Seberapa Efektifkah Penerbit dalam Menyampaikan Materi Inklusif?

Pada bulan November, Dewan Pendidikan Virginia membuang rencananya untuk merevisi standar pembelajaran negara bagian untuk studi sejarah dan sosial. Didukung oleh penunjukan dari Gubernur Republik Glenn Youngkin—yang menjadikan pertarungan pendidikan sebagai pokok kampanyenya—dewan memotong banyak revisi yang diusulkan yang dimaksudkan untuk menciptakan representasi yang lebih beragam dalam pelajaran di sekolah-sekolah Virginia. Sebagai gantinya adalah seperangkat standar yang lebih konservatif—dan jauh lebih kecil—yang tidak menyertakan kerangka kerja kurikulum untuk guru. Ini semua memicu kesan bahwa itu adalah keputusan politik, bukan pendidikan.

Perpaduan politik dan pendidikan bukanlah hal yang aneh. Sejumlah negara bagian dengan sengit memperebutkan standar kurikulum, dan tidak hanya dalam sejarah dan studi sosial. Misalnya: California perdebatan tentang revisi kerangka kerja matematika di seluruh negara bagian termasuk ketentuan untuk menggoyang instruksi matematika, dalam upaya untuk tetap ketat tetapi juga menemukan cara untuk mempersempit kesenjangan prestasi antara siswa dari berbagai ras dan tingkat pendapatan. Revisi tersebut melibatkan argumen tentang seperti apa pengajaran matematika yang baik itu.

Membuat banyak dari potongan-potongan K-12 tanpa pegangan ini adalah "inklusivitas". Konsep ini terkait dengan anggapan bahwa ketika anak-anak belajar, apa pun latar belakangnya, mereka harus melihat realitas mereka sendiri tercermin dalam teks.

Tekanan besar untuk menutup kesenjangan pencapaian pendidikan, yang diperparah oleh pandemi, telah meningkatkan kebutuhan akan inklusivitas di antara para pendukungnya. Dan skor rendah historis yang dicatat oleh penilaian NAEP—yang menunjukkan beberapa celah yang berbeda — hanya menambah itu.

Bagian penting dari persamaan, seperti yang diungkapkan oleh pertarungan gedung negara, adalah bahannya sendiri. Jika buku teks, perangkat pelajaran, rencana pelajaran dan lembar kerja yang digunakan di sekolah mencerminkan semua realitas siswa, kata argumen itu, itu akan mengatur semua siswa untuk belajar secara nyata.

Tetapi mencari tahu apakah teks itu inklusif bisa jadi sulit. Meskipun beberapa upaya formal telah dibuat untuk menghasilkan pedoman, organisasi yang berbicara dengan EdSurge tampaknya menggunakan pedoman mereka sendiri.

Jadi, apa artinya menjadi inklusif, dan seberapa baik penerbit pendidikan melakukannya?

Jadi, Anda Ingin Menjadi Inklusif?

Bahan ajar tidak lebih penting daripada guru, kata Cassandra Herring, CEO dari Branch Alliance for Educator Diversity. Bagaimana guru dipersiapkan dan apa yang sebenarnya mereka lakukan di kelas sangat penting ketika mengevaluasi inklusivitas, dia dan pengamat lainnya menunjukkan.

Tapi dari segi konten, menurut Herring, batasan minimum adalah memastikan siswa melihat diri mereka sendiri, keluarga dan komunitas mereka terwakili dalam pelajaran. Dia menambahkan bahwa ini harus disertai dengan fokus pada aplikasi dunia nyata—untuk memberi siswa petunjuk tentang cara menerapkan apa yang mereka pelajari dalam konteks yang sebenarnya mereka tinggali—dan panduan yang efektif untuk menunjukkan kepada guru cara menggunakan materi.

Distrik haus akan materi ini dan penerbit tampaknya bergegas untuk mengejar ketinggalan, kata Herring.

“Saya pikir sekarang telah terjadi pergeseran untuk memastikan bahwa materi lebih representatif, lebih inklusif, sehingga siswa dapat melihat diri mereka sendiri atau keluarga atau komunitas dalam pekerjaan tersebut,” kata Herring.

Namun saat ini, banyak guru yang harus keluar sendiri dan mencari buku tambahan, karena materi resmi tidak inklusif, tambahnya.

Seberapa Inklusif Penayang?

Secara umum terdapat peningkatan dalam upaya untuk menjadikan materi yang dipublikasikan lebih inklusif bagi lebih banyak kelompok orang. Data tentang penerbitan judul dari Cooperative Children's Book Center—sebuah perpustakaan penelitian yang bertempat di School of Education di University of Wisconsin-Madison—menunjukkan bahwa ada peningkatan gelar anak diterbitkan oleh dan tentang ras minoritas dari waktu ke waktu.

Namun, masih ada beberapa "keterbatasan besar" dalam siapa yang dapat melihat diri mereka sendiri dalam tugas sekolah mereka, menurut William Rodick, seorang Sarjana Spencer di Education Trust, sebuah organisasi nirlaba yang berfokus pada membongkar hambatan rasial dan ekonomi dalam sistem pendidikan. Itu terutama berlaku untuk orang LGBTQ dan mereka yang cacat, kata Rodick. Sebagian dari itu mungkin karena, menurut Rodick, industri penerbitan tidak terlalu beragam, kebanyakan berkulit putih dan heteroseksual.

Pertanyaan yang harus diajukan oleh penerbit, tambah Rodick, adalah apakah teks yang mereka kembangkan benar-benar mewakili kekayaan kehidupan nyata. Di luar klise dan stereotip, apakah orang-orang dari berbagai latar belakang digambarkan dalam berbagai peran yang berbeda? Itulah cara anak-anak melihat realitas mereka sendiri tercermin dalam isu-isu sosial yang mereka pelajari, sarannya. Itu adalah sesuatu yang baru mulai masuk ke radar penerbit, kata Rodick.

Namun secara keseluruhan, Rodick menggambarkan dirinya sebagai orang yang optimis tentang arah pergerakan penerbit dalam hal materi inklusif. Baginya, hal itu tampaknya bukan taktik pemasaran, meskipun usahanya tidak sempurna.

Penerbit sendiri mengatakan bahwa mereka menganggap serius inklusivitas. Namun, mereka mencatat bahwa mereka tidak selalu dapat melakukan apa yang mereka inginkan.

“Seperti banyak perusahaan saat ini, kami menghabiskan banyak waktu di negara bagian tertentu untuk melakukan hal tersebut membenarkan atau memberikan audit buku yang kami gunakan, dan dalam beberapa kasus, kami diberitahu bahwa kami harus mengganti buku-buku yang digunakan di beberapa kursus kami,” kata Jamie Candee, CEO Edmentum, penyedia program pembelajaran online yang mengembangkan kurikulumnya sendiri .

Kurikulum Edmentum cukup inklusif, klaim Candee, dan perusahaan bahkan telah merombaknya sebelum pandemi untuk memasukkan lebih banyak perspektif. Namun, ketika standar negara berubah, Edmentum harus mengubah kurikulumnya.

Namun, kata Candee, Edmentum telah memudahkan guru untuk menyesuaikan kurikulum, memberdayakan mereka di kelas. Jadi, jika mereka merasa ada sesuatu yang hilang, tidak sulit untuk menambahkannya dengan "cukup mulus".

Ada faktor-faktor lain, di luar “politik berat” dari perubahan kurikulum, yang juga harus dihadapi penerbit, tambahnya. Orang tua, misalnya, lebih ingin memiliki suara yang lebih kuat, katanya. Dan itu berdampak pada pengembangan materi, menurutnya.

Kasus Kontroversi Buku Teks

Menavigasi politik tentu saja materi bisa tampak seperti berlari cepat melewati ladang ranjau.

When Heinemann—penerbit pendidikan yang besar dan menyebar dengan lebih dari $ 1 miliar dalam perkiraan penjualan di tahun 2010-an—memperbarui kurikulumnya tahun lalu, ia mendapati dirinya melangkah di tempat yang salah.

Perusahaan telah berusaha memperbarui kurikulum membaca kontroversial yang ditulis oleh Lucy Calkins, seorang profesor Universitas Columbia, yang menurut beberapa orang tidak sesuai dengan penelitian membaca terbaik. Alih-alih menutup buku tentang kontroversi, perusahaan menemukan lebih banyak, berkat undang-undang negara bagian yang baru. Di negara-negara konservatif, diinformasikan—sebagian melalui kelompok fokus dengan guru—bahwa memperluas referensi tentang ras dan gender dalam kurikulumnya mungkin ilegal. Heinemann bergerak untuk mengedit materi yang sesuai, tetapi kemudian berhenti ketika para pendukung peningkatan inklusi memprotes. Sebagai tanggapan, perusahaan secara terbuka meminta maaf.

Sekarang, perusahaan berpendapat bahwa komitmennya terhadap keragaman, kesetaraan, dan inklusi tidak goyah. Perusahaan induknya, Houghton Mifflin Harcourt, mencurahkan sumber daya yang serius untuk melatih stafnya tentang inklusivitas di sejumlah faktor, kata Benita Flucker, kepala ekuitas dan petugas inklusi HMH, kepada EdSurge.

Itu tidak hanya mencakup ras dan identitas seksual, tetapi juga kategori lain seperti struktur keluarga dan bagaimana orang-orang dari berbagai usia digambarkan, katanya. Salah satu upayanya, tambahnya, adalah berupaya mendapatkan masukan dari masyarakat, siswa, dan guru melalui praktik seperti kelompok fokus. “Ada sekelompok orang yang benar-benar memikirkan hal ini,” kata Flucker.

Bagaimana dengan kontroversinya? Flucker mengklaim bahwa apa yang akhirnya diterbitkan dalam pembaruan kurikulum Heinemann sebenarnya lebih inklusif. Dan perwakilan perusahaan mengatakan bahwa tim Flucker sekarang lebih "terintegrasi erat" dengan Heinemann.

Tetap saja, Heinemann mungkin memilikinya kehilangan dukungan di antara para pendidik yang mendorong kurikulum yang lebih inklusif. Contoh tersebut menunjukkan bagaimana pasar penerbitan telah menjadi medan pertempuran, yang sulit dinavigasi oleh perusahaan dalam baku tembak antara aktivis progresif dan konservatif.

Mencari Bahan 'Teladan'

Menyurvei pergeseran industri yang sedang berlangsung, pendukung ekuitas melihat keadaan penerbitan saat ini sebagai kantong campuran.

“Saya belum menemukan seperangkat materi kurikulum yang patut dicontoh,” kata Herring, dari Branch Alliance for Educator Diversity.

Jika penerbit ingin memastikan bahwa mereka mengembangkan bahan-bahan yang patut dicontoh, orang-orang yang terlibat dalam proses itu harus berasal dari semua jenis lingkungan—begitu perkotaan, pedesaan, dan di antaranya, kata Herring. Mereka juga harus menjangkau orang lain yang melakukan pekerjaan kesetaraan di seluruh ruang pendidikan, tambahnya. Dan agar kurikulum benar-benar bagus, menurutnya, kurikulum harus menawarkan banyak sudut pandang tentang masalah yang disajikannya dan harus memaparkan siswa pada kritik sosial.

• Konten Bertenaga SEO & Distribusi PR. Dapatkan Amplifikasi Hari Ini.
• Platoblockchain. Intelijen Metaverse Web3. Pengetahuan Diperkuat. Akses Di Sini.
• Sumber: https://www.edsurge.com/news/2023-01-02-how-effective-are-publishers-at-delivering-inclusive-materials