Cosa devono sapere gli educatori sulla Generazione Alpha - EdSurge News

Cosa devono sapere gli educatori sulla Generazione Alpha – Notizie EdSurge

Timestamp: 2 febbraio 2024 4:00
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Durante una recente passeggiata, dopo aver trascorso una giornata a lavorare con gli insegnanti delle scuole medie sulle strategie di coinvolgimento, stavo ascoltando il podcast "We Can Do Hard Things". L'ospite, Allison Russell, parlava dell'intelligenza emotiva dei giovani e diceva di aver appena saputo che sua figlia faceva parte di Generazione Alpha, che si riferisce alle persone nate dopo il 2010. Questa è stata la prima volta che ho sentito questo termine, il che è sorprendente dato che i miei due figli e molti dei bambini che mantengo appartengono a questa generazione.

Avevo delle domande e volevo saperne di più. Man mano che ho imparato di più sulle caratteristiche delle generazioni più giovani, ho iniziato a pensare alle implicazioni per gli educatori.

Ho trascorso due decenni come specialista in alfabetizzazione formando insegnanti e fornendo sviluppo professionale e ho visto molte transizioni nel campo. Ho supportato gli insegnanti mentre affrontano la frustrazione dovuta ai rapidi cambiamenti delle tendenze curriculari e dei requisiti di valutazione, cercando di capire a che punto si trovano insegnare la letturae, negli ultimi anni, imparare come raggiungere gli studenti durante e dopo il culmine della pandemia.

Attualmente alleno gli insegnanti di 18 scuole primarie e secondarie nell'area del complesso Campbell Kapolei a Ewa Beach e Kapolei Hawaii. Nelle conversazioni con insegnanti e dirigenti sui problemi attuali nelle nostre scuole, tra cui ritardi accademici e sfide comportamentali, il COVID-12 viene spesso indicato come il colpevole.

Nel mio cuore, so da tempo che le sfide che i nostri giovani devono affrontare vanno oltre la pandemia. Imparare cosa rende la Generazione Alpha così unica mi ha aiutato a capire come potremmo modificare le nostre pratiche di conseguenza per sfruttare i punti di forza di questa generazione.

Comprendere la generazione Alpha

Il nome “Generazione Alfa” è stato coniato di Mark McCrindle, ricercatore generazionale e consulente aziendale in Australia. Secondo McCrindle, i figli della Generazione Alpha hanno cominciato a nascere nel 2010, anno in cui sono stati lanciati l’iPad e Instagram. Fin dai primi anni, dice, “sono stati sceneggiatori”.

In un 2015 intervista con il New York Times, quando gli è stato chiesto del nome "Generazione Alpha", McCrindle ha detto "Non aveva senso tornare alla A", sottolineando che è la prima generazione a nascere pienamente nel 21° secolo. “Sono l’inizio di qualcosa di nuovo, non un ritorno al vecchio”, ha aggiunto.

McCrindle aveva ragione. Questi bambini sono diversi da qualsiasi generazione precedente a loro, il che si può dire di tutte le generazioni; tuttavia, è indiscutibile che i bambini della Gen Alpha hanno accesso a più informazioni e connettività in età più precoce rispetto a qualsiasi altra generazione, e dobbiamo tenerne conto mentre li educhiamo.

Questa generazione aveva 10 anni o meno quando il mondo si è fermato a causa del COVID-19. Hanno sperimentato un mondo assediato da un virus e ora hanno la consapevolezza radicata che l’azione di uno può influenzare il benessere di molti.

Questi bambini sono probabilmente la prima generazione che ha avuto dispositivi in ​​mano prima di poter camminare. Capiscono intrinsecamente quanto sia connesso il mondo, sia assistendo a un virus che si muove rapidamente attraverso il globo, comunicando con la famiglia a molti chilometri di distanza su FaceTime, sia sviluppando strette amicizie attraverso i social media con persone che potrebbero non incontrare mai di persona. Queste verità fanno semplicemente parte del modo in cui si sta formando la visione del mondo della Generazione Alpha.

La maggior parte degli studenti più anziani di questa generazione frequentano ora la scuola media. Mentre attraversano l'adolescenza, passando dall'infanzia all'età adulta, trovano il modo di lasciare il segno nel mondo. Quest'anno ho lavorato a stretto contatto con gli insegnanti delle scuole medie in diverse scuole e ho visto che stanno lottando più che mai. Ho preso parte a numerose conversazioni su come questi studenti abbiano difficoltà a conformarsi alle attuali norme scolastiche. Ho sentito molti insegnanti e amministratori parlare di perdita di apprendimento, sfide comportamentali e stagnazione dello sviluppo a causa della pandemia. E ho sentito ripetutamente che il coinvolgimento è basso. Gli insegnanti sono frustrati dal fatto che gli studenti non sembrano possedere le competenze accademiche o sociali previste nella scuola media e spesso affermano che ai loro studenti non interessa l’apprendimento.

In qualche modo, sembra sempre tornare agli anni persi dagli studenti durante la pandemia e a come la perdita di quelle precedenti esperienze di apprendimento impedisca loro di avere successo ora.

Ma sono curioso di sapere se c'è in gioco anche qualcos'altro. Mi chiedo: cosa sa questa generazione che non stiamo misurando? Cosa hanno imparato che non è dimostrato nei test che sostengono? In che modo gli educatori creano le condizioni per prepararli a plasmare questo nuovo mondo in cui sono nati?

Appoggiarsi ai punti di forza di questa generazione

Quest'anno il mio focus con gli insegnanti delle scuole medie è stato il coinvolgimento degli studenti. Sviluppare una maggiore comprensione dei punti di forza unici della Generazione Alpha ha aiutato.

Questa generazione di studenti può accedere a qualsiasi informazione desideri, il che potrebbe essere il motivo per cui molti educatori con cui lavoro stanno notando che non sono più coinvolti nell’apprendimento a scuola. Molti di questi ragazzi credono (falsamente) che non ci sia nulla che il loro insegnante possa insegnargli che non possano scoprire online. Pertanto, la sfida sempre presente di rendere rilevante l’apprendimento è diventata ancora più difficile.

Un modo per creare rilevanza e coinvolgimento per i nostri studenti è appoggiarsi a cosa di valore. Per aiutare gli educatori a farlo, spesso chiedo loro: “Sappiamo cosa apprezzano i nostri studenti? In caso contrario, come possiamo scoprirlo? Un problema per gli insegnanti delle scuole medie è che molti dei loro studenti stanno ancora cercando di capire chi sono e cosa apprezzano, quindi il nostro ruolo è supportarli in questa esplorazione mentre creiamo esperienze di apprendimento.

Mentre lavoravo a fianco di questi insegnanti per considerare cosa significa raggiungere con successo i loro studenti, abbiamo discusso come sfruttare i punti di forza di questa generazione di studenti, tra cui connessione, curiosità, capacità di empatia e desiderio di cambiamento.

Questa generazione ha un profondo senso di connessione globale, a cui gli insegnanti possono attingere. Gli insegnanti che alleno affermano che i loro studenti utilizzano la tecnologia per connettersi facilmente con persone in tutto il mondo. Progettare compiti che offrano agli studenti l'opportunità di creare qualcosa da condividere con un pubblico più ampio, dove le loro voci possano estendersi oltre la classe, ha aumentato il coinvolgimento.

La curiosità è un altro attributo della Generazione Alpha su cui incoraggio gli educatori a sviluppare. Avere informazioni a portata di mano ha reso questi ragazzi curiosi e dobbiamo creare spazio per le grandi domande che hanno. Costruire una maggiore scelta nell'apprendimento consente agli studenti di esplorare la loro curiosità. Quando lavoro con gli educatori, spesso iniziamo con un programma di lezioni che è stato insegnato molte volte in precedenza e consideriamo come modificarlo per offrire più scelta. A volte ciò significa avere più controllo su ciò che apprendono. Altre volte significa avere voce in capitolo su come apprendono o su come dimostrano ciò che capiscono.

Anche se potrebbe non sembrare così a causa dell’angoscia dell’adolescenza, la maggior parte degli insegnanti delle scuole medie con cui lavoro afferma che i loro studenti hanno una grande capacità di empatia e un desiderio di cambiamento. Ciò è dovuto in parte al loro stadio di sviluppo, ma è anche legato alla loro connettività. Attraverso i loro mondi digitali, questi studenti sono esposti a più persone e idee rispetto alle generazioni che li hanno preceduti. Ciò, ovviamente, comporta degli svantaggi. Ad esempio, parlo molto con gli insegnanti di come la vita sociale dei loro studenti sia molto diversa dalla nostra, e dobbiamo insegnare loro come essere cauti online e come essere buoni cittadini digitali. Ma è anche grazie a queste ricche vite digitali che questi studenti sono consapevoli delle problematiche che esulano dai loro quartieri e comunità, e perché molti sono appassionati nel risolvere una serie di sfide, come l'ambientalismo e il problema dei senzatetto. Attingere a ciò che sta più a cuore ai nostri studenti può aiutarci a insegnare loro in un modo che consentirà loro di apportare il cambiamento.

Questi studenti danno il meglio di sé quando credono di poter lottare per ciò che è giusto e vincere. Come educatori, anche se non possiamo prepararli pienamente per ciò che verrà perché è profondamente incerto, possiamo camminare al loro fianco, condividere con loro le nostre esperienze di vita, conoscenza e saggezza. Ma è importante onorare il loro cammino e resistere all'impulso di costringerli a seguire una strada ben battuta. Dopotutto, il percorso che seguiranno è quello che dobbiamo ancora percorrere.

Nel libro “Becoming Wise”, Krista Tippett, giornalista e vincitrice nel 2014 della National Humanities Medaglia, scrive: “La cosa interessante e stimolante di questo momento è che sappiamo che le vecchie forme non funzionano. Ma non possiamo ancora vedere quali saranno le nuove forme”. E se i bambini della Generazione Alpha avessero una visione di queste nuove forme? Stiamo fornendo loro le capacità e la fiducia necessarie per dare vita a queste nuove forme in modi belli, gioiosi e giusti?

Mentre la generazione Alpha attraversa la trasformazione dell’adolescenza, dobbiamo essere lì per coltivare la sua visione e promuovere il suo potere mentre forgiano ciò che verrà dopo.

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