מורים ומשפחות מפולגים מתמיד - ותלמידים מפסידים - חדשות EdSurge

מורים ומשפחות מפולגים מתמיד - ותלמידים מפסידים - חדשות EdSurge

חותמת זמן: 28 ביוני 2023 4:00
צומת המקור: 2738610

אין ספק שבתי הספר שלנו נמצאים במשבר. הטראומה של מגיפת COVID-19, נמשכת מלחמות תרבות ותוצאות אקדמיות מאכזבות הפכו את שיח החינוך למסובך במיוחד. מכיוון שמשפחות רבות הפכו מעורבות יותר בצדק, הן מתמודדות לעתים קרובות עם מורים, וכתוצאה מכך כל צד מתנגד לשני.

ברחבי הארץ ראינו שיחות על חינוך נטענות. ספרים נאסרים מכיתות וספריות. תכנית לימודים מופשט ומצנזר. ישיבות מועצת בית הספר הופכים לעוינות.

בתור גננת בבית ספר ציבורי באוקלנד, קליפורניה, ראיתי אתגרים אלה מרחיבים את הפער בין מורים למשפחות, במיוחד בשלוש השנים האחרונות. המחוז שלי היה מהאחרונים במדינה שחידשו את הלמידה האישית והייתה מחלוקת עזה לגבי איך לפתוח מחדש את בתי הספר שלנו בבטחה, ואחריה שביתת מורים בת שבעה ימים שבה קמפיינים לחידוש הלמידה התנהלו לצד קמפיינים לסגירתו. היו לנו גם ויכוחים סוערים כיצד להתמודד עם המציאות של ירידה בהרשמה. אבל ככל שהקונפליקטים האלה איימו לפלג אותנו, ראיתי גם את הקהילה שלי ואחרים משתפים פעולה ומתקרבים זה לזה, שאנחנו צריכים עכשיו יותר מתמיד.

המגיפה חשפה והעצימה רבים מהמשברים העומדים בפני סטודנטים כיום, במיוחד אלה המחזיקים בזהויות שוליות. יותר מדי תלמידים קוראים מתחת לרמת כיתה, ציוני המבחנים ממשיכים להפגין מיומנות מתמטית מוגבלת ברחבי הארץ, וילדים ובני נוער נאבקים עם ויסות רגשי ו מתח בריאות הנפש.

ראיתי את זה בכיתה שלי. מאז שהמגיפה החלה, לילדים בני 4 ו-5 שאני מלמד חסרים לעתים קרובות את הכישורים המוטוריים העדינים הדרושים כדי להחזיק עיפרון או להשתמש במספריים. היו לי יותר תלמידים שעולים לכיתה א' שלא הצליחו לאיית את שמם או לספור עד 10 מאי פעם. והתלמידים שלי לעתים קרובות צורחים ובוכים במהלך פעילויות ומעברים. היעדר חוויות חברתיות ואקדמיות מוקדמות שגרמה המגיפה עדיין משפיעה על רבים מילדינו כיום.

במקום לראות את נושאי הלמידה החברתיים, הרגשיים והאקדמיים הללו כנפלים אך ורק תחת התחום של הורות or חינוך, נוכל לתמוך בתלמידים על ידי שיתוף פעולה עם משפחות, פיתוח תרבות של הקשבה מכבדת והצגת חזית מאוחדת אותנטית. מה שהכי עזר לתלמידים שלי להתקדם הוא כאשר הוריהם ואני יוצרים במתכוון מערכת תמיכה המרוכזת סביבם.

עבדתי בכוונה לטפח שיתוף פעולה עם המשפחות בכיתה שלי כדי לעזור לקדם את הגננות שלי וזה עשה את ההבדל. אני משתמש באפליקציית הודעות טקסט כדי לתקשר עם ההורים בזמן אמת כשעולות בעיות ולחלוק איתם הצלחות, קטנות כגדולות. אני מזמין כמה שיותר מלווים לטיולי שטח וממנף את האירועים האלה כהזדמנות לאמוד ולהגיע לאותו עמוד כיצד לטפל בהתנהגויות מסוימות שראינו בזמן אמת. אני מבלה יותר זמן בשיחה רשמית במהלך ועידות משפחתיות ארוכות במיוחד ובצ'אטים לא רשמיים במהלך איסוף והחזרה.

מה שמצאתי הוא שהזמנת משפחות כמשתפי פעולה לא רק חיזקה את הביצועים של התלמידים שלי בבית הספר, אלא היא חיזקה את הקשרים שיש לי עם משפחותיהם, וזה חשוב, במיוחד כאשר מערכות היחסים הללו מופעלות בלחץ בזמנים של סְתִירָה. וקונפליקט בא בהכרח.

הבעיות העומדות בפני בתי הספר הן מורכבות ללא תשובות קלות, ולכן לא נסכים. אבל הורים ומשפחות צריכים לעבוד אחד עם השני, לא אחד נגד השני, כדי ליצור במשותף את בתי הספר הטובים ביותר עבור כל ילדינו.

בבית הספר שלנו יש א מועצת בית הספר מורכב ממורים, הורים וחברי קהילה שקיים כדי לזהות צרכים כלל בית ספריים, להציע ולאשר מימון ולהנחות החלטות אחרות עבור קהילת בית הספר. בפגישות החודשיות שלנו, לא הסכמנו על כל דבר, החל מהאם ליצור חדר אמנות או מעבדת מחשבים, ועד שאליה צריך ליצור או לאחד עמדות בבית הספר שלנו. עם זאת, אנחנו חוזרים יחד בכל פעם, מוכנים לעבוד יחד, מחויבים לילדים שלנו, וכתוצאה מכך, בית הספר שלנו הפגין ביצועים אקדמיים טובים יותר, הרחיב את המשאבים הזמינים לתלמידים והגדיל את ההרשמה.

בעוד ששיתוף פעולה עם משפחות הכרחי להבטחת הצלחת התלמידים, קל יותר לומר מאשר לעשות. כולנו נושאים את האמונות שלנו ומביאים את ההטיות שלנו. דיברתי עם הורים שהתוודו שהם לא אהבו את בית הספר כשהיו צעירים יותר ובכל הדרכים שבהן הרגישו מזלזלים או לא ראו את המורים. שמעתי ממורים שמרגישים שהאוטונומיה המקצועית שלהם נשללת על ידי הורים שרוצים להכתיב אילו שיעורים נלמדים וכיצד.

לעתים קרובות מדי, זה מרגיש כאילו בתי ספר מוכתבים באופן חד צדדי על ידי רצונותיהם של מורים ומנהלים or הורים ומשפחות, אבל בתי הספר הטובים ביותר מתחשבים בכל הקולות. על ידי מציאת בסיס משותף - ללא ספק התקוות והחלומות שיש לנו עבור הילדים היושבים בכיתותינו - אנו מתקרבים לבניית בתי הספר שאנו מדמיינים.

שיתוף פעולה בין מורים למשפחות לא רק טוב לחינוך, אלא גם טוב לדמוקרטיה. כאשר אנו מעודדים השתתפות אינדיבידואלית בשירות של שיפור החוויה החינוכית הקולקטיבית, בתי הספר שלנו הופכים לשתקפות של הערכים הדמוקרטיים שאנו מצהירים בחברה שלנו.

אני חי ועובד באוקלנד, אני רואה הורים ומורים מתארגנים באמצעות איגודי הורים, קבוצות איגודים ואמצעים אחרים כדי לעשות שינוי. בשנת 2022, למשל, חברי מועצת בית הספר אוקלנד מאוחדת הציגו הצעה לסגור ולאחד עד 15 בתי ספר ברחבי המחוז. בית הספר שלי היה ברשימה הזו. התוכנית נתקלה בדחיפה מיידית נגד מועצת המנהלים של שבעה חברים. מורים, משפחות ותלמידים התכנסו לעצרות, ישיבה ושביתות, והרמנו את קולנו כדי לוודא שנשמע ונספר. עד שהבחירות להנהלת בית הספר החלו חודשים לאחר מכן, שני חברים בחרו שלא להיבחר מחדש ואחר התפטר. חברים חדשים שהופיעו עם תמיכה ותמיכה קהילתית הושבעו. שנה אחת לאחר שהוצעה התוכנית, היא בוטלה.

עכשיו יותר מתמיד, מורים ומשפחות חייבים לעבוד יחד כדי להבטיח שכל הקולות, במיוחד אלה שבשוליים, יישמעו. עלינו לשתף פעולה כדי לעצב מחדש את בתי הספר כמרחבים שבהם משפחות ומורים מדגמנים הקשבה מכבדת ומציגים את הדמוקרטיה בפעולה לטובת אלה החשובים ביותר - הילדים שלנו. כאשר מורים ומשפחות מוצאים את עצמם בסביבות עוינות, המתמודדות זו מול זו, התלמידים הם אלה שמפסידים הכי הרבה. הילדים שלנו זקוקים לנו מאוד להתאחד.

בול זמן:

עוד מ אד סורג '