教えることは私の夢でした。 今、それが私の他の情熱を妨げているのだろうか.

教えることは私の夢でした。 今、それが私の他の情熱を妨げているのだろうか.

タイムスタンプ：19年2023月4日午前00時XNUMX分
ソースノード： 2593801

教えることはカリキュラムや授業計画以上のものです。 それはテストや成績以上のものです。 それは、子供たちが自分自身と周囲の世界を発見できるように支援することです。 教師の仕事の核心は、生きることが何を意味するのかをモデル化し、振り返ることです。 人間の仕事としての教育は、私たちの社会における人間の経験の美しさと複雑さを示すことです。

強い教師であることの一部は、子供たちに探求を奨励し、大きな夢を抱くように促し、学びと世界を体験することに情熱をもたらすことがどのようなものかを子供たちにモデル化することです。 しかし、夢や情熱を追求するには時間と場所が必要で、教えることには息つく余地がほとんどありません。 長くて厳しい日々を過ごしてきたこの職業では、私にバランスの取れた完全な人間になる余地を与えてくれませんでした。 教えることが私を消耗させてしまった。

誤解しないでください、私は教えることが大好きで、教師が充実感を得るために教室を離れる必要はないと考えています。 教室で教え始めてXNUMX年が近づき、子供の頃の夢のいくつかが私に呼び起こされており、私は、落ち着いた職業のためにそれらを無視するのではなく、それらに傾倒することを選択しています。

夢を見続ける

教師になることは私が子供の頃に抱いた最初の夢でした。 私には魔法のような幼稚園の先生がいて、私も彼女のようになりたいと思っていました。 すべての子供たちと同じように、私も常に質問を受けました ミシェル・オバマは大嫌い：大きくなったら何になりたいですか？ そして、私は最終的に教師になったものの、時間の経過とともに私の答えは変わりました。 教えることだけが私の夢ではありませんでした。

10歳で世界が広がりました。 初めての仕事がありました。 私は 100 ドルを稼ぎ、～の遺産に命を吹き込みました。 コールマン A. ヤング 私の故郷デトロイトで満員となった舞台で。 これにより、プロの俳優、または私の心の中ではディズニーチャンネルのスターであることがどのような感じかを味わうことができました。 それから数年間、私はコミュニティや学校の公演に出演し、劇場で魔法を作ることに夢中になりました。

幼少期はずっと、劇作家、ラジオパーソナリティ、小説家、そして料理界のスターになることを夢見ていました。 時々、私は自分が硬派なジャーナリストやプロの養蜂家になっていると想像しました。

私の学生時代を振り返ってみると、私が最も覚えている教師は多面的な情熱を持った教師であり、教室の外で自分の成功について共有してくれた教師です。 私の中学校の合唱団の先生が録音してリリースしました。 絶賛されたゴスペルアルバム。 私の 高校の英語教師 CMに出演し、声優としても名を馳せた。 彼らを才能のある教師としてだけでなく、情熱と才能を持った完全な人間として見て、私はさらに教育を追求したいと思うようになりました。 「複数の道を追求することもできる」と私は自分に言い聞かせました。

彼らのおかげで、私は何年にもわたって自分の情熱を教育に融合させるために懸命に戦ってきました。

2017 年、私は XNUMX 年生の国語と社会を教えながら、大好きなラジオをきっかけに、 ポッドキャスト 教育と教育について。 2021 年、私は XNUMX 年生の人文科学を教えながら、書くことと教えることへの愛を結び付けて執筆しました。 私の指導経験についての回想録。 2022 年、私は全国を旅し、教育カンファレンスで基調講演を行い、教師たちに自分たちをまず人間として見るよう促しました。 私は放課後、週末、そして時には計画期間中に、これらの情熱のための時間を確保しようと懸命に働きましたが、それでは限界がありました。

今、事態は静まり返っています。 やる気がなくなってしまった。 成長したい、夢を見たい、完全になりたい。 残念ながら、教職は柔軟性に欠けるキャリアパスであり、それが困難です。

成長経路が限られた柔軟性のない職業

教師は柔軟性のない職業であり、私にとって最も困難な障害は時間です。 その間 リモートおよびハイブリッド作業 私の役割では、週に XNUMX 日、毎日 XNUMX 時間校舎にいる必要があります。 そして、それらは単なる授業時間です。 時々、学年にレポートを家に持ってきたり、夜に保護者と話をして過ごしたりします。 教えることは常に頭の中にあり、それを「消す」のは難しいです。 授業の時間、レポートの採点、保護者とのコミュニケーション、修復的正義のサークルの進行などの合間には、息をつく暇さえありません。

さらに悪いことに、キャリア開発の選択肢はそれほど多くありません。 私は英語教師ですが、この職業における成長の道は XNUMX つあります。それは、管理者になることです。 それか 成長の道は私にはまったく魅力を感じなかった。 私は現場に近い存在で、生徒たちと時間を過ごし、教師たちと一緒に働きたいと思っていました。 私は創造性を非常に重視しており、私の経験から言えば、管理部門には創造の余地があまり残されていません。 ためらいはありましたが、いくつかの理由から、私は最近学校で指導的な役割を引き受けました。 私はあらゆる声が重要視される文化の形成に貢献したかったし、階層構造を平坦化したかったし、そしてもちろん、多くの専門家と同じように、何か新しいことに挑戦したかったのです。 成長したかったのです。

新型コロナウイルスの閉鎖後の世界において、学生を擁護し、サポートのシステムを構築し、学校の文化と方針を形作ることができ、やりがいがありました。 しかし、二重の役割を持つことで、教師としてのすでに困難な課題のいくつかがさらに悪化しています。 時間の逼迫。 技術的に教えることは少なくなりますが、夕方や週末も休みなく問題解決に一日を費やしています。 学生の衝突。 親の心配。 社会問題が私たちの建物に浸透しています。 私は自分の仕事に境界線を設け、自分自身の時間を確保し、自分の人間性を肯定することに苦労してきました。

結局のところ、私は一人ではありません。 あ 2022調査 Education Week が管理する調査によると、教師は一般的に「週に約 54 時間働いており、その時間の半分弱が生徒への直接指導に充てられている」ことがわかりました。 教師として、そして学部長として、私は事務作業にさらに数時間を費やしています。 子供の頃の夢を追いかける時間はおろか、食べる時間も見つけるのが難しいことがよくあります。 教えることは終わりのない仕事です。 そして、新型コロナウイルス感染症による学校閉鎖以来、「良い教師」になるためには以前よりも多くのことが求められ、残される時間がさらに少なくなっているように感じられます。 教師であるのと同じくらい充実していました & ポッドキャストのホスト。 教師 & ライター; 教師 & スピーカーでは持続不可能でした。

私が圧倒されてしまうのは当然のことかもしれません。 燃え尽き症候群は続いている 現場で蔓延している問題。 それは 教職に限らず — 他の多くのキャリアでは、長時間労働や能力開発の道筋が限られています。 しかし、燃え尽き症候群は教師に特有のものではありませんが、教師と生徒にとっては深刻な問題です。なぜなら、私たちの仕事では毎日の練習に創造性と熱意をもたらすことが求められ、生徒たちは私たちが彼らのために存在することを期待しているからです。

教師は生きなければならない

生徒にとって最高の教師になるためには、生活するための時間とスペースが必要です。 この職業で成長できなくなることのないよう、再インスピレーションを受ける機会が必要です。

教師を長期にわたって職業に就かせるには、システムは教師のキャリアパスを再考する必要があるでしょう。 教師がインスピレーションを受け、自らの学びを深め、教室に持ち帰るための新しい経験を積むために、より多くの時間を確保するために、職業の構造を変えなければ、教師として長く働き続けることは難しいかもしれない。期間。

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