AMERICAN FALLS, Idaho — Après avoir lu un livre sur les cinq sens à un demi-cercle d'enfants de 4 ans ravis, Abi Hawker dit aux enfants de sa classe préscolaire de l'après-midi qu'elle a une surprise pour eux.
Elle traîne une petite machine à pop-corn sur le tapis et leur demande de réfléchir : lequel de leurs sens pourrait être activé lorsqu'elle verse les grains dans la machine ? Quand les grains chauffent-ils ? Quand le pop-corn commence à pop?
Quelques instants plus tard, les enfants hurlent de joie lorsque les grains de maïs éclatent.
Pendant que Hawker explique ce que voient les enfants, elle leur pose des questions qui renvoient à la leçon du jour. De l’activité, la classe passe à l’heure de la collation, stimulant deux autres sens : le toucher et le goût.
Il y a quelques années, cette expérience aurait été inaccessible à près de la moitié des enfants de la classe de Hawker. Leurs familles ne gagnent pas assez d’argent pour financer l’éducation de la petite enfance. D'autres enfants viennent de familles qui en ont peut-être les moyens mais qui, jusqu'à récemment, n'ont pas fait de l'apprentissage précoce une priorité.
Mais aujourd’hui, American Falls est une ville transformée.
Cette communauté agricole unique située sur les rives de la rivière Snake a connu des améliorations marquées en termes d'engagement familial, d'accès à l'école maternelle et de préparation à la maternelle au cours des dernières années - le résultat d'un effort local pour soutenir les enfants et les familles de cette enclave du sud-est de l'Idaho. .
Cela n’aurait pas pu arriver à un moment plus critique. Comme le président Joe Biden efforts pour élargir l’aide à la garde d’enfants ont échoué, les États ont été le deuxième meilleur espoir pour résoudre un problème crise nationale dans l'éducation de la petite enfance. Certains, comme Nouveau Mexique, Minnesota ainsi que le Vermont, ont investi massivement. Mais d’autres ont clairement indiqué qu’ils considéraient la garde et l’éducation de la petite enfance comme une responsabilité individuelle et non gouvernementale.
Dans l’Idaho, un pays conservateur et fiable, les législateurs sont allés encore plus loin. Ils ont refusé de soutenir les jeunes apprenants à l'échelle de l'État – l'Idaho est l'un des rares États qui ne fournit pas de financement pour l'école maternelle - et subventions fédérales rejetées pour améliorer l’éducation de la petite enfance. Certains ont exprimé une hostilité ouverte à l'égard de l'apprentissage précoce, notamment un législateur républicain qui a déclaré qu'il s'opposait à tout projet de loi qui faciliterait l'apprentissage. « pour que les mères sortent de la maison. »
American Falls est également conservateur. Pourtant, la ville a fièrement adopté un objectif que ses partisans qualifient de « progressiste » : l’école maternelle universelle. Les résidents se sont rassemblés autour d’un mantra simple – « lire, parler, jouer » – et l’ont transformé en mouvement.
Ce succès local a été alimenté par une expérience se propageant à travers l’État, où les communautés construisent leurs propres systèmes d’éducation de la petite enfance. Ces projets ponctuels sont appelés « collaboratifs » et rassemblent des éducateurs, des dirigeants de districts scolaires, des dirigeants d'organisations à but non lucratif et d'entreprises pour identifier et éliminer les obstacles au développement de la petite enfance. C'est ce qu'on appelle ici l'apprentissage précoce effectué « à la manière de l'Idaho ».
« L'approche ascendante est essentielle à son succès », déclare Beth Oppenheimer, directrice exécutive de l'Idaho Association for the Education of Young Children, une organisation à but non lucratif qui défend le modèle collaboratif.
Ces partenariats locaux offrent de l'espoir aux familles du 25 communautés de l'Idaho et comptant qui les ont lancés. L’objectif : le succès de ces efforts autodéterminés visant à prouver aux législateurs de l’État que les programmes d’apprentissage préscolaire sont bons pour tous les Idahoans et méritent l’argent de l’État.
« Nous construisons quelque chose qu'ils peuvent voir, ressentir, toucher et expérimenter dans leur jardin. Nous leur montrons que cela peut fonctionner dans leur communauté », déclare Oppenheimer. « Donc, si vous investissez dans la petite enfance, vous constaterez de meilleurs taux de préparation à la maternelle à l’automne. Vous allez voir des familles qui savent où trouver des ressources. Vous allez voir des enfants s’épanouir.
C'est ce qui est exposé à American Falls, le chouchou de l'entreprise d'apprentissage de la petite enfance de l'Idaho.
Tout a commencé avec Randy Jensen, devenu surintendant du district scolaire d’American Falls en 2017. À l’époque, dit-il, les taux de préparation à la maternelle « étaient comme, ouf, le plus bas ». Pour changer les choses, il a encouragé les familles à lire à leurs enfants, à parler avec leurs enfants et à jouer avec leurs enfants chaque jour.
Six ans plus tard, après une campagne à l'échelle communautaire, le concept est omniprésent dans cette ville de 4,500 XNUMX habitants, où la moitié des habitants s'identifient comme hispaniques. À la banque, à l'épicerie, à la mairie, les citadins portent fièrement leur chemise « lire, parler, jouer ». Le message, parfois traduit en espagnol « leer, hablar, jugar », se retrouve également sur des autocollants dans les vitrines des magasins, épinglés sur les tableaux d'affichage des bureaux et sur des banderoles accrochées aux lampadaires.
«Cela fait simplement partie de la culture ici maintenant», déclare Tennille Call, directrice par intérim de l'éducation à United Way of Southeastern Idaho. L'organisation à but non lucratif soutient financièrement l'apprentissage précoce à American Falls et en organisant des événements réguliers où parents et enfants participent ensemble à des activités d'apprentissage.
Une poussée préscolaire a commencé en 2019.
Un petit nombre de familles de la ville pouvaient se permettre de payer de leur poche. D'autres se sont qualifiés pour un Head Start gratuit ou subventions pour la garde d'enfants.
Mais la majorité appartenait à une catégorie intermédiaire négligée.
« Ils n'ont pas d'argent pour l'école maternelle », dit Jensen, soulignant que son district rural compte l'un des taux de pauvreté les plus élevés dans l'état. "Ils vivent d'un chèque de paie à l'autre."
Centraide a proposé des bourses qui soutiennent aujourd'hui près de 40 pour cent des enfants qui fréquentent l'école maternelle d'American Falls, qui compte désormais cinq programmes, un mélange de programmes privés et publics.
«Mais nous ne voulions pas seulement que les enfants fréquentent l'école maternelle», ajoute Jensen. « Nous les voulions dans une école maternelle de qualité. »
Alors que les enfants de 3 ans de la classe de Honi Allen prennent leur place et se lancent dans l'activité artistique, elle remarque que quelques-uns tiennent leurs crayons comme si on remuait un chaudron, les poings bien fermés. Elle leur rappelle de « pincer, pincer, pincer » l’ustensile. Ils ajustent leurs prises.
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