In che modo l’edtech ha influito sull’apprendimento nel 2023?

Ogni anno condividiamo le nostre 10 storie più lette. Non sorprende che molti dei Top 10 di quest’anno si siano concentrati su equità, innovazione edtech, apprendimento immersivo e scienza della lettura. Quest 'anno La decima storia più letta si concentra sulle previsioni degli esperti per l'edtech.

Mentre chiudevamo la porta 2022, ci siamo avvicinati al 2023 con priorità chiare per l’edtech e l’istruzione nel suo insieme. L’istruzione e il benessere degli studenti sono al limite e i persistenti divari di apprendimento, esacerbati dalla pandemia, rappresentano ostacoli per tutti gli studenti, in particolare per i gruppi di studenti sottorappresentati che erano già in situazione di svantaggio.

L'apprendimento digitale si è consolidato come un "must have" nelle scuole quest'anno e anche l'equità è rimasta al centro e al centro, continuando le conversazioni sull'accesso iniquo alla tecnologia, insieme alle disparità e alla discriminazione razziali e socioeconomiche.

Siamo entrati in un quarto anno di apprendimento all'ombra della pandemia. Sebbene le massicce quarantene per il COVID e le chiusure scolastiche siano diminuite, siamo ancora alle prese con l’impatto dell’apprendimento durante una pandemia globale. Ciò ha fatto sorgere la domanda: quale sarà il futuro dell’istruzione?

Abbiamo chiesto a dirigenti, parti interessate ed esperti di edtech di condividere alcuni dei loro pensieri e previsioni su dove pensano che l'edtech sia diretto nel 2023.

Ecco cosa hanno detto:

Nel prossimo anno, i leader K-12 inizieranno a finalizzare il modo in cui possono massimizzare i fondi ESSER rimanenti prima della scadenza del 2024 e possiamo aspettarci che le soluzioni per l'aria pulita siano rappresentate in tali obblighi. Vedremo un cambiamento nelle priorità per i dirigenti scolastici con un focus sulla protezione da ulteriori perdite di apprendimento: i progetti in cui investono dovrebbero aiutare a raggiungere questo risultato a lungo termine.
–Cheryl Aquadro, direttore del mercato verticale K-12, Johnson Controls

Dal supporto della mensa, agli autisti di autobus e al personale amministrativo, agli insegnanti, agli amministratori e ai sovrintendenti, la carenza di personale su tutta la linea è reale, ma non nuova. Parla con coloro che hanno trascorso una vita dentro e fuori dall'istruzione. Andare oltre la tradizione di cercare dipendenti nei giorni di laurea può fornire uno sguardo su come possiamo semplificare i trasferimenti di lavoro tra l'industria privata e l'istruzione pubblica e fornire maggiori opportunità per percorsi non tradizionali nelle carriere educative. Spesso, quando una persona raggiunge i quarant'anni, ne consegue una grande domanda sulla vita. "È questo ciò che voglio fare per il resto della mia vita o posso fare qualcosa di più incisivo per l'umanità e il bene della nostra società, come posso impegnarmi in una vita più appagante?" Prevedo che nel prossimo anno ci sarà una maggiore enfasi sui modi innovativi per affrontare la carenza di personale nel settore dell'istruzione e assisteremo a una ricerca e sviluppo focalizzati su come i titoli di studio, le competenze e/o l'esperienza possono essere utilizzati come qualificanti verso un titolo di studio o certificato. In questo modo si amplieranno le opzioni per la pianificazione della carriera a lungo termine e sarà davvero visto come un investimento sia per il settore dell'istruzione che per le industrie private. Dopotutto, l'istruzione e l'economia sono indissolubilmente legate.
– Dott. Maria Armstrong, Direttore esecutivo, Associazione degli amministratori e dei sovrintendenti latini (Ali)

Guardando al futuro, penso che vedremo più educatori aiutare gli studenti a comprendere meglio l'energia pulita e le sue connessioni con il cambiamento climatico e l'economia in generale. Gli educatori cercheranno contenuti che li supportino meglio per portare con successo contenuti di energia pulita ai loro studenti in modi significativi e, poiché il mercato del lavoro nell'energia pulita continua a crescere, è importante che le scuole aiutino a soddisfare questa domanda di una forza lavoro istruita aiutando gli studenti si riconoscono nelle carriere nel settore dell'energia pulita.
–Michael Arquin, Fondatore, KidWind

I distretti scolastici inizieranno a offrire opzioni di microscuola. Con 65% dei genitori K-12 sostenendo la scelta della scuola, i distretti scolastici si renderanno conto che per rimanere competitivi e soddisfare le esigenze di studenti e genitori, è fondamentale adottare e offrire modelli di apprendimento innovativi. Uno dei cambiamenti che il settore può aspettarsi di vedere nei prossimi anni sono i distretti scolastici che offrono opzioni di mircoschool all'interno del distretto stesso. Pur essendo istituzioni di apprendimento storicamente indipendenti, le microscuole saranno adottate all'interno di distretti scolastici che rispondano a questa esigenza di scelta e alle esigenze di apprendimento in evoluzione degli studenti.
-Carlo Bortoni, Preside, Consulente del settore, Istruzione K-12, Qualtrics

I genitori si faranno avanti per affrontare la crisi della salute mentale degli studenti. Le previsioni sullo stato della salute mentale dei giovani in America sono state realizzate. Insegnanti, genitori, consulenti, amministratori, allenatori e altri cari hanno affrontato una sfida senza precedenti in questo senso. Continueranno a intensificare nel 2023 per affrontare la sfida. I genitori assumeranno un ruolo ancora più importante nella salute mentale dei bambini nel prossimo anno. Le scuole continueranno a investire nelle risorse per la salute mentale e le soluzioni che otterranno maggiore trazione saranno quelle che onorano il ruolo centrale svolto dai genitori. Nel 2023, la carenza di terapisti, consulenti scolastici e altri operatori della salute mentale porterà i genitori a cercare risorse da implementare. Spetterà ai dirigenti scolastici guidarli verso le migliori risorse che hanno già dimostrato efficacia.
-Anna Marrone, Presidente e AD, Cook Center per la connessione umana

La salute mentale e il benessere sociale ed emotivo degli studenti continuano a essere preoccupazioni urgenti per i distretti scolastici. I sintomi di depressione, ansia e traumi continuano a crescere tra gli studenti, influenzando il loro apprendimento, il loro impegno e le loro relazioni. Allo stesso tempo, la carenza di risorse per la salute mentale nelle scuole pone ulteriore pressione su insegnanti e amministratori già oberati di lavoro. Nel prossimo anno mi aspetto di vedere molti distretti approfittare di un afflusso di sovvenzioni federali per rafforzare i loro team di salute mentale e fornire risorse aggiuntive e sviluppo professionale attorno a queste importanti questioni per sostenere meglio il benessere degli studenti.
–Rob Buelow, responsabile del prodotto per l'istruzione, Soluzioni vettoriali

Nel 2023, gli educatori a livello nazionale trarranno vantaggio dall'ultima ondata di consolidamento edtech. I vari servizi e prodotti acquisiti dai consolidatori nell'ultimo anno o due saranno integrati in piattaforme sempre più complete che offrono contenuti didattici, valutazioni e strumenti didattici in un unico posto. Man mano che ciò accade, la potenza e l'efficacia di queste risorse edtech aumenteranno man mano che inizieranno a lavorare insieme senza soluzione di continuità. La combinazione di queste risorse consentirà ad amministratori, insegnanti, famiglie e studenti di sfruttare al meglio la capacità di edtech di migliorare l'apprendimento.
–Kelli Campbell, Presidente, Discovery Education

Gli educatori cercheranno sempre più – e avranno bisogno – di risorse e tecnologie educative che rappresentino e supportino autenticamente il crescente numero odierno di studenti multilingue. Pertanto, dai personaggi ritratti nei programmi online agli estratti di lettura inclusi nei prodotti curriculari, è importante che tutte le aziende educative forniscano e gli educatori cerchino risorse più rilevanti dal punto di vista culturale, modificabili e accessibili per soddisfare efficacemente le diverse esigenze di apprendimento di tutti gli studenti.
–David Cisneros, direttore nazionale per i contenuti e l'implementazione, Associati di curriculum

Le scuole daranno la priorità al coinvolgimento dei genitori poiché sarà necessaria la collaborazione scuola-casa per aiutare gli studenti colpiti dalla pandemia. Mentre continuiamo a riprenderci dagli impatti delle interruzioni dell'apprendimento causate dal COVID, la comunicazione e il coinvolgimento dei genitori continueranno a essere un imperativo strategico per tutte le scuole. Le relazioni genitori-scuola sono sempre state una parte vitale del successo degli studenti, ma durante la pandemia, quando le scuole sono passate all'istruzione a distanza, la comunicazione tra genitori ed educatori è aumentata vertiginosamente. Docenti e amministratori hanno lavorato con le famiglie degli studenti per cercare di stabilire stabilità e continuità. Priorità come la creazione di strutture di apprendimento a distanza, lo sviluppo di un curriculum a distanza e l'offerta di supporto sociale ed emotivo richiedevano una maggiore collaborazione con la casa. I genitori si sono abituati a una maggiore informazione e comunicazione da parte delle scuole. Ora, le scuole hanno l'opportunità di costruire su questo aumento del coinvolgimento dei genitori e stabilire processi a lungo termine che aumentano la comunicazione significativa e bidirezionale con le famiglie degli studenti e supportano il successo degli studenti. Nel corso del prossimo anno, vedremo continuare questo slancio, man mano che sempre più scuole si renderanno conto dei vantaggi e implementeranno soluzioni per consentirlo.
-Russ Davis, fondatore e amministratore delegato, Stato della scuola

I distretti vedranno il valore del coaching didattico basato sui dati. Mentre iniziamo il quarto anno consecutivo influenzato dalle interruzioni dell'apprendimento dovute alla pandemia di COVID, la sfida di mantenere insegnanti di alta qualità è un problema critico nelle scuole pubbliche statunitensi. La carenza di personale, le continue ricadute della pandemia e le maggiori richieste di tempo hanno reso il burnout degli insegnanti e l'insoddisfazione sul lavoro un problema serio. Implementare strategie per creare un ambiente collaborativo e di supporto per gli insegnanti è più importante che mai. Nel prossimo anno scolastico, inizieremo a vedere un'attenzione molto maggiore sugli investimenti negli educatori, in particolare sul mantenimento e sul sostegno della facoltà attuale. Una pratica che vedremo guadagnare popolarità è il coaching didattico. Nell'ultimo anno, abbiamo assistito a una tendenza nei distretti che utilizzano i fondi ESSER per creare programmi di coaching per supportare i loro educatori. Prevediamo che ciò continuerà man mano che più distretti realizzeranno i vantaggi sia per gli insegnanti che per gli studenti di un programma di coaching basato sui dati.
–Jason DeRoner, CEO e co-fondatore, Insegna potenzia

Mentre entriamo nel 2023, dobbiamo cercare opportunità per trovare l'equilibrio. Come un pendolo, la pandemia ci ha costretto ad aumentare il nostro uso della tecnologia e al ritorno in classe, abbiamo oscillato nella direzione opposta con alcuni educatori che evitavano la tecnologia a tutti i costi. È tempo di ritrovare l'equilibrio. Essere intenzionali e attenti a ciò che la tecnologia può fornire a insegnanti e studenti. La tecnologia può aiutarci a trovare soluzioni e supporto per l'accessibilità, la differenziazione, l'agenzia e la voce in classe. Riguarda l'equilibrio.
–Michele Dick, specialista in educazione, Wacom

Con il rilascio della Report Card della Nazione e la continua carenza di personale scolastico, gli stati e le organizzazioni professionali dovranno ripensare i vantaggi della tecnologia nel sostenere gli studenti nei programmi di istruzione speciale. I responsabili delle decisioni hanno raccolto la sfida nelle ondate iniziali della pandemia, attuando politiche temporanee per consentire e rimborsare i servizi di istruzione online. Sebbene queste politiche abbiano avuto un grande impatto, molte sono scadute a favore del ritorno allo status quo. Una legislazione permanente che dia alle scuole la possibilità di sfruttare i servizi online per supportare i propri studenti sarà fondamentale per affrontare le sfide persistenti e garantire che ogni studente riceva i servizi di cui ha bisogno per prosperare in questa nuova normalità.
–Kate Eberle Walker, amministratore delegato, Locale

Il continuo calo delle iscrizioni all’università sta suscitando un maggiore interesse per i percorsi post-secondari non di laurea. Nonostante la pressione per frequentare, i rapporti suggeriscono che il 53% degli studenti delle scuole superiori difficilmente riusciranno a conseguire una laurea. E purtroppo lo sappiamo
che tra coloro che frequentano l'università, molti non la completano, lasciando milioni di giovani senza l'istruzione e la formazione necessarie per il successo professionale. Il college non è l’unica strada percorribile verso il successo. Anche se è indubbio che dobbiamo fare di più per supportare quegli studenti i cui interessi sono ben allineati con un corso di laurea per la transizione e il completamento dell’università, molti giovani sono alla ricerca di percorsi che meglio si adattino alle loro esigenze e aspirazioni. In effetti, la nostra ricerca collaborativa e approfondita sui percorsi non universitari ha coperto opportunità di formazione e istruzione innovative per i giovani di età compresa tra 18 e 25 anni, sulla base dei dati raccolti su oltre 400 percorsi di istruzione e carriera in tutto il Paese. Le competenze contano di più sia per la Gen Z che per i datori di lavoro. La ricerca mostra che i datori di lavoro e la generazione Z considerano le competenze come la considerazione più importante nella scelta di un programma di istruzione o formazione: il 74% della generazione Z desidera acquisire competenze che porteranno a un buon lavoro e l’81% dei datori di lavoro ritiene che dovrebbero guardare piuttosto alle competenze rispetto ai titoli di studio al momento dell'assunzione.
–Jean Eddy, amministratore delegato e presidente, Assistenza agli studenti americani

Il termine "scienza della lettura" è diventato in molti casi una scorciatoia per fonetica. E la fonetica e tutte le abilità di lettura fondamentali sono molto importanti. Quel pezzo è fondamentale e abbiamo bisogno di metodi supportati dalla ricerca per insegnare ai bambini come leggere e decodificare. Tuttavia, perdersi in quella discussione è il riconoscimento che la scienza della lettura comprende tutte le ricerche sulla lettura scientificamente fondate. Si estende alle abilità necessarie per migliorare la comprensione. Una volta che gli studenti hanno "il codice", possiamo attingere a un altro corpo di ricerca sulle migliori pratiche per lo sviluppo delle capacità di comprensione della lettura. Nel 2023, la scienza della discussione sulla lettura crescerà fino a comprendere le capacità di lettura oltre le competenze di base.
-Laura Pescatore, vicepresidente dello sviluppo dei contenuti, Learning AZ

Guardando al futuro, è importante che gli educatori aiutino gli studenti a sviluppare le competenze del 21° secolo, soprattutto perché sempre più industrie hanno bisogno di dipendenti focalizzati sulle STEM. Un modo per farlo è fornire maggiori opportunità agli studenti di apprendere e impegnarsi nell'istruzione pratica STEAM incorporando STEAM in tutto il curriculum. Un modo in cui l'istruzione sta facendo questo è offrendo CTE, anche nelle classi elementari. Ciò è in aumento a causa della domanda di forza lavoro ingegneristica/informatica con competenze medio-basse necessaria per supportare un numero crescente di aziende che si stanno concentrando sulla produzione locale. Aiutare gli studenti a capire che possono ottenere un lavoro ben pagato e coinvolgente attraverso CTE può svolgere un ruolo importante nel sistema scolastico modernizzato e creare grandi opportunità di business e un impatto positivo sulla società.
–Karol Gornowicz, amministratore delegato, Skriware

La tecnologia innovativa contribuirà sempre più ad accelerare l'apprendimento professionale sia per gli insegnanti che per gli allenatori. A St. Vrain, ad esempio, abbiamo recentemente implementato il AI Coach di Edthena piattaforma che utilizza l'intelligenza artificiale per il coaching didattico. La piattaforma fornisce agli insegnanti una guida su richiesta da parte di un coach computerizzato mentre riflettono su se stessi e commentano i video del loro insegnamento. Oltre ad aiutare gli insegnanti a diventare professionisti più riflessivi, questo supporta il coaching di persona già in corso. Ora siamo in grado di avere più conversazioni guidate dai dati su specifiche pratiche di insegnamento e sull'impatto che queste pratiche hanno sulla crescita degli studenti.
–Patty Hagan, Coach di insegnamento e apprendimento, Scuole della valle di St. Vrain

Il 2021 e il 2022 sono stati gli anni dell'urgenza e delle decisioni a breve termine per garantire che l'apprendimento continuasse durante la pandemia. Nel 2023, i dirigenti distrettuali avranno i dati di cui hanno bisogno per prendere decisioni strategiche a più lungo termine per le loro scuole. Ciò include l'investimento in supporti di apprendimento personalizzati, comprese soluzioni tecnologiche didattiche scalabili, che hanno dimostrato di accelerare i risultati dell'apprendimento per gli studenti, aumentare la fiducia degli studenti e integrare l'istruzione degli educatori. Con i preoccupanti risultati della recente Report Card della nazione, la necessità di concentrarsi su ciò che funziona è più importante che mai. Possiamo anche aspettarci soluzioni nuove e creative per aumentare il sostegno agli insegnanti nel prossimo anno, soprattutto data la carenza di personale nelle scuole. L'anno prossimo, spero di vedere i distretti investire in più opportunità di sviluppo professionale integrate e su richiesta per gli insegnanti che li incontrano dove si trovano e con un programma che funzioni per loro. In definitiva, ciò che conta è ciò che funziona per migliorare i risultati. Le soluzioni tecnologiche educative coinvolgenti, efficaci e facili da usare per studenti, insegnanti e dirigenti accademici continueranno a svolgere un ruolo cruciale nel prossimo anno.
– Dott. Tim Hudson, responsabile dell'apprendimento, Apprendimento di DreamBox

Lo sviluppo delle capacità di alfabetizzazione nei giovani lettori deve continuare oltre la terza elementare. Abbiamo visto dentro la più recente ricerca sulla guarigione dal Covid che i nostri lettori più giovani - quelli che erano all'asilo quando la pandemia ha colpito - si stanno riprendendo meno velocemente. Ciò non sorprende poiché i primi anni di scuola sono quelli in cui gli studenti costruiscono le basi per l'alfabetizzazione. Insegnare ai bambini a leggere con buona precisione in inglese richiede diversi anni. Abbiamo un linguaggio complesso in cui lo schema di una lettera può rappresentare suoni diversi (COW e SNOW) e dove suoni simili possono essere scritti in modi diversi (WAIT e WEIGHT). Non dovrebbe sorprendere che quando è stato messo in discussione un buon insegnamento sistematico su questo codice complesso, i nostri attuali alunni di terza elementare si sono rivelati ancora impegnati nel riconoscimento di parole solide. Pertanto, gli educatori dovranno concentrarsi intensamente sulla costruzione di queste abilità nei giovani lettori. In primo luogo, dobbiamo assicurarci di offrire istruzioni sul codice solide e basate su prove al di là di i gradi in cui quelle abilità venivano insegnate attivamente. Le lezioni di fonetica e fluidità devono essere estese, per soddisfare le esigenze degli studenti indipendentemente dal grado. In secondo luogo, dobbiamo riconoscere e concedere il tempo necessario agli studenti per passare alla lettura fluente di una lingua complessa, anche quando la nostra istruzione è eccellente.
–Cindy Jiban, PhD, Principale responsabile accademico, NWEA

Gli insegnanti hanno sperimentato una maggiore ansia durante la pandemia, riportando tassi di ansia significativamente più elevati rispetto agli operatori sanitari. Ciò sottolinea la necessità di strumenti e programmi per sostenere il loro benessere. Nel prossimo anno, assisteremo a una continua enfasi sulla fornitura di risorse agli insegnanti che supportino il loro benessere sociale ed emotivo e li aiutino a creare ambienti di apprendimento positivi. Sono particolarmente necessari strumenti che consentano agli insegnanti di collaborare, sviluppare solide relazioni con studenti e famiglie e sentirsi supportati dai dirigenti scolastici. Sostenere gli insegnanti nella creazione di ambienti di apprendimento positivi promuove il benessere degli insegnanti, l'autoefficacia e la soddisfazione sul lavoro, migliorando anche l'apprendimento degli studenti.
– Dott. Evelyn Johnson, Vicepresidente, Ricerca e sviluppo, Educazione all'apertura

Le famiglie continueranno a cercare alternative per l'istruzione dei propri figli. Sarà importante nel prossimo anno per le scuole e i distretti cercare le tendenze nelle loro comunità e adottare misure per garantire che possano soddisfare le esigenze delle loro famiglie e della futura forza lavoro. I dati dovrebbero guidare queste decisioni. Disporre di dati affidabili sui trasferimenti degli studenti, l'iscrizione e i programmi di scelta aiuta i dirigenti scolastici a prendere decisioni migliori per i propri studenti.
– Dott. Bridget Jones, direttrice dell'assistenza clienti e del successo, Software per scarabocchi

Con la combinazione delle sovvenzioni federali dovute alla pandemia e ai ritardi della catena di approvvigionamento per le attrezzature, molti distretti stanno ricevendo le attrezzature necessarie proprio ora, anche qui alle Livonia Public Schools. Al momento stiamo distribuendo 8,000 Chromebook e hotspot che gli studenti potranno utilizzare a casa. Distribuire queste tecnologie alle famiglie è un'impresa importante, ma ciò significa che siamo pronti per il prossimo evento che richiede ai nostri studenti di apprendere a distanza. Distribuire questa tecnologia agli studenti e aiutare gli insegnanti ad adattarsi a questo nuovo modo di insegnare è la nuova norma. Dobbiamo assicurarci che gli insegnanti siano sicuri nell'uso della tecnologia in classe e che siano anche pronti a passare all'online in un attimo. Come o se saremo in grado di continuare a fornire questo livello di tecnologia alle famiglie in futuro è un'altra questione, ma stiamo fornendo ciò che possiamo finché abbiamo i fondi.
–Tim Klan, amministratore della tecnologia informatica e didattica, Scuole Pubbliche Livonia

La frase familiare "Studenti come creatori" sta tornando in giro, ma questa volta ci sono nuovi strumenti a basso costo che consentono agli studenti di creare in un mondo virtuale. Gli studenti sono in grado di costruire risorse nel metaverso educativo per i loro corsi e anche per i corsi di altri insegnanti. La versione digitale del "lavorare con le mani" porta gli studenti a creare contenuti, spesso per mostrare le loro conoscenze, piuttosto che essere solo consumatori di contenuti forniti da costose case di sviluppo che utilizzano software ad alto costo. Nel prossimo anno vedremo sempre più scuole sfruttare software gratuiti o quasi gratuiti per aiutare gli studenti a creare rapidamente e facilmente fantastici contenuti virtuali per migliorare il loro ambiente didattico con l'ulteriore vantaggio di "imparare facendo".
–Chris Klein, responsabile dell'istruzione, Stati Uniti, Avantis Educazione

Negli ultimi anni, il settore dell'istruzione non ha avuto altra scelta che adottare la tecnologia per garantire la continuità e l'impatto della tecnologia ha dimostrato di essere integrale. Man mano che l'istruzione superiore si sposta in un mondo post-pandemico, il settore investirà in nuovi sistemi di successo degli studenti che aiuteranno gli studenti a progredire attraverso le loro varie fasi sfruttando informazioni e feedback in tempo reale. Allo stesso tempo, verranno effettuati investimenti anche nella sicurezza informatica per garantire che questa ricchezza di informazioni sensibili sugli studenti sia sempre al sicuro. 
-Noël Loughrin, Responsabile Soluzioni Strategiche, Laserfiche

Stiamo vedendo l'attenzione e l'importanza delle prove nell'edtech più fortemente che mai. Gli investimenti tecnologici devono avere piani documentati per incidere sui risultati dell'insegnamento e dell'apprendimento e le aziende che non sono in grado di fornire prove e supporto con la documentazione dell'impatto rimarranno indietro. Inoltre, la tecnologia in grado di fare molte cose, dalla valutazione alla collaborazione, alle lezioni con scaffold e tutto il resto, sarà la scelta migliore per gli educatori mentre cercano di semplificare i flussi di lavoro. Questa tecnologia deve supportare tutti gli studenti in modo che tutti possano imparare non solo CON la tecnologia, ma anche su di essa. Edtech offre opportunità uniche per personalizzare e democratizzare l'apprendimento e l'importanza di questo aumenterà solo nel 2023.
–Jeff Lowe, Chief Commercial Officer presso Tecnologie SMART

Con la perdita di apprendimento che è emersa a causa di COVID-19, specialmente in matematica, credo che gli educatori si sposteranno verso un approccio individualizzato e basato su standard all'insegnamento, all'apprendimento e alla valutazione. I dati e la valutazione formativa saranno un fattore chiave per soddisfare le esigenze dei singoli studenti e la tecnologia di impatto aiuterà gli insegnanti a capire cosa si sono persi gli studenti durante la pandemia. Un'istruzione significativa in piccoli gruppi e individuale sarà importante per combattere il deficit nei risultati degli studenti.
–Jessica Medley, insegnante di matematica di terza media, Scuole della città di Phenix (AL) & a Curriculum Associati 2022 Educatore Straordinario

Le valutazioni dovrebbero creare opportunità, non schiacciarle. Sulla scia di tre anni di impatto dovuto alle interruzioni del COVID, stati e distretti stanno esaminando più da vicino i tipi di prove di apprendimento che raccolgono su ogni studente e come tali informazioni vengono utilizzate per muovere l'ago per ogni bambino. Nel 2023 assisteremo a un movimento verso approcci più ponderati e innovativi nel modo in cui valutiamo gli studenti e utilizziamo i dati per accelerare la crescita accademica dei bambini. I dati contano solo se portano a un'azione efficace. Ci sono troppi bambini che sono stati esclusi dalle buone pratiche educative. Arrivano alla fine della loro carriera accademica e tutti ci chiediamo perché non raggiungano lo stesso livello. Non è sufficiente solo valutare gli studenti; in realtà dobbiamo fare qualcosa per quello che sta succedendo. Ciò significa che gli investimenti devono seguire. Dobbiamo iniziare chiedendoci di quali informazioni ho bisogno sui miei studenti per sapere che stiamo avendo successo? Dobbiamo creare un ambiente in cui le valutazioni creino più opportunità, non limitando le opportunità per lo studente. Devono rispondere a domande come "Qual è il prossimo passo per questo studente?" Questo è più importante che mai ora mentre cerchiamo modi per aiutare gli studenti a riprendersi dall'immenso impatto della pandemia. Questa tendenza verso l'innovazione è fondamentale per creare equità sia nelle opportunità che nei risultati per tutti gli studenti, quindi ogni giovane lascia la scuola pronto per avere successo.
-Chris Minnich, amministratore delegato, NWEA

Con il 2023 all'orizzonte, spero che la comunità educativa decida di andare avanti dopo anni di soffocamento a causa della pandemia e delle interruzioni dell'apprendimento. Il prossimo anno è il momento di lavorare per incontrare i bambini dove si trovano, anche assicurandoci di supportare i loro bisogni di salute mentale. Credo che assisteremo a una maggiore attenzione alla salute mentale degli studenti e, con essa, a un aumento dell'attenzione prestata alla crisi della salute mentale e alle risorse gravemente limitate nelle nostre scuole. Nell'autunno 2022, un sondaggio online, condotto dal punto di vista dei genitori, ha rilevato che molti genitori si stanno rendendo conto o sono preoccupati per l'impatto della pandemia sul benessere mentale, scolastico e sociale dei propri figli. Infatti, più di quattro genitori su cinque ritengono che sarebbe vantaggioso per le scuole fornire servizi di salute mentale agli studenti come parte della giornata scolastica e l'84% dei genitori sarebbe aperto a che i propri figli ricevano consulenza sulla salute mentale e servizi di supporto emotivo se offerti a scuola. Penso che gli amministratori di più scuole in tutta la contea si affideranno a supporti non tradizionali per gli studenti, inclusi tutoraggio, consulenza comportamentale ed esercizi di socializzazione per gli studenti. Spero anche che vedremo più scuole fornire supporto completo per la salute mentale, sia per gli studenti che per i membri del personale.
–Diane Myers, Ph. D, SVP, Educazione speciale - Comportamento, Servizi di istruzione specializzati, Inc.

Nel 2023, gli educatori dovrebbero aspettarsi un sostegno più profondo da parte delle aziende che cercano di influenzare l'insegnamento e l'apprendimento. Nel prossimo anno credo che gli investimenti aziendali a impatto sociale includeranno impegni sistemici su larga scala combinati con approcci localizzati e incentrati sull'equità. Abbiamo sentito che le strategie aziendali si stanno spostando per includere approcci mirati geograficamente che consentono alle aziende di supportare più direttamente dirigenti scolastici, insegnanti e studenti con risorse umane e di apprendimento allineate alla preparazione al college e alla carriera, al coinvolgimento degli studenti e al benessere generale.
–Amy Nakamoto, direttore generale dell'impatto sociale, Discovery Education

Il sistema educativo americano ha dovuto affrontare cambiamenti senza precedenti negli ultimi anni, con aspetti fondamentali della classe che hanno subito una trasformazione massiccia. Tuttavia, una cosa rimane vera: il rapporto tra l'insegnante e lo studente è l'elemento per eccellenza di una classe. Alla fine della giornata, un insegnante che si connette e crede in uno studente è ciò che cambierà il mondo, e questa relazione continuerà ad esistere nel 2023 e ben oltre.
-Lisa O'Masta, Presidente, Learning AZ

Credo che il 2023 porterà un cambiamento nello sviluppo professionale (PD) per gli educatori K-12, con una maggiore attenzione alle pratiche inclusive. Con questo obiettivo, PD e coaching affronteranno le esigenze specifiche di ogni studente, sia generale che speciale. Gli insegnanti di educazione generale e speciale devono soddisfare le esigenze di una popolazione studentesca sempre più diversificata, il che garantisce una comprensione più profonda della variabilità degli studenti. Con più studenti con bisogni speciali nei contesti educativi generali, gli insegnanti devono essere dotati di strategie, pratiche e strumenti chiave per supportare le esigenze individuali di ogni studente. Negli ultimi decenni, il numero di studenti con disabilità che trascorrono più dell'80% del loro tempo nelle aule dell'istruzione generale è più che raddoppiato, pari a quasi il 65% di quegli studenti (National Center for Education Statistics, 2020). In base alla progettazione, i programmi educativi aumentano la quantità di tempo che gli studenti con disabilità trascorrono nell'apprendimento insieme ai loro coetanei dell'istruzione generale e aumentano la loro esposizione agli standard e all'istruzione di livello scolastico. Sfortunatamente, i risultati accademici per gli studenti con bisogni speciali sono rimasti bassi anno dopo anno. È mia speranza che gli amministratori distrettuali cerchino offerte PD che supportino pratiche inclusive e consentano agli educatori di esplorare gli attributi comuni di varie disabilità, imparando anche come fornire supporto didattico nelle aule dell'istruzione generale. È fondamentale che scuole e distretti assicurino che i loro educatori siano sufficientemente preparati per creare ambienti e opportunità di apprendimento in classe che soddisfino le esigenze di tutti gli studenti, compresi quelli con bisogni speciali.
–Jessica Petersen, direttore generale dei servizi di sviluppo professionale, Apprendimento con catapulta

Stiamo assistendo al ritorno del pendolo alla reintroduzione della carriera e dell'esplorazione tecnica (CTE) nelle scuole medie. Mentre gli studenti soffrono di perdita di apprendimento a causa di COVID, i loro genitori vedono un debito studentesco di livello record, una crescente carenza di lavoratori qualificati e un tasso di diplomati del 20% quando si confrontano tutti gli alunni della nona elementare con quelli che si diplomano in un college di 9 anni. In combinazione con i risultati promettenti delle scuole medie con CTE rinnovato, più scuole, sia rurali che urbane, si stanno rendendo conto che ci sono molti percorsi di successo per i loro studenti oltre una laurea di 4 anni. Siamo orgogliosi di aiutare le scuole che non hanno spazio o un insegnante CTE certificato ad aiutare gli studenti a scoprire l'intelligenza nelle mani dei loro studenti.
–Mike Schloff, amministratore delegato, Negozio di legno d'acero

Gli educatori avranno bisogno di una nuova piattaforma per la condivisione della conoscenza. Per molti anni, gli educatori come me si sono rivolti alla comunità educativa su Twitter e altre piattaforme di social media per fare rete, trovare ispirazione e condividere nuove idee su come stimolare l’apprendimento attivo nelle nostre classi. Tuttavia, i recenti sviluppi con varie piattaforme di social media hanno portato alcuni utenti di lunga data a considerare di abbandonarli del tutto. Credo che nel prossimo anno sempre più educatori cercheranno un nuovo luogo in cui poter creare una comunità online: per gli insegnanti, da parte degli insegnanti. Su una nuova piattaforma completamente dedicata all'istruzione, gli insegnanti possono andare oltre le conversazioni di Twitter e creare nuove opportunità di dialogo e sviluppo professionale che mirano a ispirare migliori risultati di apprendimento per gli studenti. L’integrazione e la connettività tra gli strumenti edtech daranno vita a scuole più intelligenti. Nel 2023 e oltre, possiamo aspettarci di vedere una maggiore integrazione e connettività senza soluzione di continuità tra le tecnologie utilizzate nelle aule e nei campus. Ad esempio, alcune scuole stanno già integrando la trasmissione bidirezionale tra i tablet degli studenti e display interattivi nella parte anteriore dell'aula. Piuttosto che un monologo dell’insegnante, crea un dialogo coinvolgente tra gli studenti che è molto più produttivo nella conservazione della conoscenza e nello sviluppo delle capacità di risoluzione dei problemi. I display in classe possono anche integrarsi con la segnaletica digitale installata nel campus, dal front office al campo sportivo. Verrà messo a fuoco il ruolo delle scuole nel fornire un’istruzione accessibile ed equa. Quando le aule sono andate online nel 2020, il divario digitale è stato amplificato, mostrando il divario tra gli studenti che avevano e non avevano accesso a Internet a banda larga e agli strumenti digitali a casa. Coloro che non hanno accesso, purtroppo, sono rimasti indietro e gli educatori stanno ora lavorando per aiutarli a raggiungere i loro coetanei. Proprio come le biblioteche hanno storicamente fornito alle persone pari accesso alle informazioni, spetterà alle scuole fornire agli studenti pari accesso e opportunità all’istruzione e alle tecnologie emergenti. Ciò va oltre la semplice fornitura di tablet o laptop 1:1; offre agli studenti una guida su come utilizzare gli strumenti della classe in modi significativi che funzionino con il modo in cui imparano meglio.
–Dott. Micah Shippee, Direttore della consulenza e delle soluzioni tecnologiche per l'istruzione, Samsung

Sfruttare i dati sarà fondamentale per supportare gli sforzi di ripresa accademica e aiutare gli studenti storicamente emarginati. Secondo il ricerca più recente sull'impatto di COVID, mentre ci sono i primi segnali di ripresa accademica, gli studenti storicamente emarginati e gli studenti delle scuole ad alta povertà rimangono colpiti in modo sproporzionato. Kuhfeld e Lewis (2022) invocano un'urgenza sostenuta nell'affrontare l'apprendimento interrotto, prevedendo che ci vorranno diversi anni per recuperare completamente i livelli di rendimento pre-pandemia. Sarà imperativo che i distretti diano la priorità ai dati e alla comunicazione strategica per supportare i loro studenti più a rischio. Dati completi sullo studente, sulla classe e sulla scuola saranno fondamentali per sviluppare interventi di dimensioni adeguate, proporzionali alle esigenze degli studenti ed evitare un approccio unico per tutti. Avere un quadro olistico di ogni studente, inclusi i dati accademici, comportamentali, di frequenza e disciplinari, sarà essenziale per indirizzare gli interventi e le risorse agli studenti che ne hanno più bisogno. Ancora più importante, la comunicazione scuola-casa continua e significativa è fondamentale.
–Joy Smithson, Ph.D., scienziata dei dati, Stato della scuola

Quando siamo tornati in classe dopo le sfide della navigazione nell'apprendimento a distanza durante COVID, molti studenti avevano costruito un muro come studenti a distanza. Per molti, l'opportunità di apprendimento unica per tutti non ha avuto successo a causa delle risorse limitate oltre a non essere in grado di offrire opportunità di apprendimento individualizzate e basate sull'apprendimento adattivo. Tornare in classe ci ha dato l'opportunità di costruire le relazioni che potremmo aver perso durante l'apprendimento a distanza, consentendo agli insegnanti di concentrarsi nuovamente sulle competenze di cui gli studenti hanno bisogno per avere successo come studenti per tutta la vita e membri della forza lavoro. Orientare l'attenzione dell'istruzione su un modello di insegnamento basato sulle competenze e utilizzare sia PBL che attività pratiche nell'aula di scienze consentirà agli studenti di acquisire significato nelle loro esperienze di apprendimento e creare il buy-in che stanno cercando. L'utilizzo dei nostri standard attuali con applicazioni del mondo reale, opportunità professionali e tecnologia pertinente in classe consentirà il coinvolgimento e le competenze di cui gli studenti hanno bisogno per avere successo nella nostra attuale forza lavoro e nelle esperienze di istruzione post-secondaria.
–Kristy Topalovich, insegnante di scienze presso Centro di formazione della comunità di Roosevelt e Beneficiario della sovvenzione per il 40° anniversario di Vernier Science Education

Gli educatori abbracceranno la scienza del cervello e il tempo sullo schermo nell'apprendimento precoce. Viaggiando insieme a te attraverso lo spazio della prima educazione, la vista dal mio posto offre uno sguardo chiaro al divario tra scienza del cervello e apprendimento. Dobbiamo dedicare del tempo nel 2023 a capire la correlazione lì. Man mano che acquisiamo questa intuizione, condividiamola con gli operatori sanitari in modo che anche loro abbiano il potere di comprendere, ad esempio, perché la lettura a livello di scuola elementare all'età di 8 anni è così critica. E nello spirito della canzoncina di Capodanno "Auld Lang Syne", concordiamo sul fatto che abbracciare il tempo sullo schermo non è qualcosa che dovremmo abbandonare nel 2022. Dovremmo assolutamente sfruttare la tecnologia come partner di apprendimento nel 2023. I giovani studenti sono nativi digitali che ho solo bisogno di una guida su come bilanciare le attività sullo schermo e fuori dallo schermo, con quei momenti sullo schermo che si allineano con i consigli sullo schermo in termini di tempo e contenuto.
-Jenni Torres, Ed.D., vicepresidente senior del curriculum e dell'istruzione, Waterford.org

Dopo la pandemia le famiglie sono diventate più in sintonia con i piani degli studenti per il futuro. L'era di "tutti vanno al college" è sembrata placarsi un po' ed è stata sostituita da una nuova spinta ai programmi che si adattano ai mestieri. Le famiglie vogliono opportunità in cui i loro studenti possano entrare immediatamente nel mondo del lavoro, con certificazioni del settore e competenze trasferibili. Mentre le famiglie stanno esplorando queste opzioni, chiedono anche alle scuole di creare programmi che offrano flessibilità in modo che gli studenti abbiano l'opportunità di intraprendere un mestiere pur essendo pronti per il college. Per fare entrambe le cose entro i confini di un "normale anno scolastico", abbiamo avuto famiglie che richiedevano opzioni per i nostri programmi ibridi e offrivano agli studenti l'opportunità di partecipare di persona, in modo sincrono e asincrono. Nel prossimo anno mi aspetto che vedremo più distretti scolastici lavorare per soddisfare questa nuova domanda fornendo opzioni flessibili per gli studenti che sono interessati a esplorare sia l'istruzione tecnica che i programmi di preparazione all'università.
–Karima Wesselhoft, supervisore, accademici avanzati e programmi speciali, Scuole pubbliche della contea di Prince William

Nel 2022, molte scuole, distretti e stati hanno sviluppato il loro Ritratto di uno studente, definendo le competenze e le mentalità che le loro comunità apprezzano e desiderano che gli studenti sviluppino durante il loro percorso accademico. Questo è uno sviluppo molto positivo, in particolare il riconoscimento del valore delle competenze accademiche e professionali essenziali come pensiero critico, problem solving e comunicazione scritta. Nel 2023, credo che vedremo l'attenzione spostarsi verso la misurazione delle abilità e delle competenze del Ritratto dello studente degli studenti e fornire istruzioni per sviluppare ulteriormente queste abilità. È chiaro che gli studenti non lasciano la scuola superiore con queste competenze essenziali. La nostra ricerca mostra che il 60% del nostro campione di 120,000 studenti che entrano nell'istruzione superiore non ha competenza nelle capacità di pensiero critico, risoluzione dei problemi e comunicazione scritta. La nostra ricerca mostra anche che queste abilità sono predittive di risultati positivi nell'istruzione superiore e nella carriera. Credo inoltre che il 2023 vedrà un movimento continuo dalle valutazioni sommative basate sul contenuto alle valutazioni formative e intermedie basate sulle prestazioni che sfidano gli studenti ad applicare la conoscenza dei contenuti, le capacità di pensiero critico e le capacità di comunicazione scritta. CAE ha sviluppato questo tipo di valutazioni per distretti scolastici innovativi che desiderano utilizzare la valutazione per aiutare gli studenti a migliorare. Non tutte le valutazioni devono essere un test. Mentre le scuole, i distretti e gli stati implementano il loro Ritratto di uno studente, il 2023 dovrebbe essere l'anno in cui viene compiuto uno sforzo concertato per misurare e migliorare la competenza degli studenti in queste abilità essenziali, migliorando i loro risultati futuri indipendentemente dal percorso che perseguono.
–Bob Yayac, Presidente e CEO, CAE

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• Fonte: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2023/12/25/how-did-edtech-impact-learning-in-2023/