HICE 2023 – Zasady projektowania dla K-12 Online Learning: National Validation Study

uczęszczam na Hawaje Międzynarodowa Konferencja Edukacji (HICE) w tym tygodniu, więc będę blogować niektóre z tamtejszych sesji. Trzecia sesja, w której biorę udział i pierwsza (i być może jedyna), na której będę blogować, to:

Zasady projektowania dla K-12 Online Learning: National Validation Study

Podczas tej sesji zostaną omówione wyniki Krajowego Badania Walidacyjnego w celu oceny skuteczności początkowych „Zasad projektowania dla K-12 Online Learning” w szerszym kontekście kanadyjskim. Zastosowany proces projektowania partycypacyjnego zostanie omówiony, a sfinalizowane „Zasady projektowania dla K-12 Online Learning” wynikające z tych badań zostaną udostępnione.

Childs, Elizabeth – Uniwersytet Królewskich Dróg
Crichton, Susan –— Uniwersytet Kolumbii Brytyjskiej – Okanagan
Gedak, Lisa –— Uniwersytet Dróg Królewskich

Czas: 3:00 – 4:30 / Wtorek – 1 / Sala: Kahili 3
Temat sesji: Kształcenie na odległość
Przewodniczący sesji: Barbour, Michael

Ta prezentacja koncentrowała się na projekcie zasad projektowania sponsorowanym przez kanadyjską sieć eLearning Network (zob https://canelearn.net/home/research/projects/ ). Jedna z kwestii, o których Susan mówiła wcześniej, ale wydaje mi się, że Lisa dodała jeden lub dwa nowe slajdy na temat różnic między zasadami a standardami – i wspomniała o Projekt Learning Point Institute „Zasady projektowania dla szkół”..

Zasadniczo przeprowadziła nas przez rozwój zasad projektowania z oryginalnego badania BC:

W lutym 2021 r. kanadyjska sieć eLearning Network (CANeLearn) zaczęła angażować nauczycieli z całej Kanady w prowadzone rozmowy na temat nauczania w środowiskach uczenia się online. Celem badania CANeLearn było poznanie doświadczeń nauczycieli online i tych, którzy przyszli do edukacji online podczas pandemii COVID-19.

Badanie rozpoczęto w Kolumbii Brytyjskiej (BC), aby wyniki mogły posłużyć jako podstawa prac Panelu ds. Jakości Ministerstwa Edukacji Kolumbii Brytyjskiej przy opracowywaniu procesu zapewniania jakości nauczania online w tej prowincji. Podczas gdy głównym odbiorcą początkowego badania w BC było informowanie o praktykach nauczycieli i liderów edukacji, polityka administracyjna może również opierać się na zasadach skutecznej praktyki nauczania i uczenia się. . W związku z tym początkowe rozpoczęcie badania w BC polegało na wyjaśnieniu i wyjaśnieniu zasad projektowania i organizacji, aby pomóc informować Ramy jakościowego uczenia się online w BC[1].

Zobacz raport

[1] W momencie publikacji, Ramy jakościowego uczenia się online w BC pozostaje dokument w prasie i nie jest publikowany.

Do krajowego badania walidacyjnego:

W lutym 2021 r. kanadyjska sieć eLearning Network (CANeLearn) zaczęła angażować nauczycieli z całej Kanady w prowadzone rozmowy na temat nauczania w środowiskach uczenia się online. Celem badania CANeLearn było poznanie doświadczeń nauczycieli online i tych, którzy przyszli do edukacji online podczas pandemii COVID-19.

W listopadzie 2021 roku badanie zostało rozszerzone o nauczycieli z całej Kanady. To badanie opiera się na ustaleniach BC, wykorzystując wiele takich samych procesów i podejść do oceny skuteczności początkowej Zasady projektowania dla K-12 Online Learning w szerszym kontekście kanadyjskim. Potwierdzenie zasad od uczestników z całej Kanady, zarówno anglojęzycznych, jak i francuskojęzycznych programów online, jest ważnym krokiem w zapewnieniu, że zasady mogą służyć jako ramy do rozmów na temat projektowania nauczania online, potrzebnego wsparcia i strategii wdrażania.

Następnym krokiem CANeLearn w iteracji prac nad zasadami projektowania jest zaangażowanie szerszej publiczności, w tym edukatorów klasowych, badaczy i liderów edukacyjnych z programów rządowych i edukacyjnych dla nauczycieli, w kształtowanie zasad w celu poprawy praktyk uczenia się online. Intencją i nadzieją CANeLearn jest, aby zasady projektowania nadal służyły jako przewodnik dla praktyki pedagogicznej, a także jako podstawa rozwoju profesjonalnych doświadczeń edukacyjnych oferowanych przez jurysdykcje szkolne, programy kształcenia nauczycieli policealnych i inne organizacje.

Zachęcamy innych do korzystania z tej pracy i dzielenia się nią ze swoimi społecznościami edukacyjnymi.

Zobacz raport

Jeśli chodzi o kolejne etapy, przyglądają się innym zasadom/standardom i porównują je z zasadami projektowania CANeLearn, drugim krajowym badaniem walidacyjnym, i potencjalnie współpracują z Ministerstwami Edukacji w celu przyjęcia ich jako wytycznych w praktyce.