Riley Campbell ne fait pas partie de ces aspirantes éducatrices qui ont toujours rêvé de diriger leur propre classe ou qui ont joué à l'école avec leurs amis en grandissant.
Pendant un certain temps, elle a pensé qu'elle pourrait se lancer dans l'industrie hôtelière – et a poursuivi une carrière connexe. parcours d'enseignement professionnel et technique (CTE) à son lycée.
Mais une série d’événements inattendus l’amènent à reconsidérer ses plans.
En 10e année, moyennant un peu d'argent supplémentaire, Campbell s'est inscrite pour donner des cours particuliers à des élèves du primaire dans le cadre d'un programme d'alphabétisation dans sa ville natale de Washington, DC. Le programme lui a ensuite donné l'opportunité de co-écrire et de publier son premier livre pour enfants à l'âge de 16 ans.
Puis, au cours de sa dernière année, Campbell s'est inscrite à des cours d'enseignement collégial.
Ces classes à double inscription ont scellé l’accord : Campbell deviendrait enseignant.
Campbell fréquente maintenant l'American University, où elle participe au Programme de boursiers en enseignement, qui lui a décerné une bourse complète et offre une gamme de ressources et de soutien aux futurs éducateurs, comme le coaching des enseignants.
Aujourd’hui étudiante en première année d’université, elle n’a pas regardé en arrière. Chaque étape de son parcours lui a permis de confirmer davantage qu’elle appartient au monde de l’éducation et que ce domaine a besoin de son point de vue, de sa compassion et de son approche centrée sur l’étudiant.
Dans notre série Future Teacher, nous présentons des individus inscrits à des programmes de préparation à l'enseignement qui se dirigeront bientôt dans leur propre classe, pour comprendre ce qui les a attirés vers ce domaine et ce qui les motive à y rester, à une époque où nombre de leurs pairs choisissent d'autres parcours professionnels et métiers. Ce mois-ci, nous présentons Riley Campbell.
L'interview suivante a été éditée et condensée pour plus de clarté.
EdSurge : Quel est votre premier souvenir d'enseignant ?
Riley Campbell: Je pense que mon premier souvenir est celui de mon professeur de première année. Elle était vraiment disposée à laisser les élèves apporter leurs propres expériences en classe. C'est un concept tellement important pour la première année. Une de mes camarades de classe avait écrit et publié un livre alors qu'elle était en première année – avec l'aide de ses parents, évidemment – et elle lui a permis de lire son histoire à la classe. Cela nous a vraiment donné envie de lire. C’était ma première introduction au goût de la lecture.
Quand avez-vous réalisé que vous vouliez devenir vous-même enseignant ?
C'est un peu une histoire. Je suis donc allé au Ballou High School, qui se trouve ici à Washington, DC, dans le quartier 8. Ballou High School et plusieurs autres lycées de DC ont un programme de lecture appelé Atteindre Incorporated. Il s'agit d'un programme parascolaire dans lequel des élèves du secondaire sont embauchés et formés pour encadrer des élèves du primaire afin d'essayer d'améliorer leurs résultats en lecture. J'ai travaillé longtemps avec Reach, mais je n'avais pas vraiment envie de devenir éducatrice. J'ai juste aimé l'argent.
Mais honnêtement, c'est ce programme qui m'a inspiré à penser : « Oh, je peux le faire ». Au cours de ma première année, il n'y avait que moi et un autre tuteur, et au début nous avons travaillé individuellement avec les étudiants. Mais à la fin de l’année, nous encadrions tous les deux une classe entière d’élèves, et j’étais capable de très bien gérer cela. C’est là que j’ai en quelque sorte eu l’idée : « Cela pourrait être quelque chose que je pourrais aborder. »
Reach propose également un programme d'été dans lequel les étudiants choisissent un projet d'alphabétisation sur lequel travailler et le présenter à la fin de l'été. Deux années de suite, j'ai choisi de faire un projet de livre. Je suis donc l'auteur de deux livres pour enfants, et c'est cette expérience d'écriture de livres pour enfants qui m'a fait passer de "C'est peut-être quelque chose que je peux éventuellement faire" à "C'est quelque chose que je veux vraiment faire". faire.'
Pourtant, je n’en étais pas vraiment sûr. On entend dire que les enseignants ne sont pas bien payés et je ne savais pas si j'avais une passion pour l'éducation ou si j'aimais simplement travailler avec les enfants.
Puis, au cours de ma dernière année, j'ai commencé cours à double inscription à l'American University, et je suis absolument tombé amoureux. J'ai suivi un cours intitulé Écoles et société et un autre intitulé Justice sociale dans l'éducation urbaine. Je ne peux même pas expliquer à quel point je me suis senti éclairé en suivant ces cours. Cela a en quelque sorte lié mon expérience en tant que tuteur et mon expérience en tant qu'étudiant à double inscription au lycée et à l'université - et m'a montré un côté de l'éducation que je n'avais jamais vu auparavant.
Je pense que c'est une combinaison de ces expériences qui m'a vraiment fait sentir, au moment où j'ai terminé mon programme de double inscription, que c'était définitivement ce que je voulais faire, que l'éducation était ma passion. Je ne peux pas dire que c'est une chose en particulier, mais juste une série d'événements qui m'ont poussé dans cette voie.
Parlez-moi des deux livres que vous avez publiés.
Le premier livre s’intitule «Homme debout !» et je suis co-auteur avec deux autres étudiants, en plus nous avions un illustrateur. J'avais 16 ans lorsque ce livre est sorti. Nous l'avons écrit au cours de l'été 2019, alors que je passais de la 10e à la 11e année. Mes co-auteurs et moi voulions vraiment avoir un livre sur la justice sociale, surtout dans le climat politique actuel.
Nous avons écrit ce livre pour les enfants, en particulier les petits garçons de l'école primaire, pour leur faire savoir que leurs sentiments et leurs émotions sont valables et qu'il n'y a rien de mal à les exprimer. Nous voulions également que le livre reflète notre ville, c'est pourquoi toute l'histoire se déroule à Washington DC. Nous avons des références à des monuments de la ville comme un terrain de baseball populaire.
L’été suivant, l’année où la COVID a frappé, nous étions de nouveau dans le programme et souhaitions publier un deuxième livre. Nous avons suivi le même processus – collaborer pour écrire notre histoire – mais via Zoom, ce qui était assez difficile.
Le deuxième livre, "Diarou n'est pas si différent», a été inspiré par l’un de mes co-auteurs, Diarou. (J'ai travaillé avec différents co-auteurs pour chaque livre.) Elle était une nouvelle venue à Reach, elle vient de Guinée, en Afrique, et elle est l'une des personnes les plus gentilles de tous les temps. Nous avons écrit l'histoire en nous basant sur son expérience d'immigrée : venir dans un nouveau pays, rejoindre une nouvelle école, lutter pour entrer en contact avec les gens, puis trouver une communauté grâce à la langue. Nous avons publié celui-ci en novembre 2020.
J'ai adoré écrire des histoires pour les enfants sur le fait de se retrouver, d'être qui ils sont et de s'exprimer de la manière qui leur convient le mieux.
Vous faites également partie du programme Teaching Fellows de l’American University, n’est-ce pas ? Dis-moi à propos de ça.
Oui. L'une des choses les plus étonnantes est donc que nous avons la garantie d'un emploi dans les écoles publiques de DC après avoir obtenu notre diplôme. Une fois que j'ai obtenu mon diplôme, le fait de savoir que mon emploi sera assuré une fois mon diplôme obtenu m'enlève un poids total sur les épaules.
C'est également formidable car, en tant que boursiers, nous aurons toujours des contacts avec les professeurs qui gèrent le programme de bourses : les mêmes personnes avec lesquelles nous avons noué des relations pendant plus de quatre ans nous encadreront pendant nos cinq premières années après l'obtention de notre diplôme. Ils nous surveilleront, et c'est une garantie. J'apprécie vraiment cela parce que j'ai un peu peur d'être enseignant en première année.
La bourse est l’une des meilleures choses qui me soit jamais arrivée, et je le pense sincèrement. J'aime le soutien des professeurs et du personnel de l'UA que nous recevons. Ils veillent avec beaucoup de diligence à ce que nous ayons accès aux opportunités. Tout ce dont nous avons besoin, ils veillent à ce que nous puissions l'obtenir. Le transport n'est pas un problème, l'accès n'est pas un problème.
Les dirigeants nous surveillent constamment. Le meilleur mot pour décrire la fraternité est « soutien ». Ils font littéralement tout ce qui est en leur pouvoir pour s’assurer que nous bénéficions du plus grand soutien possible.
Pourquoi voulez-vous devenir enseignant?
Je veux rallumer le feu – ou allumer le feu, pour certains – de l’éducation. Si les élèves trouvent la joie d'apprendre à un très jeune âge, ils trouveront cette joie lorsqu'ils seront plus âgés et nous pourrons alors poursuivre le cycle d'apprentissage.
Votre propre expérience à l’école a-t-elle été largement positive ou largement négative, et comment cela influence-t-il votre approche de l’enseignement ?
J'ai eu quelques expériences négatives avec des enseignants, mais même ces expériences m'ont aidé à éclairer mes décisions en tant qu'éducateur, car j'ai vu ce que je ne voulais pas que mes propres élèves vivent. Par exemple, mon professeur de quatrième année s'en prenait aux gens, elle criait, elle divisait littéralement la classe en deux, divisant les « bons » et les « mauvais » élèves. Avec le recul, je sais que je ne veux absolument pas être comme elle. Je crois aux pratiques pédagogiques réparatrices.
Mais dans l’ensemble, je dirais que j’ai eu une expérience assez positive, notamment au lycée car beaucoup de gens me soutenaient. J'étais major de promotion lorsque j'ai obtenu mon diplôme. J'ai eu des A pendant toute ma carrière au lycée.
J'avais une enseignante, Mme Graham, qui est la femme la plus gentille du monde, et elle m'a vraiment donné le sentiment d'appartenir à ma place. Et elle était une nouvelle enseignante. Je ne l'ai su qu'après m'être déjà senti attaché à elle, mais c'était sa première année d'enseignement. Quand je regarde à quel point elle semblait confiante lors de sa première année d'enseignement, je me dis : « Wow, je peux être cette enseignante, et les élèves ne le sauraient même pas [c'est ma première année] ».
Qu'est-ce qui vous donne de l'espoir pour votre future carrière ?
La génération derrière moi.
Le semestre dernier, je travaillais dans une classe de cinquième année plusieurs fois par semaine pour ma classe d'apprentissage par le service, et c'était la première fois que je travaillais avec un groupe plus âgé d'élèves [élémentaires]. Ils m'ont rappelé moi-même quand j'étais enfant. Presque tous les élèves de cette classe étaient enthousiastes à l'idée d'apprendre, et même les élèves qui n'étaient pas enthousiastes étaient disposés à discuter des raisons pour lesquelles cela s'expliquait. Je pouvais toujours communiquer avec eux, grâce à certaines des approches pédagogiques que j'ai apprises à l'American University.
Beaucoup de gens se plaignent des étudiants aujourd'hui, mais je constate exactement le contraire : des enfants qui sont brillants et veulent apprendre. Il suffit de susciter leur intérêt.
Qu’est-ce qui vous fait réfléchir ou vous inquiète dans le fait de devenir enseignant ?
Une chose est le salaire. Je suis conscient du montant de mon salaire, mais cela ne veut pas dire que le salaire des enseignants est correct. Et j'ai vraiment de la chance parce que les enseignants de Washington DC sont mieux payés que [la plupart] des enseignants aux États-Unis.
En fait, j'ai commencé avec un enseignant différent de celui avec lequel j'avais fini dans ma classe d'apprentissage actif, car même après une semaine de travail avec elle, le premier enseignant avait démissionné. Les enseignants sont surchargés de travail et sous-estimés. Beaucoup d’entre eux sont stressés et quittent le terrain.
J'ai vraiment peur qu'à un moment donné, il n'y ait plus assez d'enseignants pour répondre aux demandes des étudiants et que l'éducation se détériore. J'espère vraiment qu'on n'en arrivera pas là.
Pourquoi le terrain a-t-il besoin de vous en ce moment ?
On n’aura jamais assez d’enseignants, et il est très important de disposer d’un corps enseignant diversifié parce que les élèves sont très divers. Même si mon expérience particulière n'est peut-être pas unique, c'est une expérience qu'un élève – ou même un autre enseignant – n'a peut-être jamais entendue auparavant. Et il est important d’avoir des perspectives diverses dans autant d’espaces que possible pour favoriser une éducation culturellement adaptée et une communauté de classe forte.
- Contenu propulsé par le référencement et distribution de relations publiques. Soyez amplifié aujourd'hui.
- PlatoData.Network Ai générative verticale. Autonomisez-vous. Accéder ici.
- PlatoAiStream. Intelligence Web3. Connaissance Amplifiée. Accéder ici.
- PlatonESG. Carbone, Technologie propre, Énergie, Environnement, Solaire, La gestion des déchets. Accéder ici.
- PlatoHealth. Veille biotechnologique et essais cliniques. Accéder ici.
- La source: https://www.edsurge.com/news/2024-01-23-this-children-s-book-author-and-future-teacher-wants-to-help-ignite-joy-in-learning
- :possède
- :est
- :ne pas
- :où
- $UP
- 10ème
- 13
- 16
- 20
- 2019
- 2020
- 8
- a
- Capable
- Qui sommes-nous
- à propos de ça
- absolument
- accès
- à travers
- actually
- Afrique
- Après
- encore
- âge
- permis
- presque
- déjà
- aussi
- toujours
- incroyable
- Amazon
- Américaine
- an
- ainsi que le
- Une autre
- apprécier
- une approche
- approches
- SONT
- AS
- en herbe
- At
- auteur
- attribué
- conscients
- RETOUR
- Baseball
- basé
- BE
- car
- devenez
- était
- before
- derrière
- va
- CROYONS
- appartient
- LES MEILLEURS
- Big
- Bit
- livre
- Livres
- brillant
- apporter
- Développement
- Bouquet
- mais
- by
- appelé
- venu
- campbell
- CAN
- Peut obtenir
- Carrière
- Argent liquide
- Canaux centraux
- CFM
- vérifier
- vérification
- Enfants
- Selectionnez
- choose
- choisir
- Ville
- clarté
- classe
- les classes
- classe
- Climat
- Coauteur
- coach
- entraînement
- collaboration
- Université
- combinaison
- confortable
- Venir
- Communautés
- concept
- confiance
- NOUS CONTACTER
- constamment
- contact
- continuer
- conversations
- pourriez
- Pays
- Couples
- cours
- cours
- Covid
- récolte
- culturellement
- Courant
- cycle
- DC
- affaire
- décisions
- certainement, vraiment, définitivement
- Degré
- demandes
- décrire
- désir
- DID
- didn
- différent
- plusieurs
- perspectives diverses
- do
- doesn
- Don
- double
- pendant
- chacun
- le plus tôt
- Terre
- Éducation
- éducateurs
- émotions
- fin
- terminé
- assez
- inscrit
- inscription
- Tout
- notamment
- Pourtant, la
- événements
- JAMAIS
- Chaque
- peut
- exactement
- exemple
- excité
- d'experience
- Expériences
- Expliquer
- exprimant
- supplémentaire
- Fonctionnalité
- Doté d'
- ressentir
- sentiments
- camarades
- se sentait
- few
- FFF
- champ
- cinquième
- Trouvez
- trouver
- Incendie
- Prénom
- première fois
- cinq
- suivi
- Abonnement
- Pour
- favoriser
- quatre
- Quatrièmement
- amis
- De
- plein
- plus
- avenir
- a donné
- Genre
- génération
- vraiment
- obtenez
- obtention
- donne
- Go
- aller
- eu
- grade
- diplôme
- Graham
- l'
- Réservation de groupe
- Croissance
- guarantir
- garantie
- ait eu
- Half
- arrivé
- Dur
- Vous avez
- ayant
- Titre
- entendre
- entendu
- vous aider
- a aidé
- ici
- ici
- Haute
- lyceés
- lui
- sa
- Frappé
- Honnêtement
- d'espérance
- hospitalité
- Comment
- HTML
- http
- HTTPS
- Blesser
- i
- if
- Enflammer
- illustrateur
- important
- améliorer
- in
- individus
- industrie
- informer
- inspiré
- intérêt
- Interview
- développement
- Introduction
- IT
- Emploi
- joindre
- jones
- joie
- juste
- Justice
- Enfant
- enfants
- Genre
- Savoir
- connaissance
- dame
- langue
- principalement
- plus tard
- dirigeants
- conduisant
- APPRENTISSAGE
- savant
- apprentissage
- départ
- LED
- à gauche
- laisser
- location
- comme
- alphabétisation
- peu
- ll
- logo
- London
- Location
- Longtemps
- Style
- regardé
- recherchez-
- Lot
- love
- aimé
- LES PLANTES
- a prendre une
- Fabrication
- man
- gérer
- de nombreuses
- largeur maximale
- Mai..
- peut être
- me
- signifier
- Découvrez
- Mémoire
- mentor
- pourrait
- mineur
- de l'argent
- Mois
- PLUS
- (en fait, presque toutes)
- souris
- MS
- beaucoup
- my
- moi-même
- Besoin
- Besoins
- négatif
- n'allons jamais
- Nouveauté
- nouveau venu
- nouvelles
- next
- rien
- Novembre
- maintenant
- of
- de rabais
- Offres Speciales
- Vieux
- plus
- on
- une fois
- ONE
- uniquement
- ouvert
- Opportunités
- Opportunités
- opposé
- or
- Autre
- nos
- ande
- plus de
- global
- propre
- payé
- parents
- partie
- participe
- particulier
- particulièrement
- fête
- passion
- chemins
- chemin
- pause
- Payer
- pairs
- Personnes
- objectifs
- perspectives
- photo
- plans
- Platon
- Intelligence des données Platon
- PlatonDonnées
- joué
- plus
- Point
- politique
- Populaire
- portrait
- positif
- possible
- peut-être
- power
- pratiques
- préparation
- représentent
- Press
- assez
- Problème
- processus
- Programme
- Programmes
- Projet
- à condition de
- public
- publier
- publié
- éditeur
- Poussé
- assez
- gamme
- RE
- nous joindre
- Lire
- en cours
- réaliser
- vraiment
- reconsidérer
- en relation
- Les relations
- libérer
- Resources
- sensible
- bon
- enracinement
- RANGÉE
- Courir
- s
- salaire
- même
- scie
- dire
- effrayé
- L'école
- Écoles
- scores
- Deuxièmement
- sécurisé
- voir
- semblait
- vu
- supérieur
- Série
- service
- service
- set
- elle
- épaules
- montré
- côté
- signé
- unique
- So
- Réseaux sociaux
- la justice sociale
- Société
- quelques
- quelque chose
- disponible
- espaces
- scission
- carré
- L'équipe
- j'ai commencé
- rester
- étapes
- Encore
- Stories
- Histoire
- droit
- STRONG
- Luttant
- Étudiant
- Étudiante
- tel
- été
- Support
- sûr
- T
- prend
- prise
- professeur
- enseignants
- Enseignement
- Technique
- dire
- que
- qui
- Les
- leur
- Les
- se
- puis
- Là.
- l'ont
- chose
- des choses
- penser
- this
- ceux
- bien que?
- pensée
- Avec
- Attaché
- fiable
- fois
- à
- aujourd'hui
- ensemble
- a
- Total
- qualifié
- transition
- transport
- Essai
- Tutorat
- deux
- comprendre
- Inattendu
- expérience unique et authentique
- université
- jusqu'à
- mobilier urbain
- us
- Info de contact.
- validation
- Ve
- très
- très diversifiée
- souhaitez
- voulu
- veut
- était
- Washington
- était
- Façon..
- we
- semaine
- poids
- WELL
- est allé
- ont été
- Quoi
- Qu’est ce qu'
- quelle que soit
- quand
- qui
- tout en
- WHO
- why
- sera
- comprenant
- Word
- activités principales
- travaillé
- Nos inspecteurs
- de travail
- s'aggraver
- pourra
- serait pas
- écrire
- écriture
- code écrit
- faux
- écrit
- an
- années
- you
- jeune
- Votre
- vous-même
- zéphyrnet
- zoom