5 façons pratiques de soutenir les apprenants d'anglais en classe

Republié par Platon

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Pour les apprenants d'anglais, l'acquisition de compétences linguistiques ouvre la porte à l'épanouissement dans toutes les matières. Cependant, apprendre une nouvelle langue peut être un processus long et difficile qui exige du courage, de la résilience et de la confiance de la part d'élèves qui, au départ, pourraient se sentir vulnérables et déplacés.

Les écoles sont confrontées au nombre croissant d'apprenants d'anglais dans leurs salles de classe, certains districts comptant jusqu'à 100 langues maternelles différentes parlées par leurs élèves. Bien que de nombreuses régions du pays soient équipées pour intégrer ces étudiants, il reste difficile de trouver les meilleurs moyens de soutenir les apprenants d'anglais et leurs soignants.

Il est essentiel que les enseignants créent des salles de classe qui soient des endroits sûrs où les élèves peuvent essayer, expérimenter et obtenir des commentaires significatifs qui leur permettent de comprendre ce qui se passe autour d'eux. La première étape consiste à élaborer un profil linguistique plus complet des élèves.

Les tests standardisés sont une partie importante d'un profil linguistique, mais nous devons également tenir compte des antécédents et de l'exposition d'un élève - quelles langues il parle à la maison et avec qui parle-t-il ces langues - afin de construire une image plus complète. Comprendre le profil linguistique et culturel de vos élèves vous permettra de sélectionner les stratégies factuelles les plus appropriées et de les personnaliser pour répondre aux besoins individuels.

Pour mettre efficacement chaque élève - quelle que soit sa langue maternelle - sur la voie de la réussite en classe et de la réussite scolaire globale, considérez ces cinq stratégies clés :

Fournir de la cohérence et de la routine. La connaissance d'un horaire est utile pour tous les élèves, en particulier lorsque les enfants ne sont pas des locuteurs natifs, car cela leur donne un sentiment de sécurité en sachant ce qui va suivre. Cela peut avoir des implications particulières pour les élèves dans la première phase de production du développement du langage. Au cours de cette étape, les élèves peuvent s'engager dans un discours routinier ou stéréotypé, qui marque souvent le début des compétences linguistiques expressives. Construire une routine de classe cohérente facilitera l'utilisation de ces "morceaux de formule" car cela crée un contexte autour de ces phrases.
Créez une liste continue de mots en anglais avec des significations multiples et une application interdisciplinaire. L'acquisition du langage n'est pas quelque chose qui se limite à un bloc de 45 ou 90 minutes d'arts du langage. Chaque enseignant de domaine de contenu, académique ou non académique, a un rôle à jouer dans la création d'un environnement où l'apprentissage des langues est facilité. Les enseignants peuvent rechercher des opportunités de développement du vocabulaire qui sont interdisciplinaires. Par exemple, le mot "complot". L'intrigue peut signifier le thème d'une histoire, une zone de terrain ou un marquage d'un point sur un graphique. Et inversement, si un élève ne peut pas lire ou comprendre les mots « additionner » et « soustraire », il ne réussira pas bien à un test de mathématiques.
Profitez des compétences en langue maternelle comme passerelle vers l'anglais. Honorer la langue maternelle encouragera les élèves à conserver leur identité tout en faisant correspondre les mots de leurs pensées et sentiments naturels avec les versions anglaises. Par exemple, laissez-les tenir un journal dans leur langue maternelle, puis traduisez en anglais. Et intégrez l'apprentissage par l'expérience en cherchant des moyens de connecter le programme au monde des élèves, tout en offrant une opportunité d'expériences partagées qui peuvent être utilisées comme base de discussion ou de réflexion écrite..
Utilisez des pairs. Les pairs dans la classe sont souvent une ressource inexploitée. Pour certains élèves, il est plus confortable d'interagir avec d'autres élèves plutôt qu'avec l'enseignant ou un autre adulte. Les activités peuvent varier de structurées à non structurées et dépendront de la dynamique de chaque classe et de la personnalité des élèves. Les pairs sont d'excellents modèles linguistiques et l'apprentissage collaboratif offre des opportunités incroyables pour créer une communauté et renforcer les relations, tout en donnant aux étudiants l'occasion de montrer ce qu'ils savent et d'utiliser et d'appliquer leurs compétences pour aider les autres. C'est peut-être votre première envie de toujours jumeler des étudiants plus compétents avec des étudiants moins compétents, mais il peut être puissant de rechercher des situations dans lesquelles nous capitalisons sur les forces de tous les étudiants et leur offrons des opportunités d'être le leader ou l'expert. Encore une fois, cela dépendra de l'objectif de la leçon. Un autre avantage des interactions entre pairs est que les étudiants aiguisent leurs capacités d'écoute lorsqu'ils parlent avec des étudiants dont la langue maternelle est l'anglais. L'écoute est souvent un point faible des tests de compétence linguistique car il n'est pas facile d'écouter une autre langue et de bien la comprendre.
Faites face aux élèves lorsque vous enseignez. Il est plus facile d'apprendre une langue en regardant comment vous parlez. Les enseignants doivent faire des efforts pour ne pas se tourner vers le tableau blanc pour écrire tout en parlant. Regarder vos expressions faciales et vos gestes a un grand impact sur l'interprétation. Et par la même occasion, demandez aux élèves de se tourner et de se faire face lorsque quelqu'un parle. Cet acte simple construit une culture de respect pour écouter les autres voix dans la salle, et il développe la pratique d'écouter et de répondre au lieu de penser à ce qu'ils diront ensuite.

En classe, l'aspect le plus fondamental d'un enseignant qui réussit est d'établir une culture de confiance. Cependant, pour certains étudiants, cela peut être plus difficile car l'anglais n'est pas leur langue maternelle. En développant des profils linguistiques qui vont au-delà des tests standardisés et en tirant parti de ces cinq stratégies clés en classe, les enseignants peuvent aider les apprenants d'anglais à surmonter les obstacles et à réussir en classe.

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Dre Sarah Holman, directrice, Riverside Insights

Dre Sarah Holman, ancienne coordonnatrice de l'éducation spécialisée, diagnostiqueuse et enseignante bilingue, qui est maintenant directrice de Aperçu de Riverside.

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