ライリー・キャンベルは、自分の教室を指導することを常に夢見ていたり、友達と学校で遊んで育ったような意欲的な教育者の一人ではありません。
しばらくの間、彼女は実際にホスピタリティ業界に就職するかもしれないと考え、それに関連する仕事を追求しました。 キャリアおよび技術教育 (CTE) パスウェイ 彼女の高校で。
しかし、一連の予期せぬ出来事により、彼女は計画を再考することになりました。
10 年生のとき、キャンベルさんは小遣いのため、地元のワシントン DC で読み書きプログラムを通じて小学生の家庭教師をする契約を結びました。このプログラムは後に、16 歳で最初の児童書を共著し、出版する機会を彼女に与えました。
その後、4 年生のときに、キャンベルはいくつかの大学教育コースに登録しました。
これらの二重登録クラスによって契約が締結され、キャンベルは教師になることになりました。
キャンベルは現在アメリカン大学に通い、 ティーチングフェロープログラム、彼女に全額の奨学金を授与し、教師のコーチングなど、意欲的な教育者にさまざまなリソースとサポートを提供しています。
現在、大学三年生となった彼女は過去を振り返っていません。あらゆる段階で、彼女は教育界に属していること、そしてこの分野が彼女の視点、思いやり、そして生徒中心のアプローチを必要としていることがさらに証明されました。
私たちの「将来の教師」シリーズでは、教師準備プログラムに参加し、間もなく自分の教室に就くことになる人たちを特集し、多くの同僚が別の分野を選択する中、何が彼らをこの分野に惹きつけ、何が彼らをこの分野に留まらせる動機となっているのかを理解してもらいます。キャリアパスと職業。今月はライリー・キャンベルを特集します。
以下のインタビューは、わかりやすくするために編集され、要約されています。
EdSurge: 先生の最も古い記憶は何ですか?
ライリー・キャンベル: 私の一番古い記憶は、1 年生の先生のことだと思います。彼女は生徒たちが自分の経験を教室に持ち込むことに非常に前向きでした。それは1年生にとってとても大きなコンセプトです。私のクラスメートの一人は、1年生のときに本を書いて出版しましたが、それは明らかに両親の協力があったためであり、彼女は彼がクラスで自分の物語を読み聞かせることを許可しました。それで私たちは読書にとても興奮しました。それが私が本格的に読書を好きになった最初のきっかけでした。
自分が教師になりたいと思ったのはいつですか?
ちょっとした話です。そこで私は、ここワシントン DC の 8 区にあるバロウ高校に行きました。バロウ高校やワシントン DC の他の多くの高校には、「読書プログラム」と呼ばれる読書プログラムがあります。 リーチ・インコーポレーション。これは、高校生を雇用し、小学生の読解力を向上させるための家庭教師として訓練される放課後プログラムです。私はリーチで長く働いてきましたが、教育者になりたいという気持ちはあまりありませんでした。ただお金が好きだっただけです。
でも正直に言うと、そのプログラムが私に「ああ、これならできる」と思うきっかけを与えてくれたんです。 1年目は私ともう一人のチューターだけで、最初はマンツーマンで生徒と向き合っていました。しかし、年末までに、私たち二人はクラス全体の生徒を指導するようになり、私はそれを非常にうまく管理できるようになりました。そこで私は、「これは自分にもできるかもしれない」という予感があったのです。
リーチには、学生が取り組む識字プロジェクトを選択し、夏の終わりに発表するサマープログラムもあります。 2年連続で、私は本のプロジェクトを行うことにしました。私は 2 冊の児童書を出版している著者ですが、児童書を書いたその経験が、「これは私にもできるかもしれない」から「これは私が本当にやりたいことだ」に変わったのです。する。'
それでも、正確にはわかりませんでした。教師の給料はあまり高くないと聞きますが、自分に教育に対する情熱があるのか、それとも単に子供たちと関わるのが好きなのか、よくわかりませんでした。
そして、4年生のときに私は始めました アメリカン大学の二重登録コース、そして私は完全に恋に落ちました。私は「学校と社会」というコースと、「都市教育における社会正義」というコースを受講しました。これらのクラスを受講してどれほど啓発されたと感じたか、説明することさえできません。それは、私の家庭教師としての経験と、高校生と大学生の二重登録としての経験を結びつけたようなもので、これまで見たことのなかった教育の一面を私に見せてくれました。
二重登録プログラムを終える頃には、これが間違いなく私がやりたかったことであり、教育こそが私の情熱であると確信するようになったのは、これらの経験の組み合わせだったと思います。特別なことがあったとは言えませんが、ただ一連の出来事が私をこの道へと駆り立てたのです。
あなたが出版した2冊の本について教えてください。
最初の本のタイトルは「マンアップ!私は他の 16 人の学生と共著者であり、さらにイラストレーターも参加しました。この本が出版されたとき、私は2019歳でした。この作品は、私が 10 年生から 11 年生に移行する XNUMX 年の夏に書きました。私と共著者は、特に現在の政治情勢を踏まえた社会正義についての本を作りたかったのです。
私たちは子供向けにこの本を書きました、特に小学生の男の子に、自分の感情や感情は正当なものであり、それを表現することに何の問題もないことを知らせます。また、この本が私たちの街を反映したものにしたかったので、物語全体が DC を舞台にしています。人気の野球場など、市内のランドマークへの言及があります。
新型コロナウイルスが襲った翌年の夏、私たちは再びプログラムに参加し、2冊目の本を出版したいと考えていました。私たちは同じプロセスに従い、協力してストーリーを執筆しましたが、Zoom を使用しましたが、これはかなり困難でした。
2冊目の本『ディアロウもそんなに変わらないよ」は、私の共著者の 2020 人である Diarou からインスピレーションを受けました。 (私は本ごとに異なる共著者と仕事をしました。)彼女は Reach の新参者で、アフリカのギニア出身で、これまでで最も優しい人の一人です。私たちは、新しい国に来て、新しい学校に入学し、人々とのつながりに苦労し、言語を通じてコミュニティを見つけるという、移民としての彼女の経験に基づいてこの物語を書きました。それをXNUMX年XNUMX月に公開しました。
私は子供たちに自分自身を見つけ、自分自身であること、そして彼らが最も快適に感じる方法で自分自身を表現することについての物語を書くのが大好きでした。
あなたもアメリカン大学のティーチングフェロープログラムの一員ですよね?それについて教えてください。
はい。最も驚くべきことの 1 つは、卒業後に DC 公立学校での就職が保証されていることです。学位を取得したら、卒業時に仕事が確保されていると知ると、肩の荷が完全に下がります。
また、私たちはフェローとして、フェローシップ プログラムを運営する教員と今後も連絡を取り合うことができるので、素晴らしいことです。4 年間にわたって関係を築いてきた同じ人たちが、卒業後の最初の 5 年間、私たちを指導してくれることになります。彼らは私たちの様子をチェックしてくれるでしょう、それは保証です。 1年生の教師になるのは少し怖いので、本当に感謝しています。
この交わりは私にとってこれまでに起こった最高の出来事の一つであり、心からそう思っています。 AU の教職員のサポートがとても気に入っています。彼らは私たちがチャンスにアクセスできるよう、非常に熱心に取り組んでいます。私たちが必要とするものは何でも、彼らは私たちがそれを手に入れることができるようにしてくれます。交通の便も問題なく、アクセスも問題ありません。
リーダーたちは常に私たちの様子をチェックしています。この交わりを表すのに最適な言葉は「サポート」です。彼らは文字通り、私たちが可能な限り多くのサポートを得られるように全力を尽くしています。
なぜあなたは先生になりたいのですか?
私は教育の火を再燃させたい、あるいは、人によっては火をつけたいと思っています。学生が幼い頃から学ぶことに喜びを感じていれば、大人になってからも学ぶことに喜びを感じ、学習のサイクルを続けることができます。
あなた自身の学校での経験は主にポジティブでしたか、それともネガティブでしたか、それはあなたの教育へのアプローチにどのように影響しますか?
私は教師に対していくつか否定的な経験をしましたが、その経験さえも、今では教育者としての私の決断に役立っています。なぜなら、自分の生徒たちには経験してほしくないことを見たからです。たとえば、私の 4 年生の教師は人々を選び出し、怒鳴りつけ、文字通り教室を半分に分割し、「良い生徒」と「悪い生徒」に分けました。振り返ってみると、私は絶対に彼女のようになりたくないことがわかります。私は修復的な教育実践を信じています。
しかし、全体的には、特に高校時代は多くの人が私を応援してくれたので、とても良い経験ができたと思います。卒業時には総代でした。私は高校時代ずっとストレートAでした。
私には、地球上で最も優しい女性、グラハム先生という先生がいました。彼女は私に自分が居場所があるように感じさせてくれました。そして彼女は新任の先生でした。私は彼女に愛着を感じてから初めて知りましたが、彼女が教師を始めて1年目でした。教師としての 1 年目に彼女がどれほど自信に満ち溢れていたかを振り返ると、「わあ、私もあの先生になれるのに、生徒たちは [これが私の 1 年目であること] も知らないだろう」と思います。
将来のキャリアに希望を与えるものは何ですか?
私の後ろの世代です。
先学期、私はサービス学習のクラスで週に数回、5年生の教室で働いていましたが、[小学生]の年長のグループと一緒に働くのは初めてでした。彼らは私に子供の頃の自分を思い出させました。そのクラスのほぼ全員の生徒が学ぶことに興奮しており、興奮していない生徒でさえ、その理由について積極的に会話していました。アメリカン大学で学んだいくつかの教育アプローチのおかげで、私はまだ彼らとつながることができました。
今日、多くの人が学生について不平を言っていますが、私が見ているのはまったく逆で、優秀で学びたいと思っている子供たちです。彼らの興味をそそるだけでいいのです。
教師であることについて立ち止まったり、不安になったりすることは何ですか?
一つは給料です。自分がどれくらいの給料をもらっているかは知っていますが、だからと言って教師の給料が大丈夫というわけではありません。そして、ワシントンDCの教師は全米の[ほとんどの]教師よりも多くの給料をもらっているので、私は本当に幸運です。
実際、私はサービス学習クラスで、終了したときとは別の教師から始めました。なぜなら、彼女と働き始めて1週間も経たないうちに、最初の教師が辞めてしまったからです。教師は過重労働にさらされ、過小評価されています。彼らの多くはストレスを感じて現場から離れてしまいます。
私は、ある時点で生徒の要求を満たすのに十分な教師が不足し、教育が悪化するのではないかと本当に心配しています。そこまでならないことを心から願っています。
なぜフィールドは今あなたを必要としていますか?
教師は決して足りません。生徒は非常に多様であるため、多様な教師の人材を確保することは非常に重要です。私の特定の経験はユニークではないかもしれませんが、おそらく一人の生徒、あるいは他の一人の教師がこれまで聞いたことのない経験です。そして、できるだけ多くの空間で多様な視点を持つことが、文化的に配慮した教育と強力な教室コミュニティを育むために重要です。
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