علم خواندن، فراتر از آواز

بازنشر افلاطون

دنبال: 0

امتیاز کلیدی:

مدارس سراسر کشور استراتژی های خواندن خود را به سمت ترکیب دانش و بهترین شیوه هایی که از علم خواندن آموخته اند تغییر داده اند. بیش از 30 ایالت قوانین مکتوب دارند که مدارس را ملزم می کند از استراتژی های آموزشی تحقیق شده علمی استفاده کنند.

بزرگترین تغییری که بیشتر ایالت ها در نتیجه خواهند دید، افزایش چشمگیر آموزش صریح آوازی است. در نتیجه، تعداد فزاینده ای از دانش آموزان می توانند به متون سطح پایه دسترسی داشته باشند.

من پیش بینی می کنم که این در نمرات خلاصه و معیار منعکس شود. با این حال، انتخاب کلمات از صفحه تنها بخشی از آن چیزی است که در ارزیابی های معیار اندازه گیری می شود. اگر می‌خواهیم موفقیت مستمری را شاهد باشیم، باید از همه چیزهایی که علم خواندن به ما آموخته است استفاده کنیم و به دانش‌آموزان یک رژیم غذایی سالم از آموزش‌های صریح سوادآموزی ارائه دهیم که شامل مهارت‌های اساسی مانند رمزگشایی، علاوه بر ایجاد دانش محتوا و درک بالاتر است. استراتژی ها.

در حالی که من معتقدم برای یافتن ترکیب مناسب مقداری تعدیل وجود خواهد داشت، من فکر نمی‌کنم که بهبود سواد نتایج حاصل از همسو کردن آموزش با علم خواندن دوره‌ای یا کوتاه مدت باشد. مدارس در مسیر درستی هستند. آنها فقط باید تعادل صحیح بین آموزش و تجربیات خواندن را پیدا کنند.

ترکیب دانش صدا و پژواک و پس زمینه

علم خواندن یک برنامه، برنامه درسی یا چیزی نیست که بتوانید بخرید. این مجموعه ای از تحقیقات علمی در زمینه های مختلف - از جمله روانشناسی شناختی، آموزش و علوم اعصاب - است که به ما کمک می کند بفهمیم چگونه زبان نوشتاری را به دست می آوریم.

دستورالعمل های همسو با علم خواندن متوالی و صریح است. در حال حاضر، ممکن است به نظر برسد که علم خواندن فقط بر روی صدا و صدا متمرکز شده است. شاید این یک تصحیح بیش از حد در پاسخ به چندین برنامه خواندنی محبوب باشد که تأکید بسیار کمی بر صدا و صدا دارند. با این حال، علم خواندن شامل تحقیقات زیادی در مورد اهمیت مهارت هایی مانند دانش پیشینه، واژگان و مفاهیم چاپی است.

در واقع، دانش پس زمینه حتی می تواند آموزش آوازی را موثرتر کند. اگر دانش آموزی 80 درصد از انرژی ذهنی خود را صرف تلاش برای فهمیدن معنای کلمات موجود در صفحه کند، تنها 20 درصد برای رمزگشایی باقی مانده است. هرچه دانش پیش زمینه بیشتری داشته باشند، واژگان بیشتری را در تکلیف به کار می برند، و بیشتر می توانند بر روی استفاده از مهارت های آوازی خود تمرکز کنند.

دانش پیشینه و واژگان همچنین به دانش آموزان اجازه می دهد تا هنگام خواندن خود بررسی کنند. اگر دانش‌آموزی کلمه «کیک» را رمزگشایی کند، اما قبلاً هرگز با آن برخورد نکرده‌اند، راهی برای دانستن اینکه آیا واقعاً مهارت‌های رمزگشایی خود را به درستی به کار برده‌اند، ندارند. اگر آنها چند روز پیش در یک جشن تولد بودند و می دانستند کیک چیست، بلافاصله تأیید می کنند که هنگام رمزگشایی کلمه صحیح را دریافت کرده اند.

نیاز به متون معتبر

برای اینکه دانش‌آموزان واقعاً خوانندگان ماهری باشند، به تجربیات متنوع و واژگان متنوع نیاز دارند. من در کانکتیکات زندگی می‌کنم، و اگر معلمی در اینجا از دانش‌آموزان بخواهد که در مورد فوتبال کالج در ارزیابی بخوانند، آنها به خوبی دانش‌آموزان تگزاس، جایی که فوتبال کالج بسیار مرتبط‌تر است، کار نمی‌کنند. خواندن انواع متون در مورد موضوعاتی که از قبل به آنها علاقه مند هستند به دانش آموزان کمک می کند تا دانش پیشینه و دایره لغات خود را به طور طبیعی در طول زمان با افزودن به چیزهایی که قبلاً می دانند و در مورد آنها هیجان زده می شوند، گسترش دهند.

مطالب آموزشی برای خواندن دانش آموزان اغلب بسیار آموزشی است. هدف آن این است که معلم برای مثال‌هایی از عناصر مختلف نوشتار استفاده کند، و معمولاً الگوی بالایی دارد تا بتوان آن عناصر را، مانند ایده اصلی یا نتیجه‌گیری، نسبتاً آسان انتخاب کرد. متن در دنیای واقعی به یک شکل ساختار ندارد. آشفته تر است و هر بار به یک شکل قرار نمی گیرد. دانش آموزان برای بهبود مهارت های خواندن و درک مطلب خود نیاز به دسترسی به متون معتبری دارند که هدف اصلی آن سرگرمی و اطلاع رسانی است.

کتابخانه‌هایی که برای لذت‌بردن طراحی شده‌اند – چه کتابخانه‌های سنتی، چه کتابخانه‌های دیجیتالی یا کتابخانه‌های کلاسی – دانش‌آموزان را به خواندن تشویق می‌کنند. زمانی که در مدرسه بودم، یکی از معلمانم مرا به عنوان یک کتاب خوان بی میل و درگیر معرفی کرد. هر بار که لحظه برداشتن کپی از ما فرا می رسید جزیره دلفین های آبیمن در بهترین حالت، حواس‌پرتی و در بدترین حالت، به نظر می‌رسیدم که ترجیح می‌دهم جای دیگری باشم. با این حال، وقتی کتاب بعدی را شروع کردیم، یک رمان فانتزی، همان روز آن را به طور مستقل تمام کردم. دسترسی به کتاب‌هایی که دانش‌آموزان از آن‌ها لذت می‌برند می‌تواند تفاوتی بین آن‌ها باشد که تمام تلاش خود را برای اجتناب از مطالعه انجام می‌دهند و آن‌ها که در طول تعطیلات پشت میز می‌نشینند، زیرا نمی‌توانند کتاب‌های خود را زمین بگذارند.

در حالت ایده‌آل، یک معلم آموزش صریح ارائه می‌کند، مهارت جدید را مدل‌سازی می‌کند، آن را با دانش‌آموزان خود انجام می‌دهد و سپس دانش‌آموزان را می‌فرستد تا مهارت جدید را در چیزی شبیه به یک زمینه دنیای واقعی تمرین کنند. اگر دانش‌آموزان مطالب جذابی برای خواندن نداشته باشند، تنها زمانی مهارت‌های خواندنی جدید خود را تمرین می‌کنند که به آنها گفته شود، و این کافی نیست.

خواندن به عنوان پله ای برای رسیدن به مهارت های سواد بالاتر

یک کتابخانه خوب نه تنها متونی را به دانش‌آموزان ارائه می‌کند که مشتاق خواندن آن هستند، بلکه نوشته‌هایی را که آنها را در معرض چیزهایی خارج از تجربه معمول خود قرار می‌دهد. این به گسترش دانش پس زمینه و ایجاد تعامل کمک می کند. این روزها، کتابخانه‌های دیجیتال با ارائه ویژگی‌هایی مانند توانایی شنیدن صدای خواننده روان در حال خواندن با صدای بلند، تجربه خواندن حمایتی را ارائه می‌کنند. بسیاری از آنها یک واژه نامه ارائه می دهند، بنابراین دانش آموزان می توانند کلمات ناآشنا را در حین خواندن جستجو کنند و دایره لغات خود را به طور طبیعی از مثال های درون متنی افزایش دهند. به عنوان مثال، هنگامی که دانش‌آموزی خواندن مقاله‌ای در مورد axolotls را تمام می‌کند، می‌تواند به مقاله دیگری در مورد خزندگان برود و بسیاری از کلمات واژگان مشابه را در زمینه‌های کمی متفاوت ببیند.

متأسفانه، به جای دریافت متون قابل دسترس همراه با داربست برای حمایت از آنها، آنچه دانش آموزان در حال مبارزه یا بی علاقه اغلب دریافت می کنند، متون ضعیف با سطح دشواری پایین تر است. خواندن کتاب برای کودکان کوچک‌تر می‌تواند احساس بدتری به دانش‌آموزی که قبلاً دلسرد شده است، بدتر کند و آن متون ساده‌تر آنها را وادار نمی‌کند تا مهارت‌های درک مطلب خود را در سطح مناسب توسعه دهند، که اگر می‌خواهند به عقب برسند باید انجام دهند.

امید من برای آینده این است که مربیان اجازه ندهند آونگ بیش از حد در جهت آوازی حرکت کند. دانش‌آموزان بالاخره در حال دریافت آن نوع آموزش صریح در خواندن هستند که به آن نیاز دارند و سزاوار آن هستند، اما آنها همچنین به فرصت‌ها و انگیزه‌های زیادی نیاز دارند تا این مهارت تحصیلی اساسی را در طول مسیر تمرین کنند. چه در سال 1950 چه در سال 2023 از آمادگی معلم فارغ التحصیل شده باشید، یک حقیقت جهانی که همه معلمان می دانند این است که دانش آموزان با خواندن خوانندگان خوبی می شوند و با لذت بردن از متون معتبر و جذاب، خوانندگان خوبی می شوند.

جو برنز، کارشناس بازاریابی محصول، انتشارات Capstone

جو برنز یک دهه تجربه تدریس در مهدکودک، کلاس سوم، کلاس چهارم و مداخله دارد. او دارای لیسانس اختلالات ارتباطی، M.Ed. در برنامه درسی و آموزش، و گواهینامه در رهبری آموزشی. جو در حال حاضر کارشناس بازاریابی محصول است انتشارات Capstone. او می تواند در دسترس باشد jburns@capstonepub.com.

آخرین پست‌های eSchool Media Contributors (دیدن همه)