Een pad voorwaarts uitstippelen in K-12

Na een aantal jaren van verstoord leren, maken scholen de balans op van de reeks uitdagingen die moeten worden aangepakt - uitdagingen die het gevolg zijn van de grootste verstoring van het K-12-onderwijs in de geschiedenis.

In het hele land heeft de pandemie zijn tol geëist van de mentale en fysieke gezondheid, de gedragsontwikkeling, het sociale en emotionele welzijn, de academische prestaties en de plannen voor hun toekomst van onze kinderen. Helaas is er geen snelle oplossing. Docenten anticiperen eerder op een meerjarig proces om worstelende leerlingen te helpen herstellen van pandemische schoolverstoringen.

Om de complexiteit en omvang van deze uitdagingen aan te pakken, moeten school- en districtsleiders cruciale keuzes maken. Maar ze hoeven het niet alleen te doen. Iedereen die de onderwijsgemeenschap dient, moet samenkomen als vertrouwde partners om oplossingen te vinden, op bewijzen gebaseerd onderzoek te ondersteunen en te zorgen voor een succesvolle implementatie van instructiepraktijken om de meest kritieke uitdagingen van het onderwijs aan te pakken. 

Als aanbieders die de onderwijsmarkt bedienen met digitale leeroplossingen, is dit onze verantwoordelijkheid en onze inzet. 

• Docentencapaciteit opbouwen

Een van de grootste uitdagingen waarmee districts- en schoolleiders nog steeds worden geconfronteerd, is het aantrekken en behouden van een stabiel onderwijzend personeelsbestand. historisch, leraren tekort zijn het resultaat geweest van zowel een daling van het aantal kandidaten dat het beroep van leraar betreedt als een hoog lerarenverloop. Beide zijn verergerd door de pandemie, en helaas heeft het personeelsverloop een prijs. Het daagt de prestaties van studenten en de inspanningen voor schoolverbetering uit.

Goede instructie is goede instructie, ongeacht de modaliteit. Door leraren uit te rusten met effectieve strategieën om het leren van leerlingen te vergemakkelijken, met name door flexibele toegang te bieden, kunnen docenten hun jarenlange ervaring in de klas benutten, samen met op feiten gebaseerde strategieën in onderwijstechnologie.

• Prioriteit geven aan academische versnelling en prestatie

Het verbeteren van de academische prestaties en leerresultaten van studenten is een kritieke prioriteit voor K-12-scholen. Gegevens van het landelijk bestuur NAEP-beoordelingen vertoont dalingen voor alle studentenpopulaties, en de grootste schade is onder studenten uit achtergestelde gemeenschappen.

We moeten empirisch onderbouwde oplossingen gebruiken om het verlies aan instructietijd en de afname van de prestaties van leerlingen als gevolg van pandemische verstoringen aan te pakken. Academische versnelling is een strategie die is ontworpen om studenten lessen te geven die passen bij het niveau van het leerjaar, terwijl op efficiënte en effectieve wijze alleen de vaardigheden en lessen uit eerdere leerjaren opnieuw worden aangeleerd die nodig zijn om nieuwe inhoud te begrijpen. Het digitale leerplan biedt zowel de inhoud als de gegevens om gepersonaliseerde leertrajecten voor elke student vast te stellen om leervorderingen te versnellen en hiaten te dichten.

• Studenten voorbereiden op hun toekomst

Elke student heeft het recht om rigoureuze, educatieve ervaringen op te doen die hen voorbereiden met de kennis en vaardigheden die nodig zijn om af te studeren van de middelbare school met academische en carrièremogelijkheden. De beroepsbevolking van de toekomst vereist dat scholen leerlingen uitrusten met de juiste vaardigheden voor de banen van de toekomst.  

Voor het welzijn en de toekomst van deze generatie moeten we oplossingen vinden voor de uitdagingen van het personeelsbestand, de ontwikkeling van innovatie en talent stimuleren en ervoor zorgen dat de economie over het geschoolde personeel beschikt dat nodig is om te groeien. We moeten deze kans aangrijpen om een ​​bredere en inclusievere groep leerlingen in staat te stellen succesvol te zijn in hun loopbaan en gemeenschap. Om dit doel te bereiken, zijn adequate en billijke investeringen in educatieve middelen en ondersteuning essentieel om studenten voor te bereiden op hun toekomst.

• Hoop bieden aan een generatie studenten

We moeten ons geloof in onze leerlingen als leerlingen overbrengen, en met onze hulp en steun hen aanmoedigen om verder te gaan dan wat ze denken te kunnen bereiken. We moeten ze hoop geven voor hun toekomst.

Door van school een plek te maken waar leerlingen worden verwelkomd en erkend, waar leren gericht en relevant is en waar onderwijsbenaderingen rekening houden met de specifieke behoeften van elke leerling, worden alle leerlingen aangemoedigd om hun volledige potentieel te bereiken. Het opbouwen van een cultuur gericht op het succes van alle studenten is niet onderhandelbaar. 

We hebben de kans om een ​​gedeelde visie op onderwijs te creëren, een die ons zal helpen de kritieke uitdagingen aan te gaan waarmee we worstelen: het opbouwen van lerarencapaciteit, prioriteit geven aan academische versnelling en prestatie, studenten voorbereiden op hun toekomst en hoop bieden aan een generatie van studenten die worden beïnvloed door verstoord leren. 

Er is nog nooit zo'n kritiek moment geweest om de rol te onderzoeken die toegang en flexibiliteit kunnen spelen bij het ondersteunen van het leren van studenten. Een visie op blended learning van hoge kwaliteit is er een die gericht is op de leerervaringen en de mensen die daarvoor essentieel zijn. Ongetwijfeld zullen we allemaal moeten samenwerken om dit doel te bereiken. 

Verwant:
46 edtech-innovaties op ISTELive 22
Alleen kant-en-klare oplossingen kunnen de echte problemen op scholen oplossen

• Door SEO aangedreven content en PR-distributie. Word vandaag nog versterkt.
• Platoblockchain. Web3 Metaverse Intelligentie. Kennis versterkt. Toegang hier.
• Bron: https://www.eschoolnews.com/2023/01/09/education-providers-path-forward/