स्कूल चैटजीपीटी का उपयोग करने के लिए शिक्षकों को कैसे प्रशिक्षित कर रहे हैं - या मना रहे हैं - एडसर्ज न्यूज़

छह महीने बाद जब इसने इंटरनेट तोड़ दिया, चैटजीपीटी - और इसके कई क्लोन और अनुकूलन - ने शिक्षकों, स्कूल नेताओं और जिलों के लिए बहुत रुचि और चिंता पैदा कर दी है।

समाज में जेनेरिक एआई की शुरूआत इन शिक्षकों पर एक उज्ज्वल प्रकाश डालती है। जल्द ही, उन्हें इसे समझना होगा, इसके उपयोग को विनियमित करना होगा और इसे अपने शिक्षणशास्त्र में भी लागू करना होगा।

इसलिए शिक्षा नेता एआई के सर्वोत्तम उपयोग के मामलों पर शिक्षकों के लिए नए प्रशिक्षण और व्यावसायिक विकास में निवेश कर रहे हैं। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि शिक्षक यह जानना चाहते हैं कि जेनेरिक एआई क्या है ताकि यह जान सकें कि स्कूल छोड़ने और कार्यबल में प्रवेश करने पर उनके छात्रों को किन कौशलों में कुशल होना होगा।

“वे इस तकनीक में पैदा हुए थे। हम नहीं थे. मिसिसिपी में गल्फपोर्ट स्कूल डिस्ट्रिक्ट में प्रौद्योगिकी के निदेशक ट्रेसी डैनियल-हार्डी कहते हैं, '' हम इसका पता लगाने से पहले ही इसका पता लगा लेंगे।'' "अगर हम इसका पता नहीं लगाएंगे तो हम उनका अहित करेंगे।"

डैनियल-हार्डी जैसे नेताओं के लिए, शिक्षण-सीखने की प्रक्रिया में जेनेरिक एआई की शुरूआत "अलग महसूस होती है", भले ही उन्होंने कक्षाओं के अंदर और बाहर विघटनकारी प्रौद्योगिकी चक्र की कई लहरें देखी हों। पेंसिल्वेनिया में एलेघेनी इंटरमीडिएट यूनिट के जवाबदेही और नवीन प्रथाओं के कार्यक्रम निदेशक ब्रायन स्टैमफोर्ड कहते हैं, चैटजीपीटी और इसके क्लोन के बारे में जो अभूतपूर्व है वह पहुंच है, एक क्षेत्रीय सार्वजनिक शिक्षा निकाय जो उपनगरीय एलेघेनी काउंटी में शिक्षकों के लिए व्यावसायिक विकास जैसी सेवाएं प्रदान करता है।

“जब हम स्कूलों में हार्डवेयर या वन-टू-वन एडटेक शुरू करते हैं, तो हमें लैपटॉप और कार्ट और वायरलेस एक्सेस पॉइंट खरीदने की ज़रूरत होती है। ये जेनेरिक एआई उपकरण वेब पर काम करते हैं, और उनमें से कुछ बिना या बहुत कम कीमत पर उपलब्ध हैं। स्टैमफोर्ड बताते हैं, अमीर और गरीब स्कूलों के छात्रों और शिक्षकों को इन उपकरणों तक पहुंच प्राप्त होगी।

उनका कहना है कि इस बार चीजें अलग महसूस होने का दूसरा बड़ा कारण एआई की कार्यों को इतनी तेज गति से सोचने की क्षमता है जो पहले कभी नहीं देखी गई।

वह कहते हैं, "शिक्षकों को लग सकता है कि उनके असाइनमेंट और मूल्यांकन जल्दी ही अप्रचलित हो गए हैं।"

जेनेरिक एआई की व्यापक विघटनकारी क्षमता स्पष्ट रूप से शिक्षकों पर हावी नहीं हुई है। यह हाल ही में समझ में आता है रिपोर्ट पॉवरस्कूल द्वारा प्रकाशित - एक एडटेक स्कूल समाधान प्रदाता - अधिकांश शिक्षक उस मूल्य के बारे में केवल "तटस्थ" थे जो एआई उनकी कक्षाओं में लाएगा।

जिला-स्तरीय मशीनरी, साथ ही स्कूल के नेताओं को अधिक उम्मीद है कि शिक्षक इस मूल्य को जल्दी से समझेंगे और अपनी शिक्षण प्रक्रिया में एआई टूल को अपनाएंगे। प्रशासन और शिक्षकों के बीच ये भिन्न विचार और भी अधिक स्पष्ट हैं सर्वेक्षण क्लेवर द्वारा आयोजित, जहां 49 प्रतिशत शिक्षकों ने कहा कि उनका मानना ​​है कि एआई उनके काम को और अधिक चुनौतीपूर्ण बना देगा, जबकि समान अनुपात - 46 प्रतिशत - प्रशासकों ने कहा कि उनका मानना ​​है कि एआई शिक्षकों के कार्यभार को कम कर देगा।

डैनियल-हार्डी कहते हैं, संदेह अज्ञात के डर से आता है। वह कहती हैं, कुछ शिक्षकों को लगता है कि छात्र चैटजीपीटी का उपयोग उस काम को उत्पन्न करने के लिए करेंगे जो प्रामाणिक रूप से उनका नहीं है। या फिर वे इस बात से परेशान हैं कि हर पांच साल में उनकी कक्षाओं में नई तकनीक इस दावे के साथ पेश की जाती है कि इससे चीजों को पढ़ाने के तरीके में भारी बदलाव आएगा। डैनियल-हार्डी कहते हैं, हर बार ऐसा होने पर, शिक्षकों को सीखना होगा कि एक नए उपकरण का उपयोग कैसे किया जाए, ताकि इसे किसी और चीज़ से प्रतिस्थापित किया जा सके।

लेकिन उन्हें उम्मीद है कि जेनेरिक एआई इस चक्र और इसके उपयोग के किसी भी विरोध को तोड़ देगा।

डैनियल-हार्डी कहते हैं, "मुझे उम्मीद है कि शिक्षक नकारात्मक कहने वालों को सुनने में बहुत अधिक समय नहीं बर्बाद कर रहे हैं, और इसका उपयोग करने के बारे में बहुत सतर्क और घबराए हुए नहीं हैं, क्योंकि यह शिक्षा के लिए बहुत हानिकारक होगा।"

उस अंतर को पाटना और डर को कम करना, शिक्षकों को एआई से परिचित कराने में निहित होगा - एक प्रशिक्षण की आवश्यकता इस तथ्य से रेखांकित होती है कि क्लेवर सर्वेक्षण में शामिल 96 शिक्षकों में से 1,000 प्रतिशत ने कहा कि उन्हें इस विषय पर पेशेवर विकास नहीं मिला है। स्कूलों ने इन जरूरतों को पहचाना है, हालांकि विशेष रूप से जेनरेटिव एआई का प्रशिक्षण अभी भी प्रारंभिक अवस्था में है।

उदाहरण के लिए, स्टैमफोर्ड ने एलेघेनी स्कूल जिलों में शिक्षकों के लिए दो प्रकार के सेमिनार बनाए हैं - एक सामान्य परिचय, और एक विषय-विशिष्ट, जहां वह एक ही अनुशासन के शिक्षकों को उन गतिविधियों को साझा करने के लिए एक साथ लाते हैं जिनके लिए वे एआई टूल का उपयोग करते हैं। .

डैनियल-हार्डी जैसे नेताओं के लिए शिक्षकों को प्रशिक्षित करना सबसे ऊपर है, हालांकि गल्फपोर्ट जिले ने अभी तक कोई औपचारिक कोचिंग शुरू नहीं की है।

वह कहती हैं, ''हमें अपने नियमित तकनीकी प्रशिक्षण में एआई को शामिल करना होगा।''

वह आगे कहती हैं, जेनेरिक एआई के उपयोग के माध्यम से शिक्षकों के लिए पहली कुछ जीत "समय पुनः प्राप्त करने" के बारे में होनी चाहिए। "यदि शिक्षक सामान्य कार्यों को करने के लिए जेनरेटिव एआई का उपयोग करके अपना समय पुनः प्राप्त कर सकते हैं, तो वे कुछ मजेदार चीजें करने में वापस आ सकते हैं जिन्होंने उन्हें शिक्षण में शामिल किया।"

तैयार है या नहीं

शिक्षकों को जेनेरिक एआई टूल का उपयोग करने के लिए प्रशिक्षित करने या मनाने के लिए, प्रशिक्षकों के बीच एक आम सहमति है कि पहले इसे स्पष्ट करने की आवश्यकता है।

स्टीव डेम्बो का मानना ​​है कि यह रहस्योद्घाटन जल्द ही आना चाहिए, क्योंकि चैटजीपीटी का एक और संस्करण लॉन्च होने से पहले शिक्षकों के पास समय की विलासिता नहीं है। डेम्बो इलिनोइस में वेस्टर्न स्प्रिंग्स स्कूल डिस्ट्रिक्ट 101 के लिए डिजिटल इनोवेशन के निदेशक हैं, और उन्होंने अपने जिले में शिक्षकों के लिए एक नया प्रशिक्षण मॉड्यूल बनाया है।

डेम्बो कहते हैं, शिक्षण में एआई का उपयोग करना एक नया कौशल सीखने जैसा है, इसलिए इसे किसी परिचित चीज़ पर लागू करने से शुरुआत करनी होगी। उदाहरण के लिए, एआई का उपयोग “दो सप्ताह की पाठ योजना के साथ शुरू किया जा सकता है।” फिर हम इसके लिए रूब्रिक बनाने का प्रयोग करते हैं,'' वह बताते हैं।

प्रत्येक चरण में, डेम्बो शिक्षकों को दिखाता है कि वे बनाई जा रही सामग्री को संशोधित कर सकते हैं। “उन्हें यह दिखाना महत्वपूर्ण है कि यह एक चैट इंजन है, कि यह लचीला है। डेम्बो कहते हैं, हम इसके साथ आगे-पीछे जा सकते हैं, तीन मूल्यांकन बिंदुओं को पांच में बदल सकते हैं।

एक बार जब शिक्षक इस कदम से सहज हो जाते हैं, तो डेम्बो पाठ योजना से संबंधित एक नकली छात्र निबंध पेश करता है, शिक्षकों को यह दिखाने के लिए कि एआई कैसे रूब्रिक पर पेपर को ग्रेड कर सकता है और फीडबैक प्रदान कर सकता है - एक एंड-टू-एंड प्रक्रिया जो समय बचा सकती है, और कठिन परिश्रम।

फिर भी, कुछ शिक्षक जिस बात पर ध्यान नहीं दे पाते, वह यह है कि वे एक बड़े भाषा मॉडल के साथ काम कर रहे हैं। वे Google की तरह ChatGPT का उपयोग करते हैं, प्रत्येक क्वेरी के साथ एक नई खोज शुरू करते हैं, जो पिछली क्वेरी से असंबंधित होती है। डेम्बो कहते हैं, "यह छोटे-छोटे संशोधन करने का अभ्यास है, और फिर इसे तब तक दोहराना है जब तक कि आपको वह परिणाम न मिल जाए जो आप चाहते हैं, यह एक तरह का कौशल है जिसे उनके लिए मॉडलिंग और प्रदर्शित करने की आवश्यकता है।"

पेंसिल्वेनिया में स्टैमफोर्ड, शिक्षकों को अपने रोजमर्रा के कार्यों के लिए चैटजीपीटी का उपयोग करने के लिए प्रेरित करके ऐसा करने का प्रयास कर रहा है। इस मामले में शिक्षकों को वॉयस असिस्टेंट जैसे अन्य प्रकार के एआई में अपनी प्रतिक्रियाओं (या इनपुट) को संपादित करने की आदत होती है।

“मैं उनसे उन रोजमर्रा के कार्यों के बारे में सोचने के लिए कहता हूं जिनमें उन्हें कठिनाई हो रही है, ग्लूटेन-मुक्त विकल्पों के साथ रात्रिभोज की योजना बनाने से लेकर अपनी कारों या ट्रकों की समस्याओं की पहचान करने तक। यह छेड़छाड़ शिक्षकों को यह जानकारी देती है कि वे व्यावसायिक उपयोग के लिए चैटजीपीटी का उपयोग कैसे कर सकते हैं,'' वे कहते हैं।

स्टैमफोर्ड ने इन कार्यशालाओं में कई निःशुल्क, उपयोग में आसान टेक्स्ट संपादक, या जेनरेटिव एआई कला उपकरण पेश किए हैं। वह एक दूसरे प्रकार की कार्यशाला का भी परीक्षण कर रहे हैं, जो समान विषयों को पढ़ाने वाले शिक्षकों को एक साथ लाती है। यह शिक्षकों को इस बात पर चर्चा करने का विकल्प देता है कि कुछ विषयों को पढ़ाने के लिए कौन से एआई उपकरण उपयोगी हो सकते हैं।

एक विदेशी भाषा शिक्षक ने अपनी कार्यशाला में परिवहन के विभिन्न रूपों के साथ एक दृश्य बनाने के लिए एआई उपकरण का उपयोग किया। "म्यूनिख टाउन स्क्वायर, बस, ऊपर से उड़ता हवाई जहाज, ट्रेन स्टेशन" जैसे संकेतों की एक श्रृंखला - एक जर्मन पाठ के सभी शब्दावली शब्द - ने शिक्षक को एक विदेशी भाषा में प्रवाह का अभ्यास करने का एक अभिनव तरीका बनाने में मदद की।

एक अन्य उदाहरण में, शिक्षकों ने अपने छात्रों से चैटजीपीटी पर कुछ तैयार करने के लिए कहा है और यह पता लगाने के लिए उनके संकेतों को ट्रैक किया है कि छात्र सामग्री को समझते हैं या नहीं। स्टैमफोर्ड कहते हैं, "शिक्षक वास्तव में इसे अपने मूल्यांकन के हिस्से के रूप में उपयोग कर सकते हैं।"

पतझड़ में, वह इन घंटे-लंबी कार्यशालाओं को पूरे दिन तक विस्तारित करने की योजना बना रहा है।

स्टैमफोर्ड का मानना ​​है कि शिक्षकों को त्वरित इंजीनियरिंग - चैटजीपीटी इनपुट देने की क्षमता जो आवश्यक परिणाम देती है - को एक वास्तविक कौशल के रूप में अपनाना चाहिए।

डेम्बो असहमत है।

“सिर्फ इसलिए कि हमारे पास एक नया तरीका है इसका मतलब यह नहीं है कि हम सभी को इसकी आड़ में देखना होगा। जनरेटिव एआई भविष्य में शिक्षकों द्वारा उपयोग किए जाने वाले तकनीकी उपकरणों का हिस्सा बनने जा रहा है,'' वे कहते हैं।

हालाँकि इसके शुरुआती चरण में, शिक्षकों को यह समझने की ज़रूरत है कि यह कैसे काम करता है।

अस्तित्व संबंधी चिंताएँ

अपने प्रशिक्षण के माध्यम से, डेम्बो और स्टैमफोर्ड दोनों अस्तित्व संबंधी चिंताओं को दूर करने का भी प्रयास कर रहे हैं। डेम्बो कहते हैं, एक अहंकारी तरीके से, शिक्षक इस बात को लेकर चिंतित हैं कि वे क्या पढ़ा रहे हैं और वे इसे कैसे पढ़ा रहे हैं। शिक्षक केवल मूल्यांकन देकर बच नहीं सकते और वास्तव में यह नहीं समझा सकते कि किसी अवधारणा को सीखने के लिए यह अभी भी प्रासंगिक क्यों है।

डेम्बो का कहना है कि उन्हें उस चुनौती का भी सामना करना पड़ा, जब उन्होंने पिछली भूमिका में अपनी कंप्यूटर विज्ञान कक्षा को पढ़ाया था। वे कहते हैं, ''छात्र चैटजीपीटी से अच्छा कोड तैयार कर सकते हैं, जिसमें मुझे कोई समस्या नजर नहीं आएगी।''

डेम्बो का कहना है कि कंप्यूटर विज्ञान कक्षा में छात्रों को अब पायथन जैसी कंप्यूटिंग भाषा में महारत हासिल करने की आवश्यकता नहीं है, बल्कि उन्हें भाषा का उपयोग करके कुछ बनाने के लिए एआई टूल का मार्गदर्शन करने के लिए पर्याप्त ज्ञान होना चाहिए। या फिर उन्हें परिवर्तन करने के लिए कोड को संपादित करने के बारे में पर्याप्त जानकारी की आवश्यकता होगी। यह ज्ञान के पैमाने को और उसके बाद मूल्यांकन के पैमाने को बदल देता है।

डेम्बो का कहना है कि इससे यह भी बदल जाता है कि शिक्षक अपने छात्रों से क्या अपेक्षा करते हैं। “ईमानदारी से कहूं तो यह कहना बहुत आसान है। लेकिन एक शिक्षक के रूप में, कक्षा में चलना, 20 छात्रों को देखना और यह सब जानने की कोशिश करना डरावना है, ”उन्होंने आगे कहा।

लेकिन यह केवल चैटजीपीटी (और छात्रों) द्वारा ठगे जाने के बारे में नहीं है, यह पुनर्मूल्यांकन के बारे में भी है कि छात्रों को वास्तव में कितना मास्टर करने की आवश्यकता है।

“मुझे लगता है कि छात्र आवश्यक रूप से भ्रामक होने की कोशिश नहीं कर रहे हैं। गल्फपोर्ट के डैनियल-हार्डी कहते हैं, "वे अधिक उत्पादक बनना चाहते हैं और अपना समय उन चीजों पर उपयोग करना चाहते हैं जो उन्हें सार्थक लगता है।" ऐतिहासिक तारीखों को याद रखने से एआई के बाद के युग में सफलता नहीं मिल सकती है।

बेशक, नकल के अलावा, एक और आम डर है कि चैटजीपीटी छात्रों में महत्वपूर्ण सोच क्षमताओं को कम कर देगा। यदि सोचने का काम मशीन कर रही है तो छात्र वास्तव में क्या सीख रहे हैं?

डेम्बो इस दावे का तुरंत खंडन करता है।

“छात्र इस [महत्वपूर्ण सोच हानि] के बारे में उतने ही चिंतित हैं। डेम्बो कहते हैं, शिक्षकों को इस बारे में अधिक पारदर्शी होना होगा कि वे छात्रों से असाइनमेंट से क्या सीखने की उम्मीद कर रहे हैं।

यदि यह एक नियमित कार्य है, जैसे सारांश के पांच पैराग्राफ लिखना, तो एआई इसे आसानी से पुन: पेश कर सकता है। मूल्यांकन को अब अलग तरीके से डिजाइन करना होगा। एक छात्र के दृष्टिकोण से, उन्हें यह भी जानना होगा कि सीखने के लिए चैटजीपीटी का उपयोग करना कब ठीक है, और धोखाधड़ी क्या है। डेम्बो का कहना है कि उन्होंने अपनी पिछली कंप्यूटर विज्ञान कक्षाओं में छात्रों के साथ चैटजीपीटी के उपयोग के आसपास इनमें से कुछ नैतिक चिंताओं का पता लगाया था। कक्षा छह से आठ तक के उनके पूर्व छात्रों ने अब एक "नैतिक उपयोग नीति" बनाई है जो उनके पूरे स्कूल को कवर करती है।

जैसा कि शिक्षक इन बड़े सवालों से जूझ रहे हैं कि उनके पेशे के लिए एआई का क्या मतलब है, उन्हें इसके बारे में लगातार प्रशिक्षण तक पहुंच की आवश्यकता है, डेम्बो कहते हैं: "आपको शिक्षकों को इसके साथ प्रयोग करने के लिए समय देना होगा, और अधिमानतः छोटे समूहों में सीखना होगा, जहां वे वे जो खोज रहे हैं उसे साझा कर सकते हैं।"

• एसईओ संचालित सामग्री और पीआर वितरण। आज ही प्रवर्धित हो जाओ।
• प्लेटोडेटा.नेटवर्क वर्टिकल जेनरेटिव एआई। स्वयं को शक्तिवान बनाएं। यहां पहुंचें।
• प्लेटोआईस्ट्रीम। Web3 इंटेलिजेंस। ज्ञान प्रवर्धित। यहां पहुंचें।
• प्लेटोईएसजी. ऑटोमोटिव/ईवीएस, कार्बन, क्लीनटेक, ऊर्जा, पर्यावरण, सौर, कचरा प्रबंधन। यहां पहुंचें।
• BlockOffsets. पर्यावरणीय ऑफसेट स्वामित्व का आधुनिकीकरण। यहां पहुंचें।
• स्रोत: https://www.edsurge.com/news/2023-08-03-how-schools-are-coaching-or-coaxing-teachers-to-use-chatgpt