© 2024 Michael Horn