3 manieren om betrokkenheid in STEM-klaslokalen op te bouwen

3 manieren om betrokkenheid in STEM-klaslokalen op te bouwen

Tijdstempel: 24 januari 2024 5:00 uur
Bronknooppunt: 3083090

Hoofdpunten:

Zolang ik me kan herinneren, heb ik ontzag voor de wetenschap, de ruimte en de wereld om ons heen. En na het kijken Star Wars en Star Trek voor het eerst was ik verslaafd. Ik besloot gedeeltelijk leraar te worden om deze passie te delen. Mijn vader, die 33 jaar scheikunde doceerde aan het Phoenix Community College, was mijn inspiratiebron.

Terwijl veel van mijn natuurkunde- en astrofysicastudenten op Chaparral middelbare school hier binnen Scottsdale verenigd schooldistrict Als u al wetenschapsliefhebbers bent, begrijp ik hoe belangrijk het is om nieuwe manieren te blijven vinden om hen geïnspireerd en betrokken te houden. Hetzelfde geldt – en misschien wel belangrijker – voor studenten die minder geïnteresseerd zijn in wetenschap en STEM-gebieden. Betrokkenheid is immers een cruciale factor die bijdraagt ​​aan studenten die een STEM-traject volgen op de universiteit en op de arbeidsmarkt.

Hieronder staan ​​drie manieren om authentieke leerervaringen te creëren die de interesse van studenten in STEM-gebieden helpen vergroten en hen het hele jaar door… en daarna betrokken houden. 

Focus op praktijkgericht leren

Hoewel het maken van aantekeningen vaak nodig is bij het introduceren en onderwijzen van nieuwe concepten, is het niet per se leuk. Studenten leren vaak het beste door te doen en door actief deel te nemen aan het leerproces. Daarom is het belangrijk om in elke cursus, eenheid of les een praktijkgericht element te hebben.

Er zijn zoveel verschillende (en leuke) manieren om praktijkgericht leren te integreren in het natuurwetenschappelijk onderwijs. In mijn lessen astrofysica begin ik bijvoorbeeld met het leren van studenten over de geschiedenis van de astronomie, hoe telescopen werken, hoe sterren worden geboren en de oorsprong van het universum. Dan hebben studenten de mogelijkheid om als echte astronomen te fungeren met behulp van de Slooh online telescopen, waarmee ze verschillende sterren, planeten en hemellichamen kunnen bekijken. De ervaring met het besturen van de telescopen en het vastleggen van hemelse beelden, net zoals ze in de nieuwskoppen zien, helpt hen authentieke verbanden te leggen met wat ze zojuist hebben geleerd. Slooh combineert vervolgens hun afbeeldingen, tekst en vragen om studenten uit te dagen hun begrip te vergroten. 

Het gebruik van probeware en andere technologie voor gegevensverzameling is een andere manier om de belangrijkste concepten die worden onderwezen te versterken en om studenten vertrouwd te maken met technologieën die ze zullen ervaren in universiteitslaboratoria en in STEM-velden. Mijn natuurkundestudenten gebruiken bijvoorbeeld de krachtsondes en fotopoorten van Vernier Wetenschappelijk Onderwijs om real-time gegevens te verzamelen tijdens elektromagnetisch onderzoek van mechanica. Vervolgens gebruiken ze de grafische analysesoftware van Vernier om die gegevens in een grafiek te zetten, te analyseren en op basis van hun bevindingen conclusies te trekken.

Zonder de praktische component zouden dit soort lessen lang niet zo impactvol zijn.

Houd leren relevant

Het spreekt voor zich dat wetenschap overal om ons heen is. Er zit wetenschap achter elke uitvinding en alles wat we doen, maar dit begrip vindt niet altijd weerklank bij studenten.

Wat resoneert is het koppelen van leerervaringen aan actuele en relevante gebeurtenissen. Het is bijvoorbeeld veel spannender en boeiender om te praten over hoe de GPS in mobiele telefoons werkt op satellieten die voortdurend rond de aarde cirkelen. Of leer meer over de huidige internationale ruimtewedloop, in plaats van alleen maar gepubliceerde (en mogelijk verouderde) tijdschriftartikelen te lezen. Studenten willen leren wat ze op het nieuws horen en wat hun huidige leven beïnvloedt.

Dat gezegd hebbende, probeer ik altijd mijn lessen relevant te houden en ben ik bereid om te schakelen als er iets onverwachts gebeurt waar ik een leermoment van kan maken. Toen bijvoorbeeld in 2013 de Tsjeljabinsk meteoor explodeerde boven Rusland, ik kwam die ochtend naar school en maakte een presentatie met video over de gebeurtenis. We spraken over wat er gebeurde en koppelden wat ze al wisten over hemelse gebeurtenissen aan de discussie.

Meer recent, tijdens de Ring of Fire ringvormige zonsverduistering op 14 oktoberth van dit schooljaar nodigde ik al mijn leerlingen uit om samen getuige te zijn van het fenomeen. WIk liet het evenement live streamen via mijn computer en de studenten konden het bekijken via een hoogwaardige Slooh-presentatie, of rechtstreeks persoonlijk met hun eclips-veiligheidsbril, een telescoop met een zonnefilter, een projectieapparaat en schaduweffecten terwijl we besprak wat er gebeurde in elk stadium van de zonsverduistering.

Door deze verbanden te leggen, kunnen leerlingen zien dat wetenschap – en met name de ruimtewetenschap – werkelijk invloed heeft op hun dagelijks leven.

Veel plezier ermee

Leren moet altijd leuk zijn, want als leerlingen plezier hebben, zijn ze betrokken. Daarom probeer ik altijd nieuwe manieren te vinden om mijn studenten te verrassen en te vermaken. Ik geloof dat dit kan gebeuren als er een sterke band ontstaat tussen een leraar en leerlingen, zodat gekke dingen niet onbedoeld chaos veroorzaken.

Voor Halloween verkleedde ik me als de bekende astronoom Edwin hubble en we hadden het over de Hubble-ruimtetelescoop. En soms transformeer ik in een personage dat ik heb gemaakt, genaamd The Amazing Millamo, en voer ik 'magische' trucs uit, zoals de beroemde tafelkleeddemonstratie, om studenten op een unieke manier over natuurkundeconcepten te leren. Ik dek een tafel met het tafelkleed en alle borden, bestek en glazen water en probeer dan het tafelkleed weg te trekken zonder dat alles valt (...meestal lukt dat, maar soms ook niet! Ironisch genoeg lijken studenten om nog meer van de mislukkingen te genieten dan van de successen.).  

Gamified learning is een andere manier om de betrokkenheid te vergroten. Met Slooh kunnen leerlingen bijvoorbeeld strijden om zwaartekrachtpunten door tijd te reserveren op de online telescopen, beelden vast te leggen en speurtochten te voltooien. Ik hoor ze vaak afbeeldingen of het aantal zwaartekrachtpunten vergelijken en elkaar op collegiale wijze plagen. Hierdoor blijven ze gemotiveerd en hebben ze plezier, terwijl ze blijven leren en ontdekken.

De betrokkenheid van studenten is van cruciaal belang, ongeacht welk onderwerp er wordt onderwezen. Maar met de drang om STEM-geletterdheid op te bouwen en meer studenten – vooral meisjes – in STEM-gebieden te krijgen, is betrokkenheid vooral nodig in alle wetenschapsdisciplines. 

Door praktische, relevante en leuke leerervaringen te creëren, naast leeromgevingen die studenten waarderen en respecteren, kunnen STEM-docenten de betrokkenheid en, op zijn beurt, de resultaten van studenten aanzienlijk vergroten.

Laatste berichten van eSchool Media-bijdragers (bekijk alle)

Tijdstempel:

Meer van E School Nieuws