Il divario tra ricerca e pratica è reale. Ecco come superarlo.

Il divario tra ricerca e pratica è reale. Ecco come superarlo.

Timestamp: 30 gennaio 2024 5:00
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Troppo spesso la ricerca educativa è cronicamente assente dalle aule. Secondo un sondaggio del 2019, solo il 16% circa degli insegnanti utilizza la ricerca per informare le loro decisioni pratiche. 

Torrey fiducia, professore di Learning Technology presso l'Università del Massachusetts Amherst, dedica tempo alla comprensione delle cause del divario tra ricerca e pratica e ha sviluppato strategie che gli educatori e i ricercatori possono implementare per superarlo. 

Ecco alcuni punti chiave di quel lavoro. 

Perché esiste un divario tra ricerca e pratica?  

"Troppo spesso gli studiosi conducono ricerche nelle scuole K-12 come 'esperti esterni' che entrano, raccolgono dati e li analizzano", afferma Trust. “Raramente collaborano con gli insegnanti delle scuole primarie e secondarie durante il processo di ricerca. Quindi, prendono i dati dalle scuole K-12 e pubblicano il loro lavoro su riviste accademiche di alto livello, che spesso nascondono articoli di ricerca dietro pagamenti a cui gli insegnanti K-12 non hanno accesso o non possono permettersi. 

Questi documenti vengono poi presentati a conferenze accademiche per altri studiosi, non per insegnanti delle scuole primarie e secondarie, afferma il Trust. 

D'altro canto, anche se gli insegnanti ricevono una certa formazione nell'analisi della ricerca, spesso non hanno il tempo di vagliare articoli pieni di termini tecnici. 

"Penso davvero che ci sia bisogno che i programmi di formazione degli insegnanti includano opportunità per gli insegnanti attuali e futuri di imparare a leggere ed esaminare in modo critico la ricerca", afferma. “Altrimenti, finiamo con le scuole che promuovono cose come mentalità di crescita, grintae stili di apprendimento, e prendere decisioni di acquisto senza rendersi conto della ricerca su questi argomenti è fallibile”. 

Cosa possono fare gli insegnanti in questo momento per colmare il divario tra ricerca e pratica? 

"Consiglierei agli insegnanti delle scuole primarie e secondarie di selezionare un argomento a cui sono interessati, come magari ChatGPT nell'istruzione, quindi andare su Google Scholar e impostare un avviso per ricevere un'e-mail quando viene pubblicato un nuovo studio su quell'argomento", afferma Trust . "Lo faccio per diversi argomenti ed è fantastico vedere la ricerca apparire nella mia casella di posta invece di doverla cercare." 

Trust aggiunge che gli educatori possono imparare molto anche solo leggendo i titoli e gli abstract inclusi nel Google Scholar E-mail di avviso.

Oltre a ciò, si può fare di più per sostenere gli insegnanti mentre cercano di rimanere al passo con le ultime ricerche. "Penso che gli educatori abbiano bisogno di tempo, formazione e supporto per imparare a leggere in modo critico la ricerca e determinare se/come cambiare la loro pratica in base alla ricerca che leggono", afferma. “Ciò potrebbe essere fatto in comunità di apprendimento professionale basate sulla ricerca all’interno di scuole o distretti”. 

Cosa possono fare i ricercatori?  

Sebbene ci siano molti passaggi diversi che i ricercatori possono intraprendere per diffondere meglio il loro lavoro, il primo passo consigliato da Trust è anche il più semplice. "Scrivi titoli e abstract per articoli di giornale che siano facili da capire", afferma. “Spesso, gli insegnanti delle scuole primarie e secondarie si limitano a guardare questi due aspetti di un diario, soprattutto se è dietro pagamento. Vedo troppi articoli di ricerca pubblicati con titoli lunghissimi e gergali che non sembrano affatto attraenti da leggere, ma in realtà contengono informazioni davvero importanti per gli insegnanti. 

Successivamente, Trust suggerisce ai ricercatori di cercare modi per presentare il proprio lavoro alle conferenze a cui partecipano gli insegnanti delle scuole primarie e secondarie, come ISTE, NSTA, NCTE e CUE, nonché attraverso webinar. Dovrebbero anche promuovere il loro lavoro sui social media e scrivendo articoli o post di blog incentrati sui professionisti. 

"Cerco di pubblicare il mio lavoro in almeno una rivista di alto livello perché è molto apprezzato dai miei colleghi e dall'università, e poi provo a scrivere un articolo di giornale orientato ai professionisti, un articolo di giornale ad accesso aperto che tutti i K-12 gli insegnanti hanno accesso a un blog o a un altro tipo di post per condividere ampiamente il lavoro", afferma. "So che a molti studiosi non piace auto-promuoversi, ma è davvero essenziale diffondere il loro lavoro in modo più ampio." 

Quali sono altri modi per promuovere una maggiore collaborazione tra insegnanti di classe e ricercatori? 

Poiché l’istruzione è così specifica al contesto, anche un metodo di insegnamento “collaudato” potrebbe non funzionare in alcuni casi. 

"Ad esempio, un nuovo strumento digitale funziona, ma solo in una classe in cui tutti gli studenti hanno Chromebook e Wi-Fi ad alta velocità a casa", afferma Trust. “Quindi, anche se uno studio di ricerca dice che qualcosa funziona, potrebbe non funzionare per tutti gli insegnanti delle scuole primarie e secondarie. Ciò può essere motivo di frustrazione se gli insegnanti delle scuole primarie e secondarie si rivolgono alla ricerca per chiedere consigli. 

E aggiunge: “Penso che, per rimediare a questo, abbiamo bisogno che tutti gli insegnanti delle scuole primarie e secondarie diventino ricercatori attivi che raccolgono dati dalle proprie classi e lavorano con studiosi delle università locali per analizzare, dare un senso e pubblicare i dati. Ciò mantiene gli insegnanti delle scuole primarie e secondarie aggiornati, dà loro la possibilità di diventare ricercatori e inizia a colmare il divario tra ricerca e pratica”. 

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