शिक्षा और कृत्रिम बुद्धिमत्ता: परिवर्तन की राह पर चलना - एडसर्ज न्यूज़

शिक्षा और कृत्रिम बुद्धिमत्ता: परिवर्तन की राह पर चलना - एडसर्ज न्यूज़

समय टिकट: 18 दिसंबर, 2023 12:55 अपराह्न
स्रोत नोड: 3024147

ऐसी दुनिया में जहां प्रौद्योगिकी अभूतपूर्व गति से विकसित हो रही है, शिक्षा परिवर्तन के शिखर पर खड़ी है। ऐसी कक्षाओं की कल्पना करें जहां शिक्षक अत्याधुनिक तकनीक से सशक्त हों और जहां छात्र सिर्फ पाठ्यपुस्तकों से नहीं सीखते बल्कि अपनी शैक्षिक यात्रा का सह-निर्माण करते हैं। कृत्रिम बुद्धिमत्ता शिक्षा और प्रौद्योगिकी के गठजोड़ पर आधारित है, जहां अवसर अनिश्चित होते हुए भी असीमित प्रतीत होते हैं।

पिछले कुछ महीनों में, एडसर्ज वेबिनार होस्ट कार्ल हूकर शिक्षा क्षेत्र में कृत्रिम बुद्धिमत्ता के परिवर्तनकारी प्रभाव पर चर्चा करने वाले क्षेत्र-विशेषज्ञ पैनलिस्टों की विशेषता वाले तीन वेबिनार का संचालन किया। वेबिनार, द्वारा प्रायोजित अमेज़ॅन वेब सेवा (एडब्ल्यूएस), शिक्षा नेताओं, नीति निर्माताओं और एडटेक उत्पाद डेवलपर्स से मूल्यवान अंतर्दृष्टि प्राप्त करने के लिए एक मंच के रूप में कार्य किया। इन पूरे सत्रों में, तीन व्यापक विषय उभर कर सामने आए: एआई की क्षमता का पूरी तरह से दोहन करने की अनिवार्यता, विवेकपूर्ण और जिम्मेदार कार्यान्वयन का महत्व और एक अस्पष्ट लेकिन आशाजनक भविष्य के लिए खुद को और अपने छात्रों को तैयार करने की आवश्यकता।

आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस के एकीकरण को परिभाषित करना

एआई को एकीकृत करने से तात्पर्य विभिन्न अनुप्रयोगों और प्रक्रियाओं में मशीन-संचालित बुद्धिमत्ता के समावेश से है, जो डेटा से सीखने, समस्या-समाधान और पैटर्न को पहचानने जैसे मानव संज्ञानात्मक कार्यों की नकल करने वाले कार्यों को सक्षम करता है। एडब्ल्यूएस के वरिष्ठ समाधान वास्तुकार केविन मैककंडलेस मशीन लर्निंग (एमएल) के महत्व पर जोर देते हैं, जो एक मौलिक एआई तकनीक है जो भविष्यवाणियां करने के लिए एल्गोरिदम और ऐतिहासिक डेटा को नियोजित करती है। उन्होंने जेनरेटिव एआई (जेन एआई) की अवधारणा भी पेश की, जो एआई और एमएल के विकास में अगले चरण का प्रतीक है। जनरल एआई पूरी तरह से नई शैक्षिक सामग्री बनाने की उल्लेखनीय क्षमता प्रदान करता है, जो सीखने के अनुभव को बढ़ाने में इसकी महत्वपूर्ण भूमिका को रेखांकित करता है।

एआई की क्षमता को अपनाना

के मुख्य कार्यकारी अधिकारी रिचर्ड कुलाटा एएससीडी और आईएसटीई, शिक्षा में एआई के एकीकरण के लिए एक सम्मोहक रूपरेखा प्रस्तुत करता है। वह दो महत्वपूर्ण पहलुओं की पहचान करते हैं, पहला सीखने को बढ़ाने के लिए एआई को एक उपकरण के रूप में उपयोग करने के इर्द-गिर्द घूमता है, व्यक्तिगत शिक्षा और समर्थन पर जोर देता है। दूसरा आयाम युवा व्यक्तियों को यह सिखाने से संबंधित है कि वे अपने भविष्य के करियर, नेतृत्व भूमिकाओं और सीखने के अवसरों के लिए एआई का उपयोग कैसे करें। कुल्टा ने उपयुक्त रूप से देखा है कि जबकि अधिकांश चर्चाएँ मुख्य रूप से पहले पहलू पर ध्यान केंद्रित करती हैं, वहीं समान रूप से महत्वपूर्ण दूसरे आयाम पर ध्यान देने में चिंताजनक कमी है।

दोनों पहलुओं को संबोधित करने में महत्वपूर्ण पहला कदम शैक्षिक सेटिंग्स में एआई को पूरे दिल से अपनाना है। एडब्ल्यूएस में आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस और मशीन लर्निंग के लिए बिजनेस डेवलपमेंट एक्जीक्यूटिव मैरी स्ट्रेन शैक्षिक परिदृश्य में विशेष रूप से के-12 और उच्च शिक्षा संस्थानों के बीच जेनेरिक एआई की स्वीकार्यता में एक उल्लेखनीय विसंगति पर प्रकाश डालती हैं, जिसमें पूर्व में कभी-कभी जेन एआई पर प्रतिबंध लगा दिया जाता है। वह छात्रों को सशक्त बनाने, उन्हें उनकी सीखने की यात्रा में एजेंसी प्रदान करने, उच्च-स्तरीय सोच कौशल को बढ़ावा देने और नवीन शैक्षिक चुनौतियों का परिचय देने के लिए एआई-जनित सामग्री की क्षमता को रेखांकित करती है।

त्वरित समाधान चाहने वाले स्कूल जिलों के लिए, कुल्टा एआई को अवरुद्ध करने की निरर्थकता पर जोर देता है, क्योंकि यह तेजी से सर्वव्यापी उपस्थिति बन रहा है। शिक्षक और एडटेक सलाहकार राचेल डेने पोथ इस बात से सहमत हैं कि कैसे वह अपने छात्रों को कक्षा में एआई-संचालित टूल का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करती हैं। पोथ कहते हैं, "आपको छात्रों को यह दिखाना होगा कि कैसे [जनरेटिव एआई] सिर्फ एक उपकरण है और उन्हें यह बताना होगा कि यह उनकी महत्वपूर्ण सोच, रचनात्मकता और उन सभी कौशलों को प्रतिस्थापित नहीं करेगा जिनकी उन्हें आवश्यकता है।"

छात्रों को जनरल एआई से जोड़ने से पहले, यह जरूरी है कि शिक्षक प्रौद्योगिकी को अपनाएं। लेकिन क्या शिक्षकों को ऐसा करने के लिए सहायता प्रदान की जाती है? कुलाटा का दावा है, "यह वास्तव में महत्वपूर्ण है कि हम इस समय शिक्षकों का समर्थन कर रहे हैं। यह कहना एक बात है: एआई के बारे में जानें. वास्तव में शिक्षकों को अन्वेषण के लिए समय और स्थान प्रदान करना दूसरी बात है।'' आईएसटीई ने इस दृष्टिकोण को प्राथमिकता देते हुए पेशकश की है व्यावसायिक विकास और संसाधन जो एआई के बारे में सीखने और प्रभावी ढंग से एकीकृत करने पर ध्यान केंद्रित करते हैं, सहित एक स्कूल नेताओं के लिए मार्गदर्शन और एक शिक्षक पाठ्यक्रम.

अब तीन शिक्षा रूपांतरित ऑन-डिमांड वेबिनार देखें:

एआई को उद्देश्यपूर्ण और जिम्मेदारी से एकीकृत करना

चूंकि एआई शिक्षा को नया आकार दे रहा है, इसलिए न केवल अवसरों बल्कि इस तकनीकी परिवर्तन से जुड़ी नैतिक जिम्मेदारियों का भी पता लगाना महत्वपूर्ण है। एडब्ल्यूएस में कृत्रिम बुद्धिमत्ता और मशीन लर्निंग के व्यवसाय विकास नेता जो प्रिंगल, शिक्षा में एआई के उपयोग के लिए एक सावधानीपूर्वक और सतर्क दृष्टिकोण की आवश्यकता को रेखांकित करते हैं। उन्होंने शैक्षिक संदर्भों में एआई कार्यान्वयन की उच्च जोखिम वाली प्रकृति पर जोर दिया और जोर दिया कि सभी संभावित प्रभावों पर विचार करना और हाई-प्रोफाइल गलतियों से बचना महत्वपूर्ण है। जबकि प्रिंगल शिक्षकों और छात्रों के लिए एआई के संभावित लाभों के बारे में आशावादी है, वह समान रूप से पूरी तरह से मूल्यांकन करने के महत्व पर जोर देता है कि क्या गलत हो सकता है, त्रुटियों या गलत सिफारिशों की संभावित लागत और इन जोखिमों को कम करने के लिए मजबूत नियंत्रणों का कार्यान्वयन।

मई 2023 में, द अमेरिकी शिक्षा विभाग का शैक्षिक प्रौद्योगिकी कार्यालय एक AI रिपोर्ट जारी की: आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस और शिक्षण और सीखने का भविष्य. रिपोर्ट में शैक्षिक प्रौद्योगिकी में एआई के जिम्मेदार उपयोग के लिए दिशानिर्देशों और रेलिंगों की सिफारिशों को रेखांकित किया गया है। इसमें डेटा विश्लेषण, पैटर्न पहचान और संसाधन अनुशंसाओं के लिए एडटेक टूल में एआई का उपयोग करना शामिल है।

एआई का उद्देश्यपूर्ण और जिम्मेदार उपयोग स्थानीय स्तर पर कैसे प्रकट होता है? मार्क रैसीन, मुख्य सूचना अधिकारी बोस्टन पब्लिक स्कूल, शिक्षा में एआई का उपयोग कब और कैसे किया जाना चाहिए, यह निर्धारित करने के लिए एक विकेन्द्रीकृत, सहयोगात्मक दृष्टिकोण को बढ़ावा देता है। वह बताते हैं कि उनके जिले ने मुख्य रूप से दो कारणों से एआई पर औपचारिक नीति नहीं अपनाने का फैसला किया। सबसे पहले, नीतियां आम तौर पर कठोर होती हैं और बदलने में धीमी होती हैं, और प्रौद्योगिकी की तेजी से विकसित हो रही प्रकृति को देखते हुए, वे ऐसी नीति से बंधे होने से बचना चाहते थे जो अद्यतन होने से पहले पुरानी हो सकती थी। दूसरा, उन्होंने पाया कि एआई से संबंधित कई चिंताएं, जैसे बौद्धिक संपदा, धोखाधड़ी और संवेदनशील जानकारी का उपयोग, पहले से ही मौजूदा नीतियों द्वारा कवर की गई थीं।

रैसीन एआई के उपयोग के लिए एक वितरित दृष्टिकोण की वकालत करता है, जहां शिक्षक और छात्र यह निर्धारित करने के लिए एक संवाद में संलग्न होते हैं कि एआई किसी पाठ के लिए कब उपयुक्त है। यह लचीलापन प्रशिक्षकों और शिक्षार्थियों के बीच खुलेपन और पारदर्शिता को बनाए रखते हुए अनुकूलनीय एआई एकीकरण की अनुमति देता है। हालाँकि कुछ दिशानिर्देश आवश्यक हैं, जैसे कि गोपनीय डेटा की सुरक्षा के लिए, रैसीन का मानना ​​है कि जिम्मेदार एआई टूल के उपयोग को बढ़ावा देना और छात्र-शिक्षक साझेदारी को संरक्षित करना शिक्षा में एक कठोर, टॉप-डाउन एआई नीति पर प्राथमिकता देनी चाहिए।

छात्रों को अनिश्चित भविष्य के लिए तैयार करना

कृत्रिम बुद्धिमत्ता से तेजी से प्रभावित हो रही दुनिया में शिक्षण संस्थान छात्रों को अनिश्चित भविष्य के लिए तैयार करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। जब छात्रों द्वारा उपकरणों का दुरुपयोग करने और सीखने की प्रक्रिया को कमजोर करने के बारे में वैध चिंता है तो शिक्षक कक्षा में एआई को प्रभावी ढंग से कैसे अपना सकते हैं?

डॉ. एलीघा हेंडरसन-रोसेर, शिक्षण प्रौद्योगिकी के सहायक अधीक्षक अटलांटा पब्लिक स्कूलएआई के संदर्भ में धोखाधड़ी से संबंधित चिंताओं को दूर करने की रणनीति के रूप में व्यक्तिगत शिक्षण और प्रभावी शिक्षण प्रथाओं के मूल्य पर जोर देता है। उनका सुझाव है कि छात्रों को अपने लक्ष्य निर्धारित करने और उन पर चिंतन करने, लक्षित निर्देश देने, रचनात्मकता को बढ़ावा देने और डेटा-संचालित तकनीकों को नियोजित करने पर ध्यान केंद्रित करके, शिक्षक आकर्षक और सहयोगात्मक कक्षा वातावरण बना सकते हैं। "हम एक अलग दृष्टिकोण अपनाते हैं [कहने से] 'ऐसा मत करो।' यह इस बारे में अधिक है: एक संलग्न पाठ कैसा दिखता है और सर्वोत्तम अभ्यास क्या है?" उनका विचार है कि एआई छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं को बढ़ाने और बढ़ाने के लिए एक कदम के रूप में काम कर सकता है, इस आम डर के बावजूद कि छात्र कम रचनात्मक हो जाएंगे।

रैसीन स्वीकार करते हैं कि अक्सर चिंता होती है कि नई तकनीक रचनात्मकता को दबा सकती है या छात्रों को उनकी सोच में बहुत अधिक रोबोटिक बना सकती है। हालाँकि, वह छात्रों और शिक्षा पर एआई के प्रभाव को लेकर आशावादी बने हुए हैं। उनका मानना ​​है कि एआई छात्रों को तकनीकी या कौशल सीमाओं से उबरने और नए माध्यमों में रचनात्मक बनने में मदद कर सकता है, जिन तक वे पहले नहीं पहुंच पाते थे।

इसी तरह, ग्राहम ग्लास, मुख्य कार्यकारी अधिकारी और संस्थापक साइफर सीखना, छात्रों को परिवर्तनकारी अनुभव प्रदान करने के महत्व को रेखांकित करता है जो मानव-एआई सहयोग की विशाल संभावनाओं को प्रदर्शित करता है। उनका मानना ​​है कि जब छात्र और शिक्षक एआई का लाभ उठाएंगे तो उन्हें और अधिक हासिल करने की क्षमता का एहसास होगा। ग्लास कहते हैं, "मुझे लगता है कि इंसानों के लिए जीवन के सभी क्षेत्रों में यह पता लगाना वास्तव में महत्वपूर्ण है कि एआई के साथ मिलकर [अपनी] क्षमताओं को कैसे बढ़ाया जाए।" “शिक्षकों के लिए चुनौती का सामना करने का अवसर है। लेकिन अगर मैं एक शिक्षक होता तो मैं संतुष्ट नहीं होता। मैं ऐसा नहीं होता, जैसे, अरे, चलो देखते हैं यह कैसे होता है. समय बीत रहा है, और यदि आप कक्षा में वास्तव में आकर्षक और सम्मोहक बनने का कोई तरीका नहीं ढूंढ पा रहे हैं, तो छात्र शांत हो जाएंगे, और वे कक्षा के बाहर सीखने लगेंगे।

ग्लास से सहमत होते हुए, वेबिनार होस्ट हुकर सुझाव देते हैं, “एक शिक्षक को एआई द्वारा प्रतिस्थापित नहीं किया जाएगा। लेकिन हो सकता है कि किसी शिक्षक की जगह कोई ऐसा शिक्षक ले लेगा जो एआई का उपयोग कर रहा हो।''

डॉ. एलिज़ाबेथ अल्वारेज़, अधीक्षक वन पार्क स्कूल जिला उपनगरीय शिकागो में, इस बात से सहमत हैं कि चिंता एआई एकीकरण के बारे में नहीं बल्कि शिक्षकों के लिए सर्वोत्तम प्रथाओं को विकसित करने के बारे में होनी चाहिए। अल्वारेज़ कहते हैं, "एआई या कोई एआई नहीं," यदि आपकी कक्षा आकर्षक नहीं है, तो यह रचनात्मक नहीं होगी। मैं इंसानों पर इतना अधिक विश्वास करता हूं; रचनात्मकता यहीं से आने वाली है। यह AI से नहीं आने वाला है। यह...प्रशिक्षक से आने वाला है।''

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