הסוד להוראה טובה? עבודת צוות

הסיפור הזה היה פורסם במקור מאת Chalkbeat. הירשם לניוזלטר שלהם בכתובת ckbe.at/newsletters.

לפני XNUMX שנה, כשעזבתי את הקריירה של עורך דין כדי להיות מורה להיסטוריה, החזון שלי לגבי איך נראה "מורה טוב" עוצב בחלקו על ידי סרטים, כגון "עמוד ושלח" ו "לאדוני, באהבה," המתארים מורים שמתגברים על חוסר תפקוד מוסדי כדי להתחבר לתלמידים ולעורר בהם השראה להגשים את הפוטנציאל שלהם.

צפייה ב"אל אדוני, באהבה" הייתה אפילו דרישת קורס בתוכנית התמחות המורים שלי. זה היה בחשש רב - בידיעה שאני לא יכול לעמוד במודל הזה אבל רוצה לעשות את המיטב - שלקחתי את עבודתי בהוראת מדעי החברה בבית ספר תיכון ציבורי קטן בברונקס.

ביליתי את העשור הבא באותו בית ספר קטן, והזמן שלי שם עיצב מחדש את השקפתי לגבי מה הופך מורה טוב. מודל הסרט, למדתי, ממחיש את המידה שבה הצלחת בית ספר תלויה בשיתוף פעולה וברשת מקושרת של מיומנויות משלימות של מורים וצוות בית הספר.

אף אחד לא יכול להיות הכל עבור כל התלמידים, ובכל זאת כל התלמידים צריכים אהבה וסיבה להופיע. זה דורש צוות המסוגל לספק מיומנויות ותוכן אקדמיים, כמו גם עקביות, תמיכה רגשית, פעילויות מחוץ ללימודים ועוד הרבה יותר.

את מי צריך בצוות הזה? ציפיתי למובן מאליו: מורים לתוכן כללי, מורים שעובדים עם לומדי שפה אנגלית ותלמידים עם מוגבלויות, יועצים, עובדים סוציאליים, פר-מקצוענים וצוות תמיכה אחר. בפועל גיליתי שמה שבאמת צריך זה צוות שיכול ללמוד אחד מהשני ואיך לתמוך אחד בשני.

בשנה שעברה, כשצפיתי במורה השותף שלי מנטרל במהירות תלמיד עצבני בהתלוצצות הומוריסטית - מיומנות שמעולם לא רכשתי - הערכתי שוב עד כמה בית ספר צריך את החוזקות השונות הללו. הפעולה שלו אפשרה לי לנתב ברוגע את כל התלמידים בחזרה לשיעור ההיסטוריה שעל הפרק. בעוד שהרווחתי מהקשר העמוק שלו עם התלמידים שלנו, מורים אחרים למדו מהכישורים הארגוניים שלי, שבהם השתמשתי כדי למפות את תוכנית הלימודים, לשבור סטנדרטים ולעקוב אחר התקדמות התלמידים.

בתי ספר, כך למדתי, זקוקים למורים שמיומנים בהבחנה של הוראה לצרכי למידה אישיים, בהדרכת קבוצות קטנות ובהדרכת עשרות תלמידים במשך תקופות מרובות ביום אחד ללא הפסקה בין השיעורים. הם צריכים מורים שמכירים את המלגה העדכנית ביותר וכאלה שמכירים את פלטפורמות המדיה החברתיות העדכניות ביותר. הם זקוקים למורים בעלי סיבולת פיזית ונפשית, אך הם זקוקים גם למורים שנאבקים פיזית או רגשית. יש שיעורים שלא ניתן ללמד במפורש.

הם צריכים מורים וצוות שיכולים לצפות ולמנוע קונפליקטים להתרחש, כאלה שיקפצו להכיל מאבק, כאלה שיכולים להרגיע כיתה לאחר סכסוך מעלים אדרנלין ומקרבים את כולם לקצה רגשי, וכאלה שיכולים לתווך סכסוך לאחר מכן, מביא ריפוי לכל הקהילה.

בתי ספר זקוקים למורים בעלי ציפיות גבוהות ולמורים בעלי היכרות אישית מעמיקה עם הלחצים וחוויות החיים שעלולים להקשות על הילדים להגיע לבית הספר בבוקר ולממש את הפוטנציאל שלהם.

הם זקוקים לצוות בית ספר הדובר את שפות הבית של התלמידים והמורים המשקפים את הרקע האתני, הדתי והגזעי של התלמידים. הם זקוקים למחנכים שמוכנים לשקף את ההנחות, הפריבילגיות וההטיות שלהם, וכאלה שמיומנים להוביל אחרים בתהליך הזה. הם זקוקים למורים שאינם מפחדים לנהל שיחות קשות עם תלמידים על כיתה, גזע, מגדר ונושאים מאתגרים אחרים, ושיודעים כיצד ליצור מרחבים פרודוקטיביים להתרחשותם.

בתי ספר זקוקים לאנשי צוות בעלי קשרים לאנשי מקצוע אחרים, לקהילה ולעוסקים במקצועות. הם צריכים את אלה שמוכנים לארגן אירועים ברחבי בית הספר שבונים תחושת שייכות, וכאלה שיארגנו טיולי שטח גם כאשר מימון או תחבורה מציבים אתגרים.

הם זקוקים למורים עם קולות חזקים באופן טבעי שיכולים להגיע לרוחב כיתה או חלל חיצוני, והם צריכים כאלה שמדברים ברכות ומכריחים את התלמידים ללמוד להקשיב ביתר קשב. הם צריכים מופנמים ומוחצנים.

הם צריכים מורים ואנשי צוות שמזהים הזנחה, רעב והתעללות, וכאלה שמכירים בגאונות הסמויה של תלמיד כסופר, פילוסוף, אמן, משורר או מהנדס. הם צריכים מורים שיודעים מתי להביא בשקט קופסת טישו, מתי לסמס ליועץ או להתייעץ עם עובדת סוציאלית, ואיך לבנות אמון עם תלמיד.

הם צריכים מורים שצוחקים וכאלה שמצחיקים את התלמידים. הם צריכים מורים שיכולים לצחוק על עצמם.

לקח לי זמן להשתלב ברשת של בית הספר הקטן שלי. מה שבסופו של דבר הפך אותי למורה טוב שם היה זיהוי והיעזרות בחוזקות שלי ושל עמיתיי. השלמה של ביקורות ביצועים אישיות עם חגיגות של עבודת צוות בקרב צוות בית הספר עשויה להביא למקומות עבודה מאושרים ובריאים יותר ולהפחית תחלופה של מורים.

מעולם לא שכפלתי את מודל הסרט, אבל מצאתי אצל עמיתיי את הכוח והכישורים לתת את המיטב לתלמידים שלי. למרות שעזבתי את ההוראה בחוסר רצון ביוני בגלל העומס המצטבר של העבודה, שגדל מבחינה אסטרונומית לאחר נגיף הקורונה והנסיעה לעבודה, היה קשה במיוחד לעזוב את חבריי למחנכים.

זהו מכתב האהבה שלי ומכתב תודה לעמיתיי לשעבר. זו גם תחינה שנעשה יותר כדי להודות לכל האנשים המדהימים שבעבודה משותפת הופכים בית ספר למקום טוב ללמוד ולצמוח.

פעימות גיר הוא ארגון חדשות ללא מטרות רווח העוסק בחינוך ציבורי.

מידע נוסף:
השקעה בהנחיה יכולה לעזור למשבר שימור המורים
העצמת מחנכים באמצעות PD של מורה הוליסטית
לחדשות נוספות על PD של מורים, בקר ב-eSN's מנהיגות חינוכית עמוד

• הפצת תוכן ויחסי ציבור מופעל על ידי SEO. קבל הגברה היום.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. העצים את עצמך. גישה כאן.
• PlatoAiStream. Web3 Intelligence. הידע מוגבר. גישה כאן.
• PlatoESG. פחמן, קלינטק, אנרגיה, סביבה, שמש, ניהול פסולת. גישה כאן.
• PlatoHealth. מודיעין ביוטכנולוגיה וניסויים קליניים. גישה כאן.
• מקור: https://www.eschoolnews.com/educational-leadership/2023/12/13/the-secret-to-good-teaching-teamwork/