HICE 2023 – Prinsip Desain Pembelajaran Online K-12: Studi Validasi Nasional

Saya menghadiri Konferensi Internasional Hawaii tentang Pendidikan (DIA) minggu ini, jadi saya akan ngeblog beberapa sesi di sana. Sesi ketiga yang saya hadiri, dan yang pertama (dan mungkin satu-satunya) yang akan saya buat di blog, adalah:

Prinsip Desain Pembelajaran Daring K-12: Studi Validasi Nasional

Sesi ini akan membagikan hasil Studi Validasi Nasional untuk menilai keefektifan “Prinsip Desain untuk Pembelajaran Daring K-12” awal dalam konteks Kanada yang lebih luas. Proses desain partisipatif yang digunakan akan didiskusikan dan “Prinsip Desain untuk Pembelajaran Daring K-12” final yang muncul dari penelitian ini akan dibagikan.

Childs, Elizabeth –— Universitas Royal Roads
Crichton, Susan –— Universitas British Columbia – Okanagan
Gedak, Lisa – Universitas Royal Roads

Waktu: 3:00 – 4:30 / Selasa – 1/3/2023 / Kamar: Kahili 1
Topik Sesi: Pendidikan Jarak Jauh
Ketua Sidang: Barbour, Michael

Presentasi ini difokuskan pada proyek prinsip desain yang disponsori Jaringan eLearning Kanada (lihat https://canelearn.net/home/research/projects/ ). Salah satu hal yang pernah saya dengar Susan bicarakan sebelumnya, tetapi saya pikir Lisa menambahkan satu atau dua slide baru, tentang perbedaan antara prinsip dan standar – dan dia menyebutkan Proyek "Prinsip Desain untuk Sekolah" Learning Point Institute.

Pada dasarnya, dia membawa kami melalui pengembangan prinsip-prinsip desain dari studi BC asli:

Pada bulan Februari 2021, Jaringan eLearning Kanada (CANeLearn) mulai melibatkan pengajar di seluruh Kanada dalam percakapan yang difasilitasi tentang mengajar di lingkungan pembelajaran online. Tujuan dari studi CANeLearn adalah untuk mendapatkan pemahaman tentang pengalaman hidup para pendidik online dan mereka yang datang ke pendidikan online selama Pandemi COVID-19.

Studi ini dimulai di British Columbia (BC) sehingga hasilnya dapat menginformasikan hasil kerja Panel Mutu Kementerian Pendidikan BC dalam pengembangan proses penjaminan mutu untuk pembelajaran daring di provinsi tersebut. Sementara audiens utama dari studi awal di BC adalah untuk menginformasikan praktik guru dan pemimpin pendidikan, kebijakan administratif juga dapat diinformasikan oleh prinsip-prinsip praktik belajar mengajar yang efektif juga. . Oleh karena itu, peluncuran awal studi di BC adalah penjelasan dan klarifikasi prinsip-prinsip desain dan organisasi untuk membantu menginformasikan Kerangka Pembelajaran Online Berkualitas di BC[1].

Melihat laporan

[1] Pada saat publikasi, Kerangka Pembelajaran Online Berkualitas di BC dokumen tetap dalam pers dan tidak dipublikasikan.

Untuk studi validasi nasional:

Pada bulan Februari 2021, Jaringan eLearning Kanada (CANeLearn) mulai melibatkan pengajar di seluruh Kanada dalam percakapan yang difasilitasi tentang mengajar di lingkungan pembelajaran online. Tujuan dari studi CANeLearn adalah untuk mendapatkan pemahaman tentang pengalaman hidup para pendidik online dan mereka yang datang ke pendidikan online selama Pandemi COVID-19.

Pada November 2021 studi diperluas untuk menyertakan pendidik dari seluruh Kanada. Studi ini didasarkan pada temuan BC, menggunakan banyak proses dan pendekatan yang sama untuk menilai kemanjuran awal Prinsip Desain untuk Pembelajaran Online K-12 dalam konteks Kanada yang lebih luas. Konfirmasi prinsip-prinsip dari peserta di seluruh Kanada dalam program online anglophone dan francophone merupakan langkah penting dalam memastikan prinsip-prinsip tersebut dapat berfungsi sebagai kerangka kerja untuk percakapan tentang desain pembelajaran online, dukungan yang diperlukan, dan strategi implementasi.

Langkah CANeLearn berikutnya dalam pengulangan prinsip desain bekerja adalah untuk melibatkan audiens yang lebih luas termasuk pendidik kelas, peneliti, dan pemimpin pendidikan dari pemerintah dan program pendidikan guru dalam membentuk prinsip untuk meningkatkan praktik pembelajaran online. Ini adalah niat dan harapan CANeLearn bahwa prinsip-prinsip desain terus berfungsi sebagai panduan untuk praktik pendidik serta landasan untuk pengembangan pengalaman belajar profesional yang ditawarkan melalui yurisdiksi sekolah, program pendidikan guru pasca-sekolah menengah, dan organisasi lainnya.

Kami mendorong orang lain untuk mengembangkan pekerjaan ini dan membaginya dengan komunitas pendidikan mereka.

Melihat laporan

Dalam hal tahap selanjutnya, mereka melihat prinsip/standar lain dan bagaimana membandingkannya dengan prinsip desain CANeLearn, studi validasi nasional kedua, dan berpotensi bekerja sama dengan Kementerian Pendidikan sebagai cara untuk mengadopsi ini untuk memandu praktik.