Hoe Flocabulary het openbare scholendistrict van Richmond heeft geholpen leerlingen te betrekken en de leerdoelen te bereiken

Heruitgegeven door Plato

volgers: 0

Het is niet eenvoudig om de motivatie van studenten om te leren te behouden en tegelijkertijd te voldoen aan de beoordelingsvereisten voor vaardigheid. Maar dat is precies waar de docenten van houden Openbare scholen in Richmond (RPS) gaan doen.

Als diverse schoolafdeling met een sterke focus op inclusiviteit zocht RPS naar hulpmiddelen en middelen die zich op individuele leerlingen konden richten en ondersteunen, en tegelijkertijd de betrokkenheid van de hele klas konden stimuleren. Het district zette zich eveneens in voor het behalen van uitstekende resultaten op het gebied van taalkunsten, wiskunde, lezen en wetenschappen; Om dit te doen, moesten de leerlingen hun begrip en woordenschat versterken. Leraren hadden een cruciale trend waargenomen die nauw aansluit bij hun ervaringen in de klas. Ze merkten dat studenten vaak moeite hadden met het begrijpen van de academische woordenschat, voornamelijk vanwege het gebrek aan beschikbare middelen om hun leerproces te vergemakkelijken.

Dat is waar Flocabulaire komt binnen: het helpt RPS-leraren een extra laag van betrokkenheid, inclusiviteit en geletterdheid in de kernvakken te brengen. Dus of studenten nu de Amerikaanse Revolutie onderzoeken, door het zonnestelsel reizen of hun vermenigvuldigingsvaardigheden aanscherpen, ze worden niet langer overweldigd door ingewikkelde woorden en zinsneden.

Nu worden studenten gemotiveerd door hun voortgang Word Up niveaus, en hun scores in de Standards of Learning (SOL) staatstests getuigen van hun prestatie.

Hoogtepunten van Richmond Public Schools (RPS).

Verbeterde testscores en resultaten: Leraren uit het vierde leerjaar maakten dagelijks en ijverig gebruik van Flocabulary, omdat zij zich concentreerden op het meten van de groei van leerlingen in plaats van alleen maar te bepalen of ze wel of niet slaagden. De scores binnen lezing registreerde een gecombineerde vaardigheid en groei van 75%, waarbij de groei 60% bereikte en de vaardigheid 30%. In wiskundebereikten de gecombineerde vaardigheid en groei 90%, waarbij de vaardigheid met 40% toenam en de groei met 85%. Leraren realiseerden zich dat wanneer leerlingen willen leren en graag leren, hun groei en vaardigheid met grote sprongen vooruit gaan – wat op zijn beurt meetbare academische resultaten oplevert.
Uitgebreide toegang tot een bibliotheek met bronnen: Docenten in het hele district hebben nu meer hulpmiddelen om de academische woordenschat te ondersteunen.
Zeer betrokken studenten: Leraren meldden dat hun leerlingen duidelijk gemotiveerder en enthousiaster waren over spelling en grammatica met behulp van Flocabulary.

Uitdaging: Hoe kunnen we het enthousiasme van leerlingen voor het leren aanwakkeren en behouden, terwijl we ook de woordenschat vergroten en de toetsscores verhogen?

Zoals veel integrators van onderwijstechnologie, Arianna Trickey stond voor een uitdaging. Hoe kon ze middelen vinden die niet alleen resoneren met en betrokken zijn bij studenten, maar ook aansluiten bij de academische initiatieven van het district?

Arianna was verantwoordelijk voor de ondersteuning van vier van de 54 locaties bij RPS en voelde ook de behoefte om te benadrukken dat de middelen die zij ter tafel bracht inclusief waren en hielpen bij het bevorderen van een cultureel responsieve onderwijsaanpak.

Dus waar te beginnen?

Haar directeur raadde Arianna aan om een oefening te helpen leiden om dieper in districtsgegevens te duiken. Tijdens de lunchplanningsessies beoordeelden docenten hun beoordelingsgegevens en -inzichten en bedachten vervolgens hoe ze de testresultaten konden verbeteren.

Onderwijzeres Nicole Radick uit de vierde klas merkte een kritische trend op die correleerde met wat ze in de klas zag: Studenten begrepen hun niet academische woordenschat omdat leraren niet over de middelen beschikten om het leren ervan te ondersteunen. “Ons taalkunstcurriculum behandelt een deel van de woordenschat, maar we hadden iets totaal aparts nodig. We wilden ons concentreren op de woordenschat”, zei Nicolette.

Er werd ook opgemerkt dat veel studenten in verschillende klassen en niveaus vonden via hiphopmuziek een diepe verbinding met zichzelf, met elkaar en met woorden.

Flocabulary: een katalysator voor het ontsluiten van academisch succes

Om de boel op gang te brengen, die van Flocabulary Dr. Merv Jenkins voerde een onderdompelingssessie uit waarbij de curriculum- en instructieteams van het district betrokken waren, evenals het integratieteam van Arianna. Tijdens deze sessie introduceerde hij de Word Up-project, een bekroond woordenschat- en leesprogramma voor lesgeven Niveau 2 woorden.

Arianna en het docententeam van de vierde klas van Basisschool JB Visser besloten om Flocabulary te implementeren. Hier is een overzicht van de strategieën die ze gebruikten om hun doelen te bereiken:

De impact van Flocabulary op de betrokkenheid en leerresultaten van studenten

Hier zijn enkele van de impactvolle manieren waarop Flocabulary wordt gebruikt om studenten te betrekken en de resultaten op Richmond Public Schools (RPS) te verbeteren:

Implementatie van het Word Up Project om de woordkracht en woordenschat te verbeteren
Gebruik pre-assessment, post-assessment en diagnostische tests om inzichten te verzamelen
Interesse wekken bij studenten met boeiende video's
Met behulp van Break It Down-activiteiten kunnen leerlingen vaardigheden ontwikkelen om beter te kunnen analyseren, tekstueel bewijsmateriaal te verzamelen en hun gedachten samen te vatten
Het verbeteren van alfabetiseringsinstructie door gebruik te maken van de toegang tot Nearpod's interactieve lessen en activiteiten

Aan het einde van het eerste jaar met Flocabulary legden de studenten de Standards of Learning (SOL)-test af, die verplicht is voor studenten uit Virginia en de minimumverwachtingen vastlegt over wat studenten moeten weten en kunnen doen aan het einde van elk leerjaar of elke cursus in Engels, wiskunde, natuurwetenschappen, geschiedenis, sociale wetenschappen en andere vakken.

Arianna en de docenten die zij ondersteunde waren onder de indruk van de resultaten en het slagingspercentage van de leerlingen. “Leraren kwamen naar mij toe en zeiden dat het dankzij Flocabulary was dat we zulke geweldige slagingspercentages behaalden voor onze SOL’s,” ze legde uit.

Nicole herinnert zich hoe het potentieel van Flocabulary hielp de kloof tussen lezen en begrijpen te overbruggen, zodat haar leerlingen vooruitgang konden boeken: 'De kinderen wisten hoe ze een passage moesten lezen en vragen moesten beantwoorden, maar we moesten ze altijd met grotere woorden uitspreken. Dat hoef ik niet meer te doen. Ik ben mijn vierdeklassers begonnen met WordUp van de derde klas, en nu zijn we halverwege de lessen van de vierde klas. Binnenkort gaan we naar het vijfde leerjaar.”

Het opbouwen van woordenschat en betrokkenheid via Word Up en video's

Bij RPS gebruiken leraren de hoogwaardige hiphopvideo's van Flocabulary om de woordenschat en concepten van Niveau 2 en Niveau 3 in alle vakgebieden aan te pakken. Ze wijzen verschillende video's toe als opwarmingsactiviteiten in elke klas, en leerlingen zijn er ook mee bezig als onderdeel van stationactiviteiten.

Nicole gebruikt Word Up als woordenschatles voor haar klas. Ze introduceert op maandag een video en geeft een opdracht voor bezorging de volgende vrijdag. Haar leerlingen bekijken de video elke dag, en halverwege de week werken ze in kleine groepen aan activiteiten en nemen ze de woorden mee naar huis om te oefenen. Tenslotte wordt de week afgesloten met een quiz.

Video's, en Word Up in het bijzonder, hebben ook de betrokkenheid en het gevoel van eigenwaarde gestimuleerd naarmate haar leerlingen vooruitgang boeken en hun woordkennis vergroten. Voor Nicole, wier klas niet per afdeling is verdeeld, is het een one-stop-shop voor de vakken die zij geeft, waaronder geschiedenis, taalkunsten, wiskunde en wetenschappen.

“Inhoudelijk vond ik het geweldig voor Virginia Studies. Er zijn veel goede geschiedenisfilms... onlangs hebben we een uitstekende video over de Amerikaanse Revolutie bekeken, en we hebben er een over de planeten gebruikt – eigenlijk over elk onderwerp.'

De leerlingen voelden een sterkere band met de inhoud, omdat ze het geweldig vonden om hiphopmuziek te gebruiken om het plezier en de betrokkenheid bij het leren te vergroten. Terwijl het begint met de video's, integreert Flocabulary elementen van hiphop naarmate de lesreeks vordert, waardoor leerlingen uiteindelijk hun eigen rijmpjes, beats en muziek kunnen creëren - een geweldige kans om creativiteit onder de aandacht te brengen!

Break It Down-activiteiten gebruiken voor testvoorbereiding

De Breek het af De activiteit kan op elke Flocabulary-les worden toegepast en is bedoeld om de vaardigheden van leerlingen te ondersteunen, uit te dagen en te cultiveren bij het analyseren, verzamelen van bewijsmateriaal en het synthetiseren van hun gedachten en reacties.

Voor RPS was Break It Down een gamechanger. Arianna beveelt de activiteit aan ter voorbereiding op en voorbereiding op tests, omdat hiermee vaardigheden worden ontwikkeld die cruciaal zijn voor het begrip van alle onderwerpen:

‘Toen ik leraar in de derde klas was, zei ik elke dag dat je je antwoorden moest bewijzen. Vind uw tekstbewijs en leg uit waarom alles overeenkomt. Dus als mijn docenten zeggen dat ze iets nodig hebben om ze klaar te maken voor de staatstoets, vertel ik ze dat Break It Down iets is dat je in elk vakgebied kunt gebruiken.”

Verhoog de deelname aan elke les met Nearpod

Omdat Nearpod naadloos integreert met Flocabulary, kunnen leraren bestaande lessen efficiënt omzetten in interactieve ervaringen die deelname in de klas stimuleren.

Arianna herinnert zich dat leraren graag de Google Presentaties-add-on met Nearpod gebruiken om hun lessen te verrijken; inclusief activiteiten zoals Time to Climb, Matching Pairs en Drag and Drop ondersteunen de ontwikkeling van het klankleerplan op een dynamische, gegamificeerde manier waar zowel studenten als docenten van genieten.

Scores en resultaten waar docenten om moesten lachen

Nadat ze Flocabulary een jaar lang opzettelijk hadden gebruikt, waren docenten en leerlingen duidelijk meer betrokken en enthousiast over spelling en grammatica.

Maar de echte test: staatstesten!

Toen de leerlingen terugkeerden naar voltijds klassikaal onderwijs, maakten leraren uit de vierde klas, die deel uitmaakten van de testgroep, zich zorgen. Ze waren echter aangenaam verrast toen ze ontdekten dat de slagingspercentages uitzonderlijk waren.

Nog beter: tegen het einde van jaar twee bleven de resultaten met behulp van Flocabulary verbeteren. Zoals Nicole herhaalt:

“Wij richten ons veel op groei. Het gaat niet alleen om slagen of falen. Vorig jaar hebben we Flocabulary dagelijks ijverig gebruikt, en de scores bij lezen registreerden 75% gecombineerde vaardigheid en groei, 60% groei en 30% vaardigheid. Bij wiskunde bedroeg de gecombineerde vaardigheid en groei 90%. De vaardigheid steeg met 40% en de groei was 85%.”

RPS is toegewijd aan het verbeteren van de vaardigheid en vooruitgang in vakken als lezen, schrijven, wiskunde, natuurwetenschappen en sociale studies. In lijn met dit engagement doet het district zijn belofte testresultaten openbaar beschikbaar op haar website. Deze beoordelingen dienen als cruciale indicatoren voor hun academische prestaties en bieden waardevolle inzichten in de voortgang van studenten bij het voldoen aan de onderwijsnormen van de staat.

What’s next?

Vooruitkijkend kijkt Arianna reikhalzend uit naar de introductie van nieuwe Flocabulary-functies voor haar docenten en leerlingen. “De pasvorm voor onze schoolafdeling was absoluut perfect. Als early adopters van Flocabulary ben ik van plan om al onze tech-integratoren zo snel mogelijk te trainen in Break It Down, vooral omdat dit hard nodig is voor het basis- en voortgezet onderwijs.”

Ze schrijft een aanzienlijk deel van de vooruitgang ook toe aan de steun en het vertrouwen van het district in haar, haar EdTech-team, docenten en studenten:

“Ik prijs mezelf gelukkig dat ik deel uitmaak van een district dat echt prioriteit geeft aan wat het beste is voor ALLE kinderen die we dienen. De voortdurende investering in hulpmiddelen zoals Flocabulary weerspiegelt echt de betrokkenheid van het district. Moge deze trend zich nog jaren voortzetten!”

Over de docenten

Arianna Trickey, MT, M.Ed., is integrator van onderwijstechnologie voor het Richmond Public Schools District. Ze heeft een BA in Geschiedenis, een MT in Basisonderwijs en een M.Ed. van de Universiteit van Virginia. Na haar afstuderen verhuisde Arianna naar Richmond, VA, waar ze les gaf in de derde klas van het district Richmond Public Schools. In 2020 ontving ze de REB Award for Teaching Excellence aan de Swansboro Elementary School. Sinds 2022 is Arianna een van de EdTech-integratoren van het schooldistrict en ondersteunt ze vier van de 54 locaties. Als EdTech-integrator coacht Arianna leraren bij het creëren van boeiend en toegankelijk onderwijs door het innovatieve gebruik van technologie. Ze wil er graag voor zorgen dat docenten de ondersteuning en middelen krijgen die ze nodig hebben om de leerresultaten van hun leerlingen te verbeteren.

Nicole Radick is lerares in de vierde klas van de JB Fisher Elementary in het RPS-district. Ze heeft een Bachelor of Multidisciplinaire Studies met de nadruk op Engels en een Masters in Basisonderwijs en Engels 6-8 Onderwijs van de West Virginia University. Ze behaalde haar National Board Certification in Middle Childhood in 2021. Nicole fungeert als mentordocent voor het Virginia Commonwealth University Education-programma, waar ze meerdere keren per jaar stagiaires in haar klas begeleidt. Nicole is ook academisch architect voor het Virginia Studies-curriculum voor RPS. Hiervoor maakt Nicole momenteel slidedecks en Nearpod-lessen die bij elk van de Virginia Studies-standaarden passen. Nicole is enthousiast over technologie en de integratie ervan als een vloeiend en naadloos onderdeel van het onderwijs.

Over de wijk

Richmond Public Schools (RPS) bedient ongeveer 22,000 kleuters tot 12 jaar. De divisie omvat 25 basisscholen, waaronder één charterschool, zeven middelbare scholen, vijf uitgebreide middelbare scholen, drie speciale scholen en vijf voorschoolse centra. Gegrondvest op zijn drie kernwaarden – gelijkheid, betrokkenheid en uitmuntendheid – en geleid door zijn vijfjarig strategisch plan, Dromen4RPSzet het district zich in voor het creëren van inclusieve, dynamische en diverse scholen, met een divisie die systematische onrechtvaardigheden en geïnstitutionaliseerd racisme actief bestrijdt.

In samenwerking met Virginia Commonwealth University (VCU) biedt RPS het eerste lerarenresidentieprogramma van de staat aan, Richmond Teacher Residency (RTR). Via de Nationale Leraar van het Jaar Award eert de divisie ook docenten die kinderen van alle achtergronden inspireren, het respect van hun leeftijdsgenoten verdienen en actieve leden van de gemeenschap zijn.