The 2024 National Educational Technology Plan Is Out: Here’s What You Need To Know

प्लेटो द्वारा पुनर्प्रकाशित

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अमेरिकी शिक्षा विभाग ने 2016 के बाद पहली बार एक नई राष्ट्रीय शिक्षा प्रौद्योगिकी योजना जारी की है। पिछली योजनाओं के विपरीत, जिन्होंने "बड़े पैमाने पर क्षेत्र की स्थिति के सर्वेक्षण के रूप में कार्य किया है," 2024 राष्ट्रीय शैक्षिक प्रौद्योगिकी योजना (एनईटीपी) "तीन फ्रेम" अमेरिकी शिक्षा विभाग का कहना है कि प्रमुख विभाजन शिक्षण और सीखने में सहायता के लिए शैक्षिक प्रौद्योगिकी की परिवर्तनकारी क्षमता को सीमित करते हैं प्रेस विज्ञप्ति. ये डिजिटल उपयोग डिवाइड, डिजिटल डिज़ाइन डिवाइड और डिजिटल एक्सेस डिवाइड हैं।

टेनेसी में हैमिल्टन काउंटी शिक्षा विभाग में इंस्ट्रक्शनल टेक्नोलॉजी के समन्वयक ग्रेग बैग्बी कहते हैं, "एड टेक का कार्यालय, अन्य संगठनों के साथ काम करते हुए, K16 के हितधारकों को एक योजना बनाने के लिए एक साथ लाया, जो डिजिटल विभाजन को बंद करने पर केंद्रित है।" योजना बनाने में. "जो काम चल रहा है उस पर सभी 50 राज्यों से उदाहरण हैं।"

पूर्ण 113 पेज की राष्ट्रीय शिक्षा प्रौद्योगिकी योजना उन लोगों के लिए पूरी तरह से पढ़ने लायक है जिनके काम में एडटेक या शिक्षा इक्विटी शामिल है। इस बीच, यहां कुछ प्रारंभिक उपाय दिए गए हैं।

राष्ट्रीय शैक्षिक प्रौद्योगिकी योजना: डिजिटल उपयोग विभाजन

2024 राष्ट्रीय शैक्षिक प्रौद्योगिकी योजना में जांचे गए तीन विभाजनों में से पहला डिजिटल उपयोग विभाजन है। जैसा कि कई शिक्षक पहले से ही जानते हैं, यह प्रौद्योगिकी तक पहुंच के बारे में नहीं है, बल्कि बेहतर तक पहुंच के बारे में है उपयोग प्रौद्योगिकी का।

योजना के अनुसार, डिजिटल उपयोग विभाजन का तात्पर्य "प्रौद्योगिकी द्वारा समर्थित शिक्षण कार्यों के असमान कार्यान्वयन" से है। एक तरफ "ऐसे छात्र हैं जिन्हें डिजिटल उपकरणों का उपयोग करके विश्लेषण, निर्माण, उत्पादन और निर्माण करने के लिए अपने सीखने में सक्रिय रूप से प्रौद्योगिकी का उपयोग करने के लिए कहा जाता है," इस बीच विभाजन के दूसरे छोर पर छात्र "निर्देशात्मक कार्यों का सामना करते हैं जहां उन्हें उपयोग करने के लिए कहा जाता है" निष्क्रिय असाइनमेंट पूरा करने के लिए प्रौद्योगिकी।

इस विभाजन को दूर करने के लिए, NETP निम्नलिखित युक्तियाँ प्रदान करता है, जिनमें से मुख्य आकर्षण प्रौद्योगिकी का उपयोग करने वाले शिक्षार्थी की प्रोफ़ाइल विकसित करने (बुनियादी दक्षताओं और जरूरतों को निर्धारित करने सहित), विस्तृत एडटेक मूल्यांकन और अपनाने की योजना तैयार करना, हितधारकों के साथ साझेदारी बनाना और पर केंद्रित है। एडटेक व्यावसायिक विकास प्रदान करना।

एक "शिक्षार्थी/स्नातक की प्रोफ़ाइल" विकसित करें ग्रेड स्तर और स्नातक स्तर के बीच संक्रमण करते समय छात्रों के पास होने वाली संज्ञानात्मक, व्यक्तिगत और पारस्परिक दक्षताओं की रूपरेखा तैयार करना।
आवश्यकताओं के आकलन, प्रौद्योगिकी योजना और मूल्यांकन प्रक्रियाओं सहित सिस्टम को डिजाइन और बनाए रखना सीखने में सहायता के लिए प्रौद्योगिकी के सक्रिय उपयोग के माध्यम से "शिक्षार्थी/स्नातक की प्रोफ़ाइल" में उल्लिखित दक्षताओं के विकास का समर्थन करना।
छात्रों को सशक्त बनाने वाले फीडबैक तंत्र को लागू करें सीखने के अनुभवों के सह-डिज़ाइनर बनना।
डिजिटल संसाधन और प्रौद्योगिकी अपनाने के लिए रूब्रिक्स विकसित करें यह सुनिश्चित करने के लिए कि उपकरण बड़े शैक्षिक पारिस्थितिकी तंत्र में सुलभ और एकीकृत हैं, सीखने के लिए यूनिवर्सल डिज़ाइन (यूडीएल) सिद्धांतों का समर्थन करते हैं, और विकलांग शिक्षार्थियों की आवास या संशोधन आवश्यकताओं के जवाब में अनुकूलित किया जा सकता है।
विषय क्षेत्र पाठ्यक्रम या कार्यक्रम के दायरे और अनुक्रम की समीक्षा करें यह सुनिश्चित करने के लिए कि सीखने के लिए सक्रिय प्रौद्योगिकी के उपयोग के माध्यम से छात्रों के सीखने के अनुभव आयु-उपयुक्त डिजिटल साक्षरता कौशल का निर्माण करें।
स्थानीय व्यवसायों, उच्च शिक्षा संस्थानों और गैर-लाभकारी संगठनों के साथ सार्वजनिक-निजी भागीदारी बनाएँ छात्रों को एडटेक-सक्षम व्यावहारिक शिक्षण और कार्य-आधारित शिक्षण अनुभवों तक पहुँचने में मदद करना।
व्यावसायिक शिक्षण और तकनीकी सहायता प्रदान करें जिला नेताओं, भवन-स्तरीय प्रशासकों और शिक्षकों को एडटेक उपयोग की जानकारी देने के लिए साक्ष्य के उपयोग का समर्थन करने के लिए कहा गया है।
उभरती प्रौद्योगिकियों के लिए दिशानिर्देश विकसित करें जो छात्र डेटा गोपनीयता की रक्षा करते हैं और साझा शैक्षिक दृष्टि और सीखने के सिद्धांतों के साथ संरेखण सुनिश्चित करते हैं।

डिजिटल डिज़ाइन डिवाइड

योजना में कहा गया है कि डिजिटल डिज़ाइन डिवाइड "उन प्रणालियों के बीच और भीतर है जो प्रत्येक शिक्षक को डिजिटल उपकरणों के साथ सीखने के अनुभवों को डिजाइन करने के लिए अपनी क्षमता बनाने के लिए आवश्यक समय और समर्थन प्रदान करते हैं, और जो ऐसा नहीं करते हैं।"

इस विभाजन पर काबू पाने के लिए शिक्षकों को उनके पास उपलब्ध प्रौद्योगिकी उपकरणों की भारी मात्रा का प्रभावी ढंग से उपयोग करने में मदद करने की आवश्यकता है। योजना में कहा गया है, "उन प्रणालियों में जहां औसत शिक्षक एक निश्चित समय में 2,000 से अधिक डिजिटल टूल तक पहुंच सकता है, टूल की बुनियादी कार्यक्षमता पर प्रशिक्षण अपर्याप्त है।" "डिज़ाइन विभाजन को बंद करने से शिक्षक डिजिटल उपकरणों के फार्मूलाबद्ध उपयोग से आगे बढ़ जाते हैं और उन्हें संसाधनों के एक जटिल पारिस्थितिकी तंत्र के भीतर सभी छात्रों के लिए सीखने के अनुभवों को सक्रिय रूप से डिजाइन करने की अनुमति मिलती है।"

यहां आठ तरीके दिए गए हैं जिनसे योजना स्कूल नेताओं को इस विभाजन को दूर करने की सलाह देती है। यहां मुख्य फोकस छात्रों और शिक्षकों के लिए एक एडटेक-अनुकूल संस्कृति बनाने पर है जो दोनों के लिए भरपूर पेशेवर सहायता प्रदान करता है।

"एक शिक्षक का चित्र" विकसित करें संज्ञानात्मक, व्यक्तिगत और पारस्परिक दक्षताओं को रेखांकित करते हुए शिक्षकों को सीखने के अनुभवों को डिजाइन करना चाहिए जो छात्रों को स्नातक की प्रोफ़ाइल में उल्लिखित कौशल और विशेषताओं को विकसित करने में मदद करें।
ऐसे सिस्टम डिज़ाइन करें और बनाए रखें जो नए और अनुभवी शिक्षकों और प्रशासकों के लिए चल रही शिक्षा का समर्थन करें, उन्हें यूनिवर्सल डिज़ाइन फॉर लर्निंग (यूडीएल) फ्रेमवर्क के अनुरूप सीखने के अवसरों को डिजाइन करने के लिए आवश्यक समय और स्थान प्रदान करना।
शिक्षकों को सशक्त बनाने वाले फीडबैक तंत्र को लागू करें पेशेवर शिक्षण अनुभवों के नेता और सह-डिजाइनर बनना।
शिक्षकों और प्रशासकों को व्यावसायिक शिक्षा प्रदान करें जो डिजिटल साक्षरता कौशल के विकास का समर्थन करता है ताकि वे छात्रों और व्यापक स्कूल समुदाय के लिए इन कौशलों को मॉडल बना सकें।
डिजिटल उपकरणों की संभावित प्रभावशीलता के मूल्यांकन के लिए प्रक्रियाएं विकसित करें खरीद से पहले, जिसमें अनुसंधान और साक्ष्य का उपयोग भी शामिल है।
एक समावेशी प्रौद्योगिकी पारिस्थितिकी तंत्र को बढ़ावा देना जो प्रौद्योगिकी खरीद, सीखने की जगह डिजाइन और पाठ्यक्रम योजना के लिए निर्णय लेने में सहयोग करने के लिए विभिन्न हितधारकों से इनपुट मांगता है।
एक प्रणालीगत संस्कृति का समर्थन और सुविधा प्रदान करना जो विश्वास पैदा करती है और शिक्षकों को सशक्त बनाती है प्रत्येक छात्र की जरूरतों को पूरा करने के लिए उनके पेशेवर अभ्यास को बढ़ाना और विकसित करना।
नियमित रूप से शिक्षक से प्रतिक्रिया मांगें और पेशेवर सीखने के प्रयासों का मूल्यांकन करें एक शिक्षक के चित्र के साथ संरेखण सुनिश्चित करने के लिए।

डिजिटल एक्सेस डिवाइड

डिजिटल पहुंच विभाजन यकीनन सबसे महत्वपूर्ण है क्योंकि प्रौद्योगिकी तक पहुंच के बिना, छात्रों को स्पष्ट रूप से नुकसान होता है।

तदनुसार, राष्ट्रीय शिक्षा योजना इस विभाजन की खोज करने और इस पर काबू पाने के लिए सुझाव देने के लिए सबसे अधिक जगह देती है। अन्य अनुभागों की तरह, प्रदान की गई सलाह और उदाहरणों को सुझावों की एक सूची में बदल दिया गया है, जिनमें से कुछ का विस्तार स्कूल सेटिंग से परे है। यहां मुख्य बातें एडटेक योजना, खरीद, उपयोग और अपनाने में बहुत जानबूझकर होने और समावेशन, पहुंच और डिजिटल साक्षरता जैसे पहलुओं पर हमेशा विचार करना सुनिश्चित करने के इर्द-गिर्द घूमती हैं।

"सीखने के माहौल का चित्र" विकसित करें आदतों और क्षमताओं के इर्द-गिर्द अपेक्षाएँ स्थापित करना, चाहे स्थान कोई भी हो।
कैबिनेट स्तर के एडटेक निदेशक की स्थापना और रखरखाव करें एडटेक फंड का बुद्धिमानीपूर्ण और प्रभावी खर्च सुनिश्चित करना।
नियमित आवश्यकताओं का आकलन करें यह सुनिश्चित करने के लिए कि प्रौद्योगिकी सीखने में उचित रूप से सहायता करती है।
डिवाइस रिफ्रेश नीतियों के लिए मॉडल प्रक्रियाएं और दिशानिर्देश विकसित करें स्थानीय वित्त पोषण संरचनाओं पर आधारित।
राज्य की क्रय शक्ति या क्षेत्रीय क्रय संघ का लाभ उठाएं एडटेक हार्डवेयर, सॉफ्टवेयर और सेवाएं खरीदते समय।
हितधारकों के व्यापक समूह के परामर्श से शिक्षण प्रौद्योगिकी योजनाएँ विकसित करें और स्थापित समीक्षा चक्रों के अनुसार।
सार्वजनिक/निजी भागीदारी और सामुदायिक सहयोग का लाभ उठाएं पहले से कम जुड़े क्षेत्रों में ब्रॉडबैंड इंटरनेट पहुंच लाना और छात्रों को "हर जगह, हर समय सीखने" तक पहुंच सुनिश्चित करना।
ऐसी प्रक्रियाएं और संरचनाएं विकसित करें जो पहुंच को शामिल करना सुनिश्चित करें खरीद प्रक्रियाओं के एक घटक के रूप में।
सभी ग्रेड स्तरों और विषय क्षेत्रों में कौशल और अपेक्षाओं की योजना बनाएं और उन्हें शामिल करें डिजिटल स्वास्थ्य, सुरक्षा और नागरिकता और मीडिया साक्षरता के लिए।