Er wordt tegenwoordig veel gesproken over de lerarenpijplijn. Wie zit er in? Droogt het uit? Hoe vullen we het - en snel?
Tegelijkertijd maakt het lerarenberoep een periode van beroering door. Er doen verhalen de ronde over personeelstekorten, ontslagen, burn-out, politisering en andere kwesties, die een sfeer van ontmoediging en somberheid creëren voor degenen in het veld en de omgeving. Maar hoe zit het met degenen die misschien hun zinnen hebben gezet op het betreden ervan?
Dus begonnen we ons af te vragen: wie zijn de studenten in de voorbereidingsprogramma's voor leraren vandaag, niet afgeschrikt door de status van het beroep, vol vastberadenheid en hoop en momentum?
In een nieuwe serie genaamd Future Teachers proberen we die vraag te beantwoorden. Elk verhaal in de serie gaat over een andere persoon die op weg is om leraar te worden.
De eerste is AJ Jacobs, een student in zijn ondergeschikt jaar aan de Winthrop University die studeert om leraar op een basisschool te worden. Jacobs groeide op in South Carolina, waar zowel zijn moeder als tante leraren waren en waar hij tegenwoordig naar de universiteit gaat.
"In mijn leven", herinnert hij zich, "heb ik misschien vier zwarte leraren gehad, en een van hen was een man."
Maar die paar ervaringen met het hebben van een leraar die op hem leek, lieten een buitensporige indruk achter: "Hoe ik ben opgegroeid en hoe ik ben opgegroeid - met mijn moeder, en met die vier andere leraren in die klassen - ik heb het gevoel dat dat mijn identiteit heeft opgebouwd en heeft me gemaakt tot wie ik nu ben.”
Jacobs, nu betrokken bij een initiatief om de pool van leraren met verschillende achtergronden te vergroten, deelt hij met EdSurge waarom hij het beroep wil betreden, welke aarzelingen hij heeft en waarom het veld hem nu nodig heeft.
Het interview is voor de duidelijkheid bewerkt en ingekort.
EdSurge: Wat is je vroegste herinnering aan een leraar?
Jacobs: Mijn vroegste herinnering, denk ik, was op de kleuterschool. Het was de eerste keer dat ik een zwarte lerares had, en ze was een aardige, oudere dame. De [school] gaf me veel middelen en ze hebben me veel geleerd. In die tijd maakte ik wat dingen mee. Ik was net vanuit Maryland naar South Carolina verhuisd. Het was een zeer nerveuze tijd. En ik herinner me gewoon dat ik veel plezier had, goede herinneringen en, weet je, in die klas zat.
Wanneer besefte je dat je zelf leraar wilde worden?
Het was op de lagere school. Mijn moeder werkte op de basisschool waar ik op zat. Ze was lerares in het speciaal onderwijs. En ik herinner me dat ik aan de andere kant van de zaak zat - ik zag de kant van de leraren en de beheerders, hoeveel werk ze erin steken, hoeveel toewijding, wat leraren elke dag doen om ervoor te zorgen dat we veilig zijn en we hebben plezier met ons leren.
En ik herinner me gewoon dat mijn moeder haar studenten zoveel passie toonde. Ze was erg gepassioneerd over haar werk. Ze kwam altijd met een glimlach op haar gezicht naar haar werk, ook al waren er [uitdagingen]. Dat vertrouwen had ze gewoon elke dag als ze in de klas kwam.
Ik vind het geweldig om kinderen te begeleiden. Ik kan me herinneren dat ik op mijn neefjes en nichtjes paste. En ik heb er altijd meer van gehouden om anderen te helpen dan dat ik ervan hou om mezelf te helpen.
Heb je ooit je carrièrepad heroverwogen?
Er waren momenten dat ik wel aan andere dingen dacht, ja. Het ene moment zou 2020 zijn, bij de start van COVID.
Ik zat in de laatste klas van de middelbare school toen de pandemie begon. Toen begon ik mijn eerste jaar op de universiteit in mijn kamer, met mijn bed vlak achter me.
Het was erg moeilijk om te leren over lesgeven terwijl het online is. En we keken naar oude onderwijsvideo's uit 2005, en ze verwachtten dat we essays zouden schrijven over wat we leerden, hoe we dat kunnen integreren in ons onderwijs.
Het was erg uitputtend. Het was erg ontmoedigend, omdat ik iemand ben die graag leert uit boeken en praktijkervaringen. Ik wil de kennis kunnen gebruiken die ik van mijn leraren heb gekregen.
Waarom wil je nu leraar worden?
Ik wil leraar worden omdat ik het gevoel heb dat ik een agent van verandering kan zijn. Ik kan een kind helpen het beste uit zichzelf te halen. Ik geef erom anderen te helpen groeien, zowel academisch als sociaal, zodat ze meer en betere dingen in het leven kunnen doen.
En wat mij motiveert, is het zien van de studenten. Ik heb zin om naar de scholen te gaan. Ik ben enthousiast omdat ik studenten mag helpen. Dat is wat mij motiveert, omdat ik weet dat er studenten zijn die mijn hulp nodig hebben.
Was uw eigen ervaring op school grotendeels positief of grotendeels negatief, en hoe beïnvloedt dat uw beslissing om les te geven?
Ik denk aan mijn openbare opleiding in segmenten. Mijn basisschoolcarrière was behoorlijk positief en mijn moeder was er altijd. Maar toen ik naar de middelbare school ging en alleen was, kwamen daar meer van de negatieve aspecten om de hoek kijken.
Toen ik naar de middelbare school ging, zat ik in leeshonours, en ik herinner me dat de leraar daar niet echt van me hield. Alsof ik om hulp probeerde te vragen, en hij hielp me niet. Hij haalde me daarna uit de honoursroute. En dan voor wiskunde, ik worstel tot op de dag van vandaag met wiskunde. Mijn wiskundeleraren duwden me opnieuw aan de kant. Ze gingen niet zitten en gaven me eigenlijk meerdere strategieën om me er doorheen te helpen. Ze hebben me helemaal niet gepusht.
En toen, op de middelbare school, had ik daar veel mensen om me aan te moedigen en me meer van het mentoraspect te geven. Bij wiskunde gaven de leraren me eigenlijk materiaal om mee te werken. Ze moedigden me aan. Ze zouden zeggen, weet je, 'Het is nu een moeilijke zaak, maar het zal beter worden. Je moet het gewoon blijven proberen.'
Er is een citaat dat ik leuk vind: 'Er kan geen betekenisvol leren plaatsvinden zonder een significante relatie.' Dat komt van Dr James Comer. Dat resoneerde zo goed, want ik herinner me die leraren op de basisschool en middelbare school. Ze kwamen naar mij of ik kwam naar hen, en ze zeiden dingen als: 'Laat me je deze bronnen online geven zodat we ermee door kunnen gaan', en we hebben echt een relatie opgebouwd. Ik praat nog steeds met sommige leraren van mijn middelbare school en sommige van mijn lagere school, zelfs vandaag nog.
Wat geeft je hoop over je toekomstige carrière?
Wat me hoop geeft, is dat ik in dit programma zit, Noem me MIJNHEER, [een leiderschapsontwikkelingsprogramma voor leraren in opleiding], en met Afro-Amerikaanse mannen of gewoon mensen van kleur die op mij lijken - of we nu dezelfde of verschillende achtergronden hebben - die samenwerken om elkaar aan te moedigen en te verheffen om excellentie te bereiken.
Tijdens de COVID-tijden, alsof we ontmoedigd zouden raken, zouden ze ons erdoorheen duwen. Ze zeggen: 'Hé man, denk eens goed na waarom je geroepen bent om leraar te worden.' Want dat is een roeping. Het is een roeping om leraar te zijn.
Wat geeft je pauze of maakt je zorgen over het worden van een leraar?
Weet je hoe Florida boeken verbiedt over diversiteit en andere zaken? Dat is wat mij echt zorgen baart. Ik weet dat ik voor mijn klas boeken beschikbaar wil hebben van auteurs van alle verschillende rassen, met karakters die op mijn studenten lijken, niet slechts één kleur of cultuur.
Ik wil dat mijn studenten andere culturen leren kennen en begrijpen, zodat ze met een betere mindset vooruit kunnen in het leven. We vormen de geest van onze toekomstige generatie en ik wil ervoor zorgen dat mijn studenten in ieder geval op de hoogte zijn van de problemen waarmee anderen te maken kunnen krijgen.
Het baart me zorgen hoe [die perspectieven] studenten worden ontnomen. En er zijn veel situaties waarin mensen de echte ontberingen in het leven willen verzachten. Ik geloof niet in echt iets suikercoaten. Ik geloof dat ons doel niet is om studenten bang te maken, maar om ze te informeren over wat er in het leven gebeurt en wat er waarschijnlijk zal blijven gebeuren, tenzij we het veranderen.
We leren nu in de klas dat we authentiek moeten zijn tegenover onze studenten - geen masker en codeschakelaar. Ze zeiden dat we gewoon zo authentiek mogelijk moesten zijn. Maar als ik beperkt ben in wat ik kan zeggen, zal ik die relaties met studenten niet kunnen opbouwen. Ik zal niet in staat zijn om mijn identiteit in mijn baan te leggen of mezelf te zijn.
Waarom heeft het veld jou nu nodig?
Het veld heeft me nu nodig omdat er niet veel mensen zijn die op mij lijken. En studenten hebben verschillende standpunten en perspectieven nodig van leraren die op hen lijken en van leraren die niet op hen lijken om hun eigen identiteit volledig te begrijpen.
- Door SEO aangedreven content en PR-distributie. Word vandaag nog versterkt.
- Platoblockchain. Web3 Metaverse Intelligentie. Kennis versterkt. Toegang hier.
- Bron: https://www.edsurge.com/news/2023-03-28-this-future-teacher-hopes-to-be-a-change-agent-by-exposing-students-to-different-perspectives
- :is
- $UP
- 2020
- 2022
- a
- in staat
- Over
- Bereiken
- werkelijk
- Afrikaanse
- Na
- Agent
- Alles
- altijd
- Amerikaans
- en
- beantwoorden
- ZIJN
- rond
- AS
- verschijning
- aspecten
- Hulp
- At
- Sfeer
- Authentiek
- auteurs
- Beschikbaar
- achtergronden
- BE
- omdat
- worden
- worden
- begon
- achter
- wezen
- geloofd wie en wat je bent
- BEST
- Betere
- Zwart
- Boeken
- bouw
- bebouwd
- by
- Dit betekent dat we onszelf en onze geliefden praktisch vergiftigen.
- bellen
- Kamp
- CAN
- verzorging
- Carrière
- uitdagingen
- verandering
- tekens
- kind
- circulerende
- helderheid
- klasse
- klassen
- code
- College
- kleur
- vertrouwen
- Covidien
- Wij creëren
- gewas
- Culture
- dag
- dagen
- beslissing
- toewijding
- Ontwikkeling
- DEED
- anders
- moeilijk
- ontmoedigd
- diversen
- Verscheidenheid
- beneden
- elk
- Onderwijs
- aanmoedigen
- Enter
- Zelfs
- OOIT
- Alle
- elke dag
- Uitmuntendheid
- opgewonden
- verwacht
- ervaring
- Ervaringen
- het ervaren van
- Gezicht
- SNELLE
- Kenmerk
- weinig
- FFF
- veld-
- vullen
- Voornaam*
- eerste keer
- Florida
- Voor
- Naar voren
- oppompen van
- vol
- geheel
- leuke
- toekomst
- generatie
- krijgen
- het krijgen van
- Geven
- gegeven
- geeft
- Go
- doel
- gaan
- grijpen
- Groeien
- hands-on
- Happening
- ontberingen
- Hebben
- met
- hulp
- het helpen van
- Hoge
- Honors
- hoop
- hoopt
- Hoe
- HTML
- HTTPS
- i
- Identiteit
- in
- Laat uw omzet
- informeren
- integreren
- tussenkomst
- Interview
- betrokken zijn
- problemen
- IT
- Jobomschrijving:
- jpg
- eentje maar
- Houden
- kinderen
- blijven
- kennis
- grotendeels
- Leadership
- LEARN
- geleerd
- leren
- Life
- levensduur
- als
- Elke kleine stap levert grote resultaten op!
- logo
- Kijk
- ziet eruit als
- keek
- lot
- liefde
- hield
- gemaakt
- maken
- man
- Maryland
- maskeren
- materieel
- wiskunde
- max-width
- Memories
- Geheugen
- mentoring
- Midden
- macht
- deskundigen
- Mindset
- mama
- moment
- Moments
- stuwkracht
- meer
- moeder
- bewegend
- meervoudig
- verhalen
- Noodzaak
- behoeften
- negatief
- New
- of
- Oud
- on
- EEN
- online.
- Overige
- Overig
- het te bezitten.
- pandemisch
- passie
- hartstochtelijk
- pad
- Mensen
- periode
- persoon
- perspectieven
- pijpleiding
- Plato
- Plato gegevensintelligentie
- PlatoData
- Spelen
- punten
- zwembad
- Portret
- positief
- mogelijk
- mooi
- waarschijnlijk
- beroep
- Programma
- Programma's
- publiek
- Duwen
- geduwd
- zetten
- vraag
- RE
- lezing
- vast
- realiseren
- herzien
- verwantschap
- Relaties
- niet vergeten
- Resources
- begrensd
- rots
- Kamer
- weg
- s
- veilig
- Zei
- dezelfde
- School
- scholen
- te zien
- segmenten
- senior
- -Series
- reeks
- vorming
- Aandelen
- tekorten
- Bezienswaardigheden
- aanzienlijke
- gelijk
- situaties
- So
- maatschappelijk
- sommige
- Zuiden
- Zuid Carolina
- special
- vierkant
- Medewerkers
- begin
- gestart
- Status
- Still
- Verhaal
- strategieën
- strijd
- Leerlingen
- Bestuderen
- zomer
- Stap over voor slechts
- Talk
- leraar
- leraren
- Onderwijs
- dat
- De
- hun
- Ze
- Er.
- Deze
- ding
- spullen
- Door
- niet de tijd of
- keer
- Titel
- naar
- vandaag
- samen
- Trainingen
- begrijpen
- universiteit-
- Verheffen
- us
- .
- Ve
- Video's
- Bekijk
- gezocht
- kijken
- GOED
- Wat
- Wat is
- of
- WIE
- wil
- Met
- zonder
- Won
- Mijn werk
- werkte
- werkzaam
- zou
- schrijven
- jaar
- Your
- jezelf
- zephyrnet