Dato che ora sono un redattore associato della rivista, sto cercando di fare un lavoro migliore mettendo in evidenza i suoi articoli. Di seguito è riportato il sommario e nelle prossime ore pubblicherò voci individuali per ciascun articolo.

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Giornale di ricerca sull'apprendimento online

Aprile 2023 Volume 9, numero 1

Editori

Maria Riso; Michele Barbour

Sommario

Numero di articoli: 7

1. Onorare le agenzie sovrapposte nell'insegnamento e nell'apprendimento online

   Mary Rice, Università del Nuovo Messico, Stati Uniti; Michael Barbour, Università di Touro, Stati Uniti

   Quando si tratta di tecnologie e apprendimento, privilegio e potere si rivelano in chi può fare delle scelte e in quali scelte possono essere fatte (Fawns, 2022). I bambini, i loro genitori e gli educatori...

   pp. 1-6

2. Seminari socratici e grandi argomenti mondiali: il modello della Khan World School

   Kelly Dalke e Emily Norton, Khan World School @ ASU Prep Digital, Stati Uniti

   Khan World School (KWS) @ ASU Prep Digital è una scuola pubblica online con lode basata sulla maestria all'interno della più grande scuola digitale dell'ASU Preparatory Academy. KWS è iniziato nell'autunno del 2022 con un 9°...

   pp. 7-13

3. Esame delle esperienze di insegnamento a distanza degli educatori internazionali durante la pandemia di COVID-19

   Lauren Woo e Leanna Archambault, Mary Lou Fulton Teachers College, Arizona State University, Stati Uniti

   La pandemia di COVID-19 ha causato la chiusura improvvisa delle scuole e il passaggio all’insegnamento a distanza di emergenza, con ripercussioni su milioni di insegnanti in tutto il mondo. Data la generale mancanza di prospettive internazionali…

   pp. 15-38

4. Valutazione dell'autoefficacia e dell'efficacia dell'insegnamento online negli insegnanti PK12 pubblici

   Virginia L. Byrne, Morgan State University, Stati Uniti; Diane Jass Ketelhut, Università del Maryland College Park, Stati Uniti; Keyshawn Moncrieffe, Morgan State University, Stati Uniti; Beatrix Randolph, College Park dell'Università del Maryland, Stati Uniti

   Mentre la pandemia di COVID-19 ha costretto le scuole a chiudere i propri edifici, gli insegnanti pubblici di PK12 negli Stati Uniti hanno dovuto dedicarsi a qualcosa che non avevano mai fatto prima o per cui non erano stati addestrati a fare: insegnare online. Mentre…

   pp. 39-56

5. Insegnare matematica online: valutare l'accesso e il rigore in un corso asincrono di algebra online 1

   Jennifer Darling-Aduana, Georgia State University, Stati Uniti; Mason Shero, Vanderbilt University, Stati Uniti

   Algebra 1 è un corso gatekeeper con profonde implicazioni per il successo accademico e professionale degli studenti. Questo studio esamina le implicazioni dell'insegnamento dell'Algebra 1 attraverso un metodo standardizzato, completamente...

   pp. 57-82

6. Valutazione dell'accesso alla scelta del corso online tra gli studenti K-12 fisici

   Ian Kingsbury, Educational Freedom Institute, Stati Uniti; David T. Marshall, Università di Auburn, Stati Uniti

   Molte scuole pubbliche K-12 fisiche ora concedono agli studenti la possibilità di seguire alcuni dei loro corsi online. Tuttavia, una scarsa letteratura accademica indaga dove esiste la scelta del corso online e perché ...

   pp. 83-100

7. Accesso delle famiglie dei genitori con disabilità ai dispositivi educativi e a Internet durante la pandemia di COVID-19

   Aleksa Owen, Università del Nevada, Reno, Stati Uniti; Carli Friedman, Consiglio per la Qualità e la Leadership, Stati Uniti; Randall Owen, Università del Nevada, Reno, Stati Uniti

   A causa della chiusura delle scuole dovuta al COVID-19, l’accesso delle famiglie ai dispositivi educativi e a Internet è stato fondamentale per mantenere i traguardi scolastici. Mentre i ricercatori hanno studiato le esigenze tecnologiche di...

   pp. 101-126