Kita Tidak Bisa Menghindari ChatGPT di Kelas, Jadi Mari Kita Bahas 'Mengapa' di Balik Ketakutan Kita

Diterbitkan Ulang Oleh Plato

Followers: 0

Baru-baru ini, saya sedang rapat dengan ketua departemen dan administrator di sekolah menengah saya. Kami sedang mendiskusikan agenda ketika topik ChatGPT menimbulkan keluhan kolektif. Baru beberapa minggu memasuki semester, dan kami sudah mengirimkan lusinan nama siswa ke administrator untuk melaporkan plagiarisme versi baru ini. Setelah membahas revisi kebijakan kami yang ada, seorang kolega menambahkan, “Kami harus kembali ke metode lama. Saatnya esai tulisan tangan di kelas tanpa perangkat. Itulah satu-satunya cara untuk menyiasatinya.”

Saya telah mendengar sentimen yang sama bergema di kalangan profesional lain yang saya ikuti, dan saya meringis pada prospek setiap saat. Dalam percakapan yang sama ini, saya mendengar para guru sangat ingin kembali ke penulisan waktu dengan tangan, esai lima paragraf, dan pendekatan penulisan formula lainnya. Meskipun saya memahami kekhawatiran mereka tentang ancaman ChatGPT, apakah ini benar-benar cara kami menciptakan kemungkinan bagi siswa kami untuk tumbuh sebagai penulis? Bagaimana siswa dapat berkembang jika kita menempatkan lebih banyak batasan pada sayap mereka yang sudah dipotong?

Sumber Kekhawatiran Guru

Bertahun-tahun yang lalu, saya belajar tentang bantuan kecerdasan buatan (AI) dalam menulis siswa di forum online untuk guru bahasa Inggris. Kami biasa mempermasalahkan kemampuannya untuk memparafrasekan pekerjaan untuk siswa. Saat ChatGPT dirilis November lalu, kekhawatiran grup dengan cepat berubah menjadi kepanikan. Guru menguji cepat demi cepat, dan meskipun esai yang dikeluarkan ChatGPT tidak patut dicontoh, cukup manusiawi bagi siswa untuk menganggap pekerjaan itu sebagai milik mereka.

Namun, seperti kebanyakan orang yang meremas-remas tangan, saya curiga bahwa guru sebenarnya tidak khawatir tentang siswa yang menyontek atau pekerjaan mereka menjadi usang; Lagipula, selingkuh bukanlah hal baru. Ketika kami kembali dari liburan musim dingin, mengetahui siswa kami dipersenjatai dengan informasi ini, kami lebih khawatir tentang apa yang mungkin terjadi jika siswa kami tidak lagi berinteraksi dengan keterampilan yang dikembangkan dalam kursus kami.

Momen favorit saya selalu ketika seorang siswa tiba di kelas dengan terengah-engah memberi tahu saya bahwa mereka telah menghapus seluruh esai. “Saya berada di tengah-tengah penelitian dan menyadari bahwa saya sepenuhnya salah. Bisakah saya memulai kembali?” Atau ketika mereka bertanya, "Jadi jika saya menulis kepada senator ini, saya harus benar-benar mencari tahu apa yang dia pikirkan terlebih dahulu, bukan?" Penulisan formula, terutama tugas yang diselesaikan dalam rentang periode kelas, merampas kesempatan siswa untuk mempertimbangkan audiens mereka dan berpikir secara strategis tentang argumen dan suara mereka. Seperti banyak guru yang bergulat dengan ChatGPT, kekhawatiran awal saya adalah momen-momen ini akan menjadi korban lain dari AI.

Menarik Kembali Tirai

Sebagai publikasi setelah publikasi mengumumkan akhir karir saya dan disiplin Saya sangat mencintai, saya tahu ChatGPT bukan sekadar babak lain dalam permainan panjang whack-a-mole yang kami mainkan untuk mencegah siswa menyontek. Semakin saya bermain dengan antarmuka dan membaca tentang ChatGPT yang kurang terkenal – tetapi berpotensi lebih efektif – sepupu, semakin saya menyadari bahwa upaya saya untuk mengekang kecurangan akan segera menjadi sia-sia.

Jadi, saya melakukan apa yang biasanya saya lakukan ketika saya perlu menemukan harapan untuk masa depan: Saya menoleh ke murid-murid saya. Saya menyiapkan beberapa Seminar Socrates tentang kesan mereka terhadap AI dan potensi implikasinya untuk masa depan penulisan dan pendidikan. Kemudian, saya membuka tirai, dan kami bermain dengan ChatGPT sebagai kelas untuk pertama kalinya.

Saya meminta siswa untuk memasukkan permintaan esai yang sama yang telah mereka tulis pada bulan Oktober ke dalam ChatGPT, lalu membandingkan pekerjaan mereka dengan esai instan ChatGPT. Mereka menilai pekerjaan ChatGPT menggunakan hal yang sama Rubrik Dewan Perguruan Tinggi esai mereka dievaluasi terhadap. Begitu mereka selesai menilai, para siswa memutuskan bahwa komputer itu tidak cocok, menegaskan bahwa itu tidak memiliki kekhususan, musikalitas, dan jiwa yang ditunjukkan oleh tulisan mereka. Selama setahun terakhir, kami telah melepaskan beberapa praktik penulisan formula yang membatasi yang telah diajarkan kepada siswa sejak sekolah dasar. Ternyata, ChatGPT mempelajari pola formula yang sama ini, dan para siswa langsung memahaminya.

“Lihat,” seorang siswa menunjuk pada salah satu seminar. "Ini memiliki transisi yang bagus dan segalanya, tetapi tidak mengatakan apa-apa." Meskipun saya yakin siswa saya masih akan tergoda oleh seruan bantuan AI untuk menghindari tugas lain, saya bangga mereka telah mengembangkan selera yang tajam untuk menulis yang mengatakan sesuatu.

Di satu sisi, sistem yang mendukung penulisan formula telah menciptakan monster ini. ChatGPT belajar dari prosa yang tidak menginspirasi dan metodis, dan sekarang para siswa akhirnya memiliki alat untuk melawan standar rendah yang ditetapkan untuk mereka dalam esai lima paragraf. Format ini telah melatih siswa kami untuk menulis dalam format standar, dan kami tidak heran jika robot tiba-tiba berubah menjadi salah satu siswa kami yang paling konsisten.

Yang Lebih Penting bagi Siswa

Sejak seminar pertama kami tentang AI, kami telah kembali ke ChatGPT, yang dengan penuh kasih sayang saya sebut sebagai "siswa baru" kami di kelas. Baru-baru ini, kami sedang membaca pidato Nikki Giovanni, dan saya ingin mempraktikkan cara baru mendekati paragraf penutup. Kami memintanya untuk menulis esai analisis retoris untuk kami kerjakan sehingga kami dapat fokus pada kesimpulan kami. Mereka semua menolak keras apa yang dihasilkannya. “Itu bahkan bukan apa yang dia lakukan dalam pidatonya! Ini benar-benar menyederhanakannya!”

Saat kami menjalani seminar ini, siswa saya membantu saya menyadari bahwa saya berfokus pada ketegangan yang salah dalam debat seputar ChatGPT. Sebaliknya, saya diingatkan bagaimana siswa saya menghadapi tekanan dari berbagai sumber untuk mengejar resume yang sempurna, seringkali merugikan mereka. kesehatan mental dan fisik. Bukan karir dan mata pelajaran kami yang dipertaruhkan, melainkan hubungan siswa kami dengan menulis dan kurangnya alasan kuat dan terarah yang kami berikan kepada mereka untuk menulis. Untuk siswa yang memikul beban dunia di pundak mereka, mengapa mereka menghabiskan waktu terbatas mereka untuk menulis tentang karakter mana yang merupakan pahlawan tragis dalam buku yang hanya pura-pura mereka baca untuk diskusi kelas? Mengapa siswa harus bersemangat untuk menulis ketika jumlah kalimat dan paragraf tertentu membatasi suara mereka?

Ini bukanlah seruan untuk meninggalkan literatur klasik atau ekspektasi yang ketat untuk menulis. Namun, jika siswa dapat mengeksplorasi pertanyaan yang penting bagi mereka dalam format yang paling sesuai dengan tujuan penulisan yang ingin mereka buat, mungkin mereka tidak akan terlalu tergoda untuk mengalihdayakan tulisan mereka ke teman sebaya, pabrik esai dan ChatGPT.

Berfokus pada Prioritas yang Layak

Dalam kursus komposisi saya, saya sering mengingatkan siswa bahwa ujian yang mereka persiapkan di akhir tahun hanyalah awal dari perjalanan menulis mereka. Suatu hari, mereka akan menulis pidato untuk pernikahan sahabat mereka, pidato untuk orang yang dicintai, surat lamaran untuk pekerjaan impian atau teks pengantar di aplikasi kencan. Siswa berhak mendapat kesempatan untuk mengembangkan kesadaran tentang siapa mereka sebagai penulis – bagaimana mereka menghasilkan ide, kondisi apa yang optimal untuk ide mereka mengalir dan kapan waktunya untuk menekan tombol hapus. Jika ChatGPT mengambil kesempatan ini dari mereka, bagaimana mereka akan memiliki kesempatan untuk mengembangkan keterampilan ini dan mentransfernya saat itu benar-benar penting?

Saat para guru bergulat dengan kenyataan bahwa ChatGPT menjadi perlengkapan permanen dalam kehidupan siswa kami, mudah untuk melupakan tujuan yang lebih besar yang ingin dicapai oleh instruksi penulisan berkualitas. Betapapun takutnya kita, kembali ke metode lama tidak akan menyelesaikan masalah. Siswa kami memiliki perspektif berharga yang perlu didengar dunia. Mereka berhak mendapat kesempatan untuk mempertajam suara mereka dan berbagi ide dengan audiens yang lebih luas, dan mereka tidak dapat melakukan ini jika kita membatasi lebih banyak pada proses penulisan mereka.

ChatGPT memberi kami kesempatan untuk mengatasi ketakutan kami, melepaskan fiksasi kami untuk mencegah kecurangan, dan memusatkan perhatian kami pada prioritas yang lebih berharga: memberi siswa alasan kuat untuk menulis, mengundang mereka untuk bergumul dengan pertanyaan penting, dan membuat tulisan yang tidak bisa salah. untuk pekerjaan robot.